小學英語5a第二單元教案
一、教學內容：
unit 2(part d)
二、教學目標：
1.能熟練運用what』s in /on /near…？there』s/ there』re… 的「there be句式」的特殊疑問句的問答。
2.初步掌握there be 的否定句式:there isn』t / aren』t…; there is / are no…。並圍繞there be句型進行簡單的交流和運用。
三、教學環節：
1. t：what』s on the desk? (a bottle of water)
s：there』s a bottle of water on the desk.
（t：take away the bottle of water.）
s：there isn』t a bottle of water on the desk.
t：what』s on the desk? (a toy bear)
s：there』s a toy bear on the desk.
（t：take away the toy bear.）
s：there isn』t a toy bear on the desk.
只要有be動詞的句子，加not就可以變成否定句：is / am / are + not
單數名詞句型：肯定：there is a / an (n.單) +地點在…有乙個…
否定：there is not a / an (n.單) +地點在…沒有乙個…
there is no (n.單) +地點
2. t：how to translate「在操場上有一些籃球/足球/排球」？
s：there are some basketballs/ footballs / volleyballs on the playground.
t：what about「在操場上沒有一些籃球/足球」？
s：there are not any（/some糾正） basketballs / footballs.
注意：some用於肯定句中，而any用於否定句中。同樣，我們還可以用there are no basketballs on the playground.
複數名詞句型：肯定：there are some …s +地點在…有一些…
否定：there are not any …s +地點在…沒有一些…
there are no …s +地點
改句：there are some flowers in the garden.
s：there are not any flowers in the garden.
s：there are no flowers in the garden.
不可數名詞句型：肯定：there is some / lot』s of +不可數名詞
否定：there is not any +不可數名詞
there is no +不可數名詞
改句：there is some water in the bottle.
s：there is not any water in the bottle.
s：there is no water in the bottle.
3. look at part d
first look at the picture one
(想要寫作業，可沒有筆)we should say：there isn』t a pencil .or there is no pencil.
（給你一支筆）here』s a pencil for you.
what about picture two & three & four? two minutes, talk with your partner, and then tell me how to say them.
4．homework：練習冊part d
小學音體美技能教學考核方案
為進一步深化我鎮教育教學管理的改革，全面推進素質教育，促進學生全面發展，健全教師考核評價體系，規範我鎮小學音體美課堂技能教學工作，本著科學性 公正性 針對性 激勵性 可操作強的原則，特制訂音體美學科技能教學考核方案。一 考核方式 實地現場抽考 二 考核內容 1 一年級必唱歌曲8首，分別是 我和小樹來...
小學語文反思性教學技能
2.觀察分析。在這個階段，教師既是各種資訊的收集者，又是冷靜的批判者，同時也是經驗的描述者。首先，教師要圍繞所要反思的問題，通過查閱文獻 觀摩研討 專訪等形式，廣泛地收集資訊，特別是關於自己教學活動的資訊。然後，教師要以批判的眼光反觀自己，分析產生這個問題的原因以及他人在解決這個問題時的經驗與教訓。...
小學數學教師教學技能培訓方案
根據教務主任下達的指示，為了快速有效地提高我校高年級段的數學老師的教育教學能力，有序開展教學技能培訓工作，特定制此方案。一 指導思想 以新課程理念為指導，以提高教師業務水平和教育教學實踐能力為重點，通過集中培訓 自學引領 分級指導 檢查考核等手段，努力激發參訓教師在師德修養 文化業務和專業成長等方面...