1、複習「嘰嘰喳喳」等七個詞語。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做「愛鳥護鳥小衛士」的快樂與自豪。
教學重點、難點：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
教學準備：課件美麗的森林**小鳥**鳥巢**
學過程：
一、激趣匯入新課：
1、清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示課件鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領巾真好，今天我們就來學習 26「紅領巾」真好，板書課題，生齊讀課題，引導學生讀題思考：
「紅領巾」為什麼帶上引號？讀了課題，你想知道什麼？（是誰誇紅領巾真好？
為什麼誇紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。師範讀課文，生回答。
二、鼓勵自學字、詞：
1、檢查自學情況：（課件出示生字詞語）
2、學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很願意和你成為好朋友）送小鳥卡片。
三、朗讀感悟
1、學習第一小節
a同學們已經讀會了詞語，現在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。
b剛才同學們讀得這麼帶勁，我真想知道你們為什麼這麼喜歡小鳥呀？
（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）
c你們那麼喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節吧。
（找學生有感情的朗讀,學生自己評論）
d是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試？
（師表演讀）
找同學上台表演，評選「最快樂的小鳥」
2、學習第二小節：
a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什麼呀？
b你們是怎麼捉害蟲的，把你們的本領告訴大家怎麼樣呀？(讓學生說自己查詢的資料)
c你們懂得真多，老師這裡有乙個鳥兒捉害蟲的錄影，想看嗎？
d分組競讀第二小節
e剛才我看到有只鳥兒既能幹，又機靈，上台表演一下吧（獎勵小鳥）當小老師領做動作讀第二小節，評選「最活躍的小鳥」
3、學習第三小節
a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優美的歌聲在稱讚誰呢？
b現在你們就是那群愛鳥、護鳥的「紅領巾」了，你們要去那裡放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林**，找同學到台上貼鳥巢圖）
c說說你為什麼來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學生上台貼鳥兒）
d看課件，木牌上寫的是什麼？你想些什麼？找你個小夥伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學生製作木牌）
小結：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，誇獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領巾真好！（板書題目）指名做動作有感情的朗讀第三小節。評選「愛鳥的紅領巾」
四、 朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請最快樂的小鳥、最機靈的小鳥、愛鳥的紅領巾上台與其餘學生以對答的形式有感情表演背誦課文。（培養學生合作意識，激發學生讀文熱情。）
五、 昇華感情，教育學生愛鳥、護鳥。完成說一說（出示捕鳥、破壞森林的課件）
我想對捕鳥的人說
我想對伐木者說
我想對（）說
六、拓展：你還能為其它小動物寫一首詩麼，回家試試吧!板書設計:
26 「紅領巾」真好
「紅領巾」愛護小鳥保護樹苗
《「紅領巾」真好》教學反思
《「紅領巾」真好》是一首精短的兒童詩，閱讀這首小詩，猶如開啟一幅清新動人的畫卷，置身其間，彷彿看到晨曦下小鳥正唱著歡樂的歌，梳理著蓬鬆的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。可愛的小鳥能為林中樹木「看病」，為田間菜苗「療傷」。「紅領巾」們來到樹林，手捧自製的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。
樹上的小鳥高興地唱著：「紅領巾」真好！這裡有活潑、可愛的小精靈，文字是有趣的，如何讓學生學得有趣、活潑呢？
這裡我就像乙個經營者，在積極營造著美麗的課堂。
一、教給方法，有趣識字
這是第一課時的學習，識字是首要目標。為了讓學生輕鬆、有效地掌握這些抽象的方塊字。依據學生的好動的特點，我有意識地和學生玩編拍手歌的遊戲，通過念、拍 「口字旁，幾字邊，嘰字記心間」等這樣帶節奏的拍手歌，達到眼、手、、心、口的統一，學生喜聞樂見，參與的積極性很高，達到了識字教學的高效。
同時，潛意識中教給了學生識記合體字的方法，一舉兩得。
二、創設情境，體驗情感
我們知道，知識的掌握和能力的形成，應是學生在感受和體驗中掌握和形成。傳授知識、培養能力、產生情感體驗，形成積極的人生態度等，都產生於一定的教學過程中。《「紅領巾」真好》一、二兩節講述的是清晨小鳥的快樂、活躍，如何把文字所傳達的開心快樂轉為學生的快樂，變成學生的直觀體驗，從而讀出快樂呢？
我是通過語言描述和換位角色體驗等途徑來實現的：
1、語言描述
課堂中教師的優美語言引領著孩子去學習、探索。如在理解詞語「撲稜稜」時，我說：清晨，一縷陽光射進了樹林，又乙個新的一天來了，小鳥們，準備好，嘰嘰喳喳地叫起來，飛起來吧！
」學生聽著彷彿自己就在森林中，都愉快的飛起來了。如在引導學生表演捉蟲時，我先描述：我們的教室就是美麗的大森林，這裡有美麗的花，有高大的樹，你們可以飛出座位，去給大樹捉捉蟲，可以一邊介紹自己一邊捉蟲。
就很自然的給學生創造了森林這個大環境。
2、換位角色體驗
對文字情感的體驗，最好的方法莫過於就把自己當文章中的我。在這兒，文章講的是小鳥，其實他與可愛的學生有較多的相似處。快樂的小鳥會唱歌，會嘰嘰喳喳的說，還會梳理蓬鬆的羽毛，通過對課文的閱讀，學生已有體驗，我及時引導學生想象：
快樂的小鳥在嘰嘰喳喳的說些什麼？學生有的說「今天天氣真好！」有的說 「昨晚睡的真舒服！
」……學生的思維開啟了，好象自己就是林中那只早起的鳥兒，越說越開心，此時學生讀課文不用說開心的字眼兒，已經是有那股味了。我再作側耳傾聽狀，彷彿聽到了歌聲，孩子們就開心的唱起了歌兒，邊唱邊做動作，快樂的氣氛越來越濃了。我再問：
快樂的小鳥你們還在幹什麼呢？直接把學生當作了乙隻鳥，學生有的說我在做操，有的說我在和鄰居打招呼，有的說我在梳理羽毛打扮自己……各式各樣，，此時再讀，學生是樂讀，同時也是讀得樂極了！最後我把學生放入了美麗的大森林這一情景，讓他們這群「小鳥」去給大樹去捉蟲，我先當上了啄木鳥飛出去，學生愛玩是天性，當小鳥更是開心極了，整個教室變成了繁忙的大森林！
在教學中，學生通過積極參與和有效參與，自主地去理解和感受知識，在這個過程中，既獲得了知識，又產生了情感，激發了想象，啟動了思維，形成了一定的態度系統。
紅領巾真好
紅領巾真好 的教學案例與反思 生 我編了一句順口溜 口字旁，幾字在右邊，嘰 字記心間。口字旁，查字在右邊，喳 字記心間。生 我的方法和他的不同 小鳥嘰嘰喳喳要用口，所以 嘰 和 喳 是口字旁，嘰 就是幾個口。我及時表揚這位學生有獨特的想法，這時又有一位學生發言了。生 口和幾，就是 嘰 口裡檢查就是 ...
26 「紅領巾」真好
教學目標 1.認識 嘰 喳 等8個生字。2.正確 流利 有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。3.讀懂文章內容，樹立保護小鳥的意識，激發關愛生命的情感。學習重點難點 重點是讀通課文，識記本課生字。難點是有感情地朗讀課文，激發關愛生命的情感。教具準備 一條紅領巾 課件 教學流程 一 匯...
「紅領巾」真好教學反思
紅領巾 真好 第二課時 教學反思 張北縣樹兒灣小學王艷榮 紅領巾真好 一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文採用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新 活潑 動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的讚歌。紅領巾 小鳥對於學生來說都非常熟悉。課文 並茂，學生們樂於...