三、培養閱讀小組
閱讀小組一般由學生自由組合而成，人數可在5—6人之間。可考慮方便性、相似性、補償性等因素。這樣，志趣相投、心理相容、智慧型互補等良好小群體的心理原則可落實：
學生個體內在的「群體感」、「親和感」、「友誼感」等能在社會交往中得到較好體現；學生的「歸屬感」、「認同感」、「群體支援力量」等方面的心理效應也能夠得到很好的體現。但是組成閱讀小組的這些優勢不是自然而然地體現的，還需要學生主動地、協同地進行閱讀，學會彼此傾聽、共同討論、相互借鑑、吸收，達到利用集體的教育力量實現小組成員的智、情、意等方面的共同發展、提高。
四、培養學生「不動筆墨不讀書」的閱讀習慣
這可以說是提高學生的課外閱讀質量的關鍵。我們知道，課外閱讀本身具有一種自我生成的內在機制。在閱讀過程中，學生與學生、文字與與生活之間實現著多種視界的融通，並在一定程度上使各自的認識偏見得以克服，產生新的視界；隨著閱讀的深入，往往會產生出更加深邃的、新穎的、富有啟發性和創造性的思維火花。
但是這種思維常常只是混亂、粗疏、零碎而飄忽的，還不能算是閱讀者自己的東西，必須經過自己的重新篩選、組織，「用自己的語言敘述過──那種知識、思想方可算是你的了。」否則，一切書籍的閱覽、一切思考、一切感想，都有可能成為過眼雲煙。
因此，在八年級上期時，我開始鼓勵學生隨時記下「智慧型的火花」， 當然，「動筆」的方法習慣因人而異，我們應該就如何記筆記用筆記對孩子進行定期的個別指導。從開始的一句話、乙個詞的概括、評價，到內容提要，感受體會等，老師都要準確把握，耐心引導。不能讓筆記成為學生的負擔，也不能讓他覺得這是無關緊要的瑣事。
在八年級下期，我們組織多彩的活動，例如「美文鑑賞」、「文友聚會」等活動，通過誦讀、討論、表演等多種形式，進行美文賞析、好書分享的等。這樣，學生的課外閱讀可及時得到教師的幫助、指點，並及時體驗發現的快樂、創造的快樂，充分感受到閱讀積累對於自身提高的作用，從而長久地保持閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣。
五、培養廣泛閱讀的習慣
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作者 範康熙 新作文 小學作文創新教育 2013年第10期 四 秘招 導行 領著孩子探索選材 秘密 引導孩子自覺選材 這裡的 秘招 既是指選材的規律和方法，也是指教師為訓練孩子自覺選材的技能而採取的行動策略。規律和方法是行動的指南。只有真正掌握了一些選材的規律和方法，孩子才能自覺地進行選材實踐。老師...
讓孩子們踢足球的好處
樂動體育足球教練 讓孩子們踢足球的五大好處 孩子踢足球有什麼好處呢？這是很多家長共同的問題。在孩子踢足球這個問題上，有很多家長是因為自己喜歡踢足球，所以希望自己的孩子能踢足球。有的家長想鍛鍊孩子的身體素質，為孩子的健康著想。有的家長想要改變孩子內向 膽小的性格。還有的家長僅僅是想為孩子找乙個興趣學習...
走進社群,讓孩子們在實踐中長大
淮陰工學院。工作找到了嗎？沒有！再一問才知道，這位大學生找了乙個多月了，還沒有找到稱心的工作，所以愁眉苦臉。叔叔，看你笑眯眯的，大概找到工作了吧？是的，我很開心！什麼工作呀？嘿嘿，車間修理工。一月2500。嘿嘿，我打零工快兩年啦！哦，祝賀你成功！大哥哥，你想找什麼工作？我不是來找工作的，我先來看看，...