陵水縣小學語文學科五年級下冊引學案
教師寄語：孩子們，你們要將新學期視為乙個新的起點，以全新的面貌投入到學習和生活中，制定新的目標並為之努力奮鬥。
主備人：鐘捷秋課型：精讀課教務處簽字準印份
小組長簽字：姜頻學科組長簽名： 馮向敏班級： 第小組姓名：
5、古詩詞三首
第一課時
一、【學習目標】
1、學會並掌握課後生字。
2、正確、流利地朗讀詩詞。
3、初步理解詩詞的內容。
二、【自主、合作、**學習】
1、自由讀三首古詩詞，借助拼音讀準字音。
2、小組合作自學生字。要求：讀準字音、掌握字形、理解字義。
3、了解詩人。
楊萬里（1127-1206）字廷秀，號誠齋，吉州吉水（今屬江西）人。詩以善寫田園著稱，南宋四大家之一。有《誠齋集》。
呂岩字洞賓（相傳就是八仙中的呂洞賓），唐代京兆人。咸通舉進士，曾兩為縣令。值黃巢起義，攜家入終南山學道，不知所終。
辛棄疾（1140-1207）南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。有《稼軒長短句》。
4、自由讀詩，小組交流嘗試理解詩詞大意。可按以下提示來思考。
（1）每首詩詞分別寫了幾個孩子？是哪句提到的？
（2）詩詞中的孩子分別在幹什麼？你從哪句知道的？
三、【交流展示】
1、指名讀三首古詩詞，正音，尤其注意「樂、亡、剝」的讀音。
2、交流學習生字，抽讀生字，正音並學習字形、理解字義。
（1）「亡」是古漢語中的讀法，同今「無」。比較下列多音字：
快樂—清平樂剝落—剝皮包蓮蓬亡羊補牢—亡賴
（2）交流識字方法。
3、交流對上面問題的思考。
（1）《牧童》這首詩寫到
（2）《舟過安仁》這首詩寫到
（3）《清平樂●村居》這首詞寫到
4、自己練寫生字，注意「蓑」的寫法。
5、練習把古詩詞讀流利，結合注釋理解每句詩的意思。
四、【課堂鞏固】
a類：看拼音寫詞語
mù tóng yú chuán suō yī bāo lián péng
b類：根據課文內容填空。
1六七裡三四聲。
2、怪生無雨不是遮頭
3、大兒溪東，中兒雞籠,最喜小兒亡賴，
溪頭五、【總結反饋】
今天我們初步學習了這三首古詩，在課後思考以下問題：詩中描述的童年生活怎麼樣？你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的？
主備人：鐘捷秋課型：精讀課教務處簽字準印份
小組長簽字：姜頻學科組長簽名： 馮向敏班級： 第小組姓名：
5、古詩詞三首
第二課時
一、【學習目標】
1、繼續深入理解詩詞意思，體會詩人表達的情感。
2、在理解詩詞的基礎上，能有感情的朗讀詩詞。
二、【自主、合作、**學習】
1、小組交流並練習用自己的話說說每首詩詞的意思。
2、小組內以「詩詞中描述的兒童的童年生活怎麼樣？你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的？「展開討論。
3、練習有感情的朗讀古詩詞。
三、【交流展示】
1、全班交流難理解的詞句。
笛弄晚風怪生：
醉裡2、指名匯報自己讀懂的詩句的意思，師生共同評價並總結。
3、全班交流：詩詞中描述到的兒童的童年生活怎麼樣？你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的？
（1）《牧童》這首詩我看到了乙個的牧童，我是從看出來的，從中體會到詩人的思想感情。
（2）《舟過安仁》這首詩中的兩個孩子給我留下了的印象，我是從看出來的，從中體會到詩人的思想感情。
（3）《清平樂●村居》這首詞我看到的孩子，我是從看出來的，從中體會到詞人的思想感情。
4、指名有感情的朗讀古詩詞，為什麼要這樣讀？
5、練習背誦這三首古詩詞並默寫《牧童》
四、【課堂鞏固】
a類：讀一讀，聯絡上下文解釋加下劃線的詞語。
1、笛弄晚風三四聲。（ ）
2、不脫蓑衣臥月明。（ ）
3、怪生無雨都張傘。（ ）
4、最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。（ ）
b類：1、編故事。
透過詩人的筆觸，我們看到的是兒童生活的乙個小小的鏡頭。如果我們把詩中的鏡頭再放大一點，就會成為一幅流動的畫。嘗試一下吧，把你感興趣的一首詩改寫成乙個故事。
2、收集閱讀幾首反映兒童生活情趣的古詩詞讀一讀並抄在積累本上。
五、【總結反饋】
主備人：董愛玲課型：精讀課教務處簽字準印份
小組長簽字： 學科組長簽名：馮向敏班級： 第小組姓名：
6 冬陽·童年·駱駝隊（第一課時）
一【學習目標】
1、認識 3 個生字，會寫 9 個生字。正確讀寫「氈帽、卸煤、咀嚼、交錯、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事」等詞語。（重點）
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想想課文寫了哪幾件趣事？結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情。
難點：結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情。
二【自主、合作、**學習】
1、冬陽·童年·駱駝隊三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當中，你彷彿看到了怎樣的畫面？
2、至少讀兩遍課文，達到正確、通順。
3、標出自然段以及生字詞。
4、劃出不理解的詞句。
（1）同桌互讀生字詞。正確讀寫下列詞語:
氈帽、卸煤、咀嚼、交錯、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事
（2）注意「嚼」「傻」「卸」字的讀音和寫法。
5、閱讀課後《資料袋》，了解作者與寫作背景。
6、想一想，作者寫了童年的哪幾件趣事？駱駝留給你怎樣的印象？
7、細細品讀「學駱駝咀嚼」及「談駝鈴用途」的片段。畫出自己喜歡的語句，在旁邊寫出自己的感受。想象「我」學駱駝咀嚼的畫面。
三【交流展示】
1、交流匯報：冬陽·童年·駱駝隊三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當中，你彷彿看到了怎樣的畫面？
2、結合「資料袋」，交流作者與寫作背景。
2、作者回憶了童年生活中___件趣事，分別是
3、學習交流「學駱駝咀嚼」。
（1）讀一讀，看看**最有趣？什麼叫看呆了？她看什麼看呆了？
（2）「那樣醜的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔裡冒著熱氣，白沫子沾在鬍鬚上。」
①自己讀讀這些句子，能體會出什麼？（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。）
②想想作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情地讀一讀這段話。
4、交流「談駝鈴用途」。
（1）朗讀第 8 自然段，想一想，「我」為什麼會有和大人不同的想法，你從中感受到了什麼？
（2）朗讀爸爸和英子的對話，注意體會英子的感情。
四【課堂鞏固】
1、看拼音寫詞語。
zhān mào jǔ jué páo zi mián ǎo jì mò shǎ shì
2、《冬陽童年駱駝隊》選自（ ）的《 》這是一部（ ）的**。本文講的是主人公在經歷的童年往事。
3、填空：
「我站在駱駝的面前，看它們_________的樣子：那樣______的臉，那樣_______的牙，那樣________的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地大鼻孔裡白沫子沾在_________上。
」這是作者對駱駝進行的的描寫。寫出了「我」看駱駝既看得又看得雖說覺得它長得醜，卻
五【總結反饋】
童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經歷呢？（說說自己的童年趣事）
主備人：董愛玲課型：精讀課教務處簽字準印份
小組長簽字：姜頻學科組長簽名：馮向敏班級： 第小組姓名：
6 冬陽·童年·駱駝隊（第二課時）
一【學習目標】
1、讀懂課文，了解作者童年對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面。
2、通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。
3、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。
重點：讀懂課文，了解作者童年對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面。
難點：通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。
二【自主、合作、**學習】
1、前面回憶部分，合作分角色朗讀。要注意讀好「我」和爸爸、媽媽對話的部分，讀出小小的「我」天真和幼稚的想法，以及對駱駝的思念；後部分直接抒發了「我」對童年的留戀，要通過朗讀，準確地表達作者的這種感情。
2、細細品讀「修剪駝毛」及「追問駱駝去處」的片段。畫出自己喜歡的語句，在旁邊寫出自己的感受。
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五年級下冊第四單元導學案
五年級語文下冊第四單元預習提綱 五年級語文組 一 字詞預習要求。1 在書中標出會寫字和會認字，結合課文或查詢工具書組兩個詞。2 聯絡上下文或查詢工具書理解詞語的意思。3 畫出文中的四字詞語。4 找出每一課會認會寫字中的多音字或形近字，記錄在預習筆記上。二 詞語積累和課文理解感悟。第16課 1 重點詞...