適用專業：學前教育專業
學時：64學時
一、編寫說明
（一）本課程的性質、目的和任務
性質：《學前兒童語言教育》是五年制高職學前教育重要的專業課程之一，為學生正確地設計、實施、評價學前兒童語言教育活動提供理論背景，提高學生從事學前兒童語言教育實踐和研究的專業素養。
目的：使學前教育專業的學生了解學前兒童語言發展與教育的基本理論，掌握學前兒童語言發展的特點和語言教育實踐活動的設計與實施以及評價等有關知識。理論部分包括兒童語言獲得和語言學習的有關理論，以及0－6歲兒童語言發展的特點和規律，實踐部分包括語言教育活動的目標、內容、方法與途徑以及設計與實施、評價教育活動等基本內容。
任務：通過本課程的學習，理解兒童語言學習的特點；理解學前兒童語言教育目標與內容；掌握學前兒童語言教育的支援系統；掌握各種型別的學前兒童語言教育活動的設計與實施的策略與方法。
（二）課程教學的基本要求
學習本課程的基本要求如下：
1.培養學生熱愛幼兒、忠於幼教事業的精神，形成正確的兒童語言觀、發展觀和教育觀。
2.培養學生掌握學前兒童語言教育基本概念、基本理論和基本觀點；理解學前兒童語言教育的目標、內容和教學方法。
3.培養學生具備幼兒園教師所應具有的教育教學的基本素質，能用正確的科學的眼光對待學前兒童語言教育中的問題與現象。
4.能根據所學的知識進行兒童語言教育活動設計，並有效組織幼兒語言教育活動，在教育教學中具有較強的處理問題的能力和靈活的應變能力，能運用科學的評價指針對幼兒園語言教育教學活動、教師自身和幼兒進行正確科學的評價。
（三）實踐環節
課程本著理論與實踐並重的原則，以學科理論為指導，以能力訓練為中心，課堂上以幼兒園語言教育活動專案展開教學，通過模擬教學和模擬訓練，培養學生的實踐能力和創新精神，練就紮實的教育教學技能。
（四）本課程與其他課程的關係
1.與本課程相關聯的課程有：《學前教育學》、《幼兒園課程設計》等。
2.《學前兒童語言教育》課程是學前教育的專業必修課程之一，旨在了解了學前兒童心理機能發展的基本特點、幼兒園教育基本規律和教育活動設計的基本原理和方法的基礎上，較為深入地**學前兒童語言教育領域的具體問題。另外，同時或後續開設的《學前兒童健康教育》、《學前兒童社會教育》、《學前兒童藝術教育》、及《學前兒童科學教育》等課程與本課程在地位、作用、結構等方面具有較強的一致性，分別對應幼兒園教學的不同領域，共同構成幼兒教師教學技能課程體系。
（五）教學學時分配數
（五）大綱內容
第一章第一節學前兒童語言教育概述
教學目的與要求：
1.理解學前兒童語言教育的研究物件和內容。
2.知道學前兒童語言教育的意義，形成重視學前兒童語言教育的良好態度。
3.理解各種語言教育觀，並能用所學知識指導語言教育實踐。
教學重點：
1.學前兒童語言教育的研究物件和內容。
2.知道學前兒童語言教育的重要性。
3.理解各種語言教育觀。
教學難點：
1.組織學生討論，幫助學生理解、內化學前兒童語言教育的重要性。
利用案例，使學生理解各種語言教育觀，學會用所學知識指導語言教育實踐。
第二節學前兒童語言發展的特點與教育
教學目的與要求：
1.理解0-6歲學前兒童語言教育的特點。
2.形成發展0-6歲學前兒童語言能力的意識。
3.能根據0-6歲學前兒童語言發展進行恰當的教育。
教學重點：
1.0-6歲學前兒童語言教育的特點。
2.知道學前兒童語言教育的指導措施。
教學難點：
1.利用**和案例，幫助學生理解、內化學前兒童語言教育的特點。
2.利用案例，使學生理解指導學前兒童語言教育的措施，並能用所學知識指導語言教育實踐。
第三章學前兒童語言教育原理
教學時數：4學時
教學目的與要求：
1.理解學前兒童語言教育的目標層次結構，以及語言教育內容選擇的依據。
2.理解專門的語言教育活動方案設計的原則和步驟。
3.能恰當使用各種語言教育的方法。
教學重點：
1.學前兒童語言教育的目標層次結構。
2.專門的語言教育活動方案設計的原則和步驟。
3.各種語言教育的方法。
教學難點：
1.利用**和案例，幫助學生理解專門的語言教育活動方案設計的原則和步驟。
2.利用案例，使學生掌握各種語言教育的方法。
第四章學前兒童文學教育活動
教學目的與要求：
1.理解學前兒童文學教育活動的基本特徵和目標。
2.在理解學前兒童文學教育活動設計和實施的基本結構的基礎上，會設計科學的活動方案。
3.會組織學前兒童故事表演遊戲。
教學重點：
1.學前兒童文學教育活動的基本特徵和目標。
2.學前兒童文學教育活動設計和實施的基本結構。
教學難點：
1.利用**和案例，幫助學生學前兒童文學教育活動設計和實施的基本結構。
2.利用案例，使學生掌握學前兒童文學教育活動的基本特徵和目標。
教學時數：4學時
教學目的與要求：
1.理解學前兒童早期閱讀活動的含義、內容和特徵。
2.在理解學前兒童早期閱讀活動意義的基礎上，形成重視學前兒童早期閱讀的態度。
3.能有效地開展早期閱讀活動。
教學重點：
1.學前兒童早期閱讀活動的含義、內容和特徵。
2.學前兒童早期閱讀活動設計和實施的基本結構。
教學難點：
1.利用**和案例，幫助學生學前兒童早期閱讀活動設計和實施的基本結構。
2.利用案例，使學生掌握學前兒童早期閱讀活動的基本特徵和內容。
第六章學前兒童的講述活動
教學目的與要求：
1.理解學前兒童講述活動的特徵和型別。
2.在理解學前兒童講述活動設計與實施的基本結構的基礎上，能設計合理講述活動方案。
3.能組織學前兒童講述活動。
教學重點：
1.學前兒童講述活動的特徵和型別。
2.學前兒童講述活動設計與實施的基本結構。
教學難點：
1.利用**和案例，幫助學生學前兒童講述活動設計和實施的基本結構。
2.利用案例，使學生掌握學前兒童講述活動的基本特徵和型別。
第七章學前兒童的談話活動
教學目的與要求：
1.理解學前兒童談話活動的特徵和目標。
3.在理解學前兒童談話活動設計與實施的基本結構的基礎上，能設計合理談話活動方案。
3.能組織學前兒童談話活動。
教學重點：
1.學前兒童談話活動的特徵和目標。
2.學前兒童談話活動設計與實施的基本結構。
教學難點：
1.利用**和案例，幫助學生學前兒童談話活動設計和實施的基本結構。
2.利用案例，使學生掌握學前兒童談話活動的基本特徵和目標。
第八章學前兒童的聽說遊戲活動
教學目的與要求：
1.理解學前兒童聽說遊戲活動的特徵和目標。
4.在理解學前兒童聽說遊戲設計與實施的基本結構的基礎上，能設計合理聽說遊戲活動方案。
3.能組織學前兒童聽說遊戲活動。
教學重點：
1.學前兒童聽說遊戲活動的特徵和目標。
2.學前兒童聽說遊戲活動設計與實施的基本結構。
教學難點：
1.利用**和案例，幫助學生學前兒童聽說遊戲活動設計和實施的基本結構。
2.利用案例，使學生掌握學前兒童聽說遊戲活動的基本特徵和目標。
（六）課程有關說明
學習本課程需要學生前期學過學前兒童文學，對各種文學體裁樣式有所了解，具備創編故事、兒歌等的能力。本課程的教學主要採用討論法、案例分析法、講解法、談話法等方法，對教學重點和難點處理時，需要結合大量實際案例幫助學生思考，分析問題，內化抽象的理論知識，並能將所學知識應用於實踐。對學生的考核方式分為兩種，一種是平時考查，一種是期末試卷考核。
（七）主要教學方法與**要求
本課程教學主要採用了討論法、案例分析法、講解法、談話法等方法，需要運用多**，以增強教學的直觀性和形象性。
（八）使用教材及主要參考書
［1］武建芬，學前語言教育［ｍ］，南京：南開大學出版社，2013。
［2］周兢，餘珍有，幼兒園語言教育［ｍ］，北京：人民教育出版社，2004。
［3］張明紅，學前兒童語言教育與活動指導［ｍ］，南京：江蘇教育出版社，2014。
［4］劉寶根，學前兒童語言教育與活動指導［ｍ］，上海：華東師範大學出版社，2014。
制訂教研室
執筆人年月日
審核人年月日
《學前兒童語言教育活動指導》教學大綱
一 課程基本資訊 課程編碼 課程類別 必修課 適用專業 學前12.1班 課程性質 必修課 總學時 48 學分 3 使用教材 學前兒童語言教育活動指導 復旦大學大學出版社盧偉主編二 課程教學總目標要求 知識目標 了解學前兒童語言的發展規律，鑑賞學前兒童文學作品，培養學前兒童閱讀習慣，訓練談話能力以及學...
《學前兒童語言教育
學前兒童語言教育 考核題 一 簡答題 每題10分，共計30分 1.簡述 3 6歲兒童學習與發展指南 中語言領域的子領域與目標。答 健康領域中包含身體狀況 動作發展和生活習慣與生活能力三個子領域。目標 一 身心狀況 1 具有健康的體態 2 情緒安定愉快 3 具有一定的適應能力 二 動作發展 1 具有一...
《學前特殊兒童教育》教學大綱
第一部分大綱說明 一 課程的性質和任務 一 性質 學前特殊兒童教育 是學前教育專業 專科起點本科 教師教育方向的專業選修課。本課程教學是為了適應我國特殊教育 回歸主流 的國際化趨勢，讓學生樹立正確的特殊兒童教育觀念，弄清學前特殊兒童教育的基本原理和方法，掌握普通學前教育環境中不同型別特殊兒童的教育方...