4．小組內過完關，老師抽查同學們的過關情況，學生評價。
5．學生自由展示預習時打動自己的段落，在同學面前展示。
五．教師小結
二．精讀課例
22．人物描寫一組
課前準備
了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。
教學過程
一．揭示課題，通讀課文
教師板書課題《人物描寫一組》，學生齊讀課題，回憶以前學過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。
二．默讀課文，暢談感受
1．默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。
2．說說讀了課文後的感受，學生充分發表意見。
（1）可以說說對課文中的人物的評價，比如：小嘎子很機靈；鳳辣子很潑辣；嚴監生很吝嗇……
（2）可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：嚴監生臨時前「伸著兩個指頭」這個動作，課文中反覆出現，充分說明嚴監生的吝嗇……
（3）可以說說課文的語言在表現人物性格特點上的作用，比如：「鳳辣子」這個名字很能反映她的性格……
三．小組研讀，感受人物
1．選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學習任務。
（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反覆朗讀。
（2）你所閱讀的短文中的人物有什麼樣的性格特點？用一兩個詞語概括，標註在相應的文字旁邊。
（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成影象，嘗試有感情地朗讀。
2．研究同一篇短文的同學自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。
四．全班交流，分享成果
（1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學習情況。
①小嘎子是乙個什麼樣的人，並說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。
「起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，彷彿很占上風。」——可以看出小嘎子的機靈和「狡猾」。
……②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。
（2）交流《臨時前的嚴監生》的學習情況。
①嚴監生是乙個什麼樣的人，並說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。
「……總不斷氣，還把手從被單裡拿出來，伸著兩個指頭。」
「……越發指得緊了。」
「……那手只是指著不動。」
「……點一點頭，把手垂下，登時沒了氣。」
——從這個簡單的動作中，可以看出嚴監生人都將死，仍恐費了燈油，是多麼吝嗇。
……②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。
（3）交流《「鳳辣子」初見林黛玉》的學習情況。
①「鳳辣子」是乙個什麼樣的人，並說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。
「一語未完，只聽後院中有笑語聲，說：『我來遲了，沒得迎接遠客！』」——認未到而聲先至，其他人「個個皆斂聲屏氣」，唯有她「放誕無禮」，活脫脫的潑辣相。
……②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。
五．反思形象，感悟寫法
1、快速閱讀三篇短文，你認為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什麼？在文中找出理由，做好標註。
2、交流討論，學生只有發言，講述自己的看法和理由，教師隨機點撥。
點撥的要點：
（1）人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動作就是乙個小孩子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的「狡猾」等。
（2）人物的動作、語言和特定的情境相結合，突出了人物形象。如：嚴監生臨死前伸出兩個指頭，「鳳辣子」在眾人面前風風火火的語言，都有力地表現了人物的性格特點。
（3）人物的動作、語言和心理描寫，具有很強的代表性，很典型。如：「鳳辣子」一下子轉悲為喜時，一前一後說的話，就是典型的人物語言；嚴監生那伸著的兩個指頭等。
六．突出重點，歸納學法
以課件形式展示本節課的學習方法作為過關獎勵送給學生：在課文的學習中，我們找到了描寫人物表情、動作、語言、神態等方面的重點句子，然後通過理解詞語和句子的意思、聯絡上下文等方式，體會人物的內心活動，了解人物的內心想法，對人物有了更深刻的認識。希望你在今後的學習過程中能靈活地運用這種方法！
加油！以此為下節課的學習做好鋪墊。
三．整體閱讀課例
23.刷子李 24.金錢的魔力
一．回顧學法，掌握方法
教師引領學生回顧精讀課例中學到的相關方法，找幾個同學回答，加深印象，做到有章可循。
二．依照學案，自主合作
《刷子李》《金錢的魔力》導學案
三．集體交流，合作**
1、小組合作學習
(1)我學會了哪些？
(2)我需要質疑的問題是什麼？
2、全班交流展示
(1)各小組歸納總結的共識在班內交流。
(2)各小組出示質疑的問題，分組討論解決，教師點撥引導。把理解偏頗或錯誤之處進行改正。
四．拓展延伸
《小學語文主題學習》叢書或自己蒐集的文章。
五年級下冊第七單元教案
第七組作家筆下的人 教學內容 人物描寫一組 刷子李 金錢的魔力 教材分析 本組教材圍繞 作家筆下的人 這一專題，安排了3篇課文，其中講讀課文 人物描寫一組 由3個片段組成。這3篇課文有乙個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時採取了不同的手法，有的側重從人物的語言...
五年級下冊語文第七單元教案
第七單元 教學內容 本組圍繞 作家筆下的人 這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了 口語交際 習作 交流平台 等內容，也就是說，本組教材以 人 為主，形成了 讀人 說人 寫人 的這樣富有特色的一組教材...
五年級作文第七單元
五年級作文第七單元 讀後感 教學設計 教學目標 1 激發學生寫讀後感的興趣。2 幫助學生初步掌握寫讀後感的寫法。3 進一步培養學生 讀好書 好讀書 的習慣。4 從學生心理特點出發，引導學生在習作中體現個性，學會生活，學會創造。教學重難點 1 寫讀後感時如何選擇感受點。2 如何在讀後感中體現出自己獨特...