人教版四年級上冊第四單元教學參考資料
岱岳區徂徠鎮中心小學劉新川
第一部分：教學感悟
作家筆下的小動物
第四單元教學反思
動物是人類的朋友，更是孩子們的心愛之物。本組四篇課文作家所描寫的動物對於農村的孩子來說是比較熟悉的。可以說本組課文是領著學生對他們眼中的小動物有新的認識，而這種新認識就是通過作者的語言文本來體會到的。
因此，在教學中引導學生充分讀書，體會每一種動物的特點，感受動物的可愛。
根據這幾篇課文都是先概括說後具體寫的特點，教學中引導學生先找出中心句，然後圍繞著中心句再讀課文進行圈點批畫，最後在閱讀中感受作者語言，體會作者情感。
在感受作者的語言同時，學生可能會有一種恍然大悟的感覺。因為對於自己喜歡的小動物曾經有這種感覺卻苦不會表達的困惑，在這裡作者用生動、幽默、有趣的語言把他們刻畫的如此細膩。在情感上與作者產生共鳴後，更可能激起他們想表達的慾望，故在教學中我抓住這樣的時機來引導學生學習表達。
如在《貓》一課中的第一自然段我先引導學生用「貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職。」的句式表達貓性格的古怪。然後從這段話中提取一些關鍵詞「無憂無慮、一天一夜、屏息凝視、任憑……也…… 非……不可」等詞讓學生來描述一下自己家的貓。
本組課文《白鵝》和《白公鵝》是不同作家筆下的同一種動物，《貓》和《母雞》是同一作家筆下的不同動物。語言風格迥異，敘述語氣不同，但在行文結構、描寫方法、語言表達上又具有很多相似之處。隨各有千秋，但最終都是乙個目的——對小動物真切的喜愛和真誠的讚美。
這樣的語言素材是最值得學生積累的，所以教學中給學生提供充足的時間讓他們進行積累達到人人熟讀成誦，個個紮實積累。
回顧本組課文的教學，在引導學生對不同風格的文字進行比較時存在著很大的不足。具體表現為：引導上的不得力，使學生無從下手。
最後沒有辦法採取了「填鴨式」的教學方法，把這個內容之間灌輸給了學生。反思這個問題，還是自己在鑽研教材上下的功夫不到。這個提醒了自己「不把教材吃透，就很難在教學中水到渠成。
」第二部分：課外作家美文閱讀
一、葦岸散文兩則
閱讀提示：葦岸，新生代散文的代表性作家，主要作品《大地上的事情》《太陽公升起以後》。散文文字簡約、準確、生動、智性，崇尚以最少的文字，寫最大的文章。
他崇敬托爾斯泰和梭羅，喜歡梵谷的名言：「沒有比對人類的愛更富於藝術性的事業。」一生追求博愛，平等、民主、公正。
同《沙郡年記》的作者利奧波德相似，他觀察和讚美太陽，月亮，大地和小麥，自然中最可愛的生靈：胡蜂和各種蜂類，蝴蝶，麻雀，其他飛鳥，林木以及鳥巢……在生物界那裡，他發現並描寫了這種天性：善良，淳樸，謙卑，友愛，寬容，和平，同時把它們上公升為一種「世界精神」，從而加以闡揚。
葦岸的存在是大地上的事情，他與大地同在。
胡蜂在放蜂人的營地，我曾看到過胡蜂（即我們通常所稱的馬蜂）同螞蟻一起在蜜桶偷食蜂蜜。這個經驗，導致我後來犯了乙個無法彌補的過錯。
胡蜂在我的書房窗外築巢期間，為了酬勞它們，我在巢下的窗台為它們放過乙隻尚有餘蜜的空蜂蜜瓶。我是下午放上的，但到了傍晚，也未見乙隻蜂蜜觸動蜜瓶。晚上九點，我突然發現外面蜂巢大亂，只見窗戶上，瓶子裡，到處是蜂。
可能它們天黑停止工作後，部分蜂出來吃蜜，這些帶有蜜味的蜂回巢後遭到了攻擊。直到夜裡十一點，蜂巢才漸漸安靜下來。我開啟紗窗，將瓶子放倒，因為裡面還有
七、八隻蜂無法出來。這些滿身是蜜的蜂，艱緩地沿窗向上爬去。它們小心翼翼地接近蜂巢，身後的玻璃上留下了道道蜜痕。
翌日一早，蜂群又正常地開始了它們緊張有序的建設工作。一種預感，使我忽然想到樓下看看，在樓下，我找到了十餘隻死蜂。由於愧怍，我沒有將這件事情寫進《我的鄰居胡蜂》裡。
但我當天寫了日記，我在最後寫道：「請原諒，胡蜂！」
野兔 一雙諦聽的比腦袋還長的耳朵，兩條風奔的比軀幹還長的後腿，以及傳統的北方村莊的顏色、木頭一樣的寂啞無聲，這些大體構成了乙隻野兔的基本特徵（同時也喻示了它們的黑暗命運）。這是一種富於傳奇色彩的神秘氣氛，以警覺和逃遁苟存於世的動物。它們像莊稼一樣與土地密不可分，實際上它們看上去已經與土地溶為了一體（我將野兔視作土地的靈魂）。
傳說白天見到乙隻野兔的地方，夜晚便會出現一群。而誤傷夥伴或自傷，往往是那些捕獵野兔的獵手的最後下場。在西方，野兔不僅曾經與月亮女神有關，也曾被民間當作遭到追逐而無處躲藏的女巫化身。
野兔本有一種令人驚異的適應環境能力，它們在全球的分布比麻雀更為廣泛和普遍（至海拔 49000公尺的山地，遠至兩極的凍原），但是現在人們卻很難見到它們的蹤跡了。我住在北京郊區，且常深入田野，但我對野兔的印象主要來自童年的記憶。一次愚人節，我打**莊重的告訴城裡一位朋友，說我赤手抓到了乙隻野兔。
其實，甚至今年春天在河北霸州，我提著望遠鏡在平原上徒步走了一上午也未發現乙隻。是的，野兔已從我們的土地上銷聲匿跡，正如它們在一支西方民歌中所慨嘆的：「這是人的時代。
」二、鳥梁實秋
閱讀提示：本文筆端帶情，字裡行間脈脈含情。 「我愛鳥」，文章開門見山，直截了當。
然後順勢而下，寫各種鳥的苦悶和歡樂，愛注鳥中。對鳥的刻畫細而不瑣，聲形並茂。繪鳥鳴的清脆、嘹亮，似和諧的交響樂。
繪形，有高踞枝頭的美，有振翅飛翔的美，忽靜忽動，美不勝收。而刻畫鳥身軀的玲瓏飽滿，簡直是情滿紙上，愛意流溢。愛得不深，難以有這樣深切的感受。
閱讀這類文章，注意品味語言，把握「物」的特點，理清「情」的脈絡，才能有美的感悟。
原文：我愛鳥。
以前我常見提籠架鳥的人，清早在街上蹓躂（現在這樣有閒的人少了)。我感覺興味的不是那人的悠閒，卻是那鳥的苦悶。胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整的蜷伏著不動，**有半點雄視昂藏的神氣?
籠子裡的鳥更不用說，常年的關在柵欄裡，飲啄倒是方便，冬天還有遮風的棉罩，十分的「優待」，但是如果想要「搏扶搖而直上」，便要撞頭碰壁。鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次於粘在膠紙上的蒼蠅，它的快樂，大概是僅優於在標本室裡住著罷?
我開始欣賞鳥，是在四川。黎明時，窗外是一片鳥囀，不是唧唧喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的烏鴉，那一片聲音是清脆的，是嘹亮的，有的一聲長叫，包括著六七個音階，有的只是乙個聲音，圓潤而不覺其單調，有時候是獨奏，有時候是合唱，簡直是一派和諧的交響樂。不知有多少個春天的早晨，這樣的鳥聲把我從夢境喚起。
等到旭日高公升，市聲鼎沸，鳥就沉默了，不知到**去了。一直等到夜晚，才又聽到杜鵑叫，由遠叫到近，由近叫到遠，一聲急似一聲，竟是淒絕的哀樂。客夜聞此，說不出的酸楚!
在白晝，聽不到鳥鳴，但是看得見鳥的形體。世界上的生物，沒有比鳥更俊俏的。多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍，有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時候才閃露一下斑斕的花彩。
幾乎沒有例外的，鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細瘦而不乾癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的穠纖合度，跳盪得那樣輕靈，腳上像是有彈簧。看他高踞枝頭．臨風顧盼——好銳利的喜悅刺上我的心頭。不知是什麼東西驚動它了，它倏地振翅飛去，它不回顧，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是無限的迷惘。
有時候稻田裡佇立著乙隻白鷺，拳著一條腿，縮著頸子，有時候「一行白鷺上青天」，背後還襯著黛青的山色和釉綠的梯田，就是抓小雞的鳶鷹，啾啾的叫著，在天空盤旋，也有令人喜悅的一種雄姿。
三、逃跑的火焰
周濤 閱讀提示：本文講述了乙個原野冬獵的故事。首段交代了故事發生的時間、地點，既提供了背景，又渲染了單調、沉靜的氣氛，與下文獵狐的緊張激烈形成鮮明的對比。
而蒼茫空闊、無邊無際的雪野，還暗示了狐狸無處可逃的命運，真是一箭三鵰。情節波瀾起伏，結尾留有懸念，引人深思：熄滅火焰，就為了一張能裝飾的狐狸皮。
人類是如此貪婪，不斷殘殺動物，毀滅生命。當地球上的動物全部消失之後，下乙個，就是人類自己……
原文：（1）進入冬季以後，則克臺就成了最單調的世界，大地上失去了連綿的、起伏無盡的綠草鮮花，從腳下一直望到天盡頭，再沒有一點變化，只剩下茫茫雪野。這個位於伊犁河谷深處的大草原，它的冬天是那樣單調，那樣沉靜。
（2）那天早晨我備好了馬，去場部送一些檔案。我給青馬最後緊了肚帶，跨上馬，把皮帽子放下來，拉過軍大衣下擺蓋住膝部，就放馬朝雪原走去。在這晴朗的天氣裡縱馬雪原，有一種特殊的滋味。
人在馬背上，視野一下子變得開闊了。
（3）我策馬馳上一處高地，馬在雪地上喘息著似乎不太樂意。過了一會兒，它自己漸漸減慢了速度。這時，忽然從遠處傳來雜亂的犬吠聲，我在馬鞍上轉過身，驚奇地看到了一幕原野冬獵的景象。
（4）在白皚皚的深雪裡，一群狂怒的牧犬正在追逐三隻亡命的狐狸，牧犬的後面，是一夥騎馬的獵人。雪太深了，狐狸躍動得非常艱難，它們每次躍起，身後都揚起一陣雪霧，然後落下去，身體又陷進雪裡，有時只露出尖尖的紅腦袋……它們身後的牧犬雖然也一樣在深雪裡，但那些狗高大兇猛得多，在雪裡衝撞過來，殺氣騰騰勢如疾風。
（5）三隻狐狸拼命地奪路而逃，還不時地回頭顧看。它們在這片茫茫的雪原上顯得太弱小、太危險了，雪原那麼空曠，狐狸卻醒目得如同一簇簇跳躍的火焰，火紅耀目，無遮無礙。十幾條猛犬看來是可以追上的，所以騎馬圍獵的人並不開槍射擊。
（6）乙隻最紅的狐狸掉頭向我這邊跑來，我心下一喜，縱馬朝它奔去。要是我掄它一馬鞭，肯定得打昏過去。正在這樣想著，我的馬忽然站住不動了，它聳起兩耳，看著前方，我正感到莫名其妙，那只狐狸從坡下突然跳上來，恰恰落在我的馬前。
可以看出，那狐狸剎那間驚呆了，它可能萬萬沒有想到這裡埋伏著一支人馬。驚恐之下，它也許料定自己必死無疑，竟伏在馬前驚惶的望著我。
（7）我第一次在野外與乙隻狐狸這麼近距離地對視。……
（8）它這樣絕望，這個生靈，這團火焰。「讓我活下去吧——」我感到它這樣對我懇告。
（9）我提著馬鞭的右臂垂落了，不由自主地撥轉了馬頭，讓開一條路。
（10）它很有禮貌地看我讓開，然後才低下頭，迅速從我的旁邊奔跑過去。
（11）我佇馬立在高地上，目送這只紅狐狸繼續奔逃。在一片閃爍著陽光的雪野上，它躍動著，竄跳著，一起一伏，特別清晰。它那條漂亮的大尾巴飄動招搖，宛似一股被風曳動的火紅烈焰，燃燒、躍動在潔白的雪上。
（12）「快跑吧！快點，再快點！」我望著這只狐狸，突然滿心都生出憐愛和擔憂，彷彿它已經不是乙隻野獸，而是一團，裡的火焰，是雪原的精靈，太陽城的兒女。
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數字社群 嗯，是的，您是語文老師吧？孩 佛是帶著學生們主持了一檔 積分有獎心願滿足 的現場節目一般，在眾多 分 哪怕參與回答的不是很正確也給予 遵守 說話請舉手 這個規定的積分獎 子的母親帶著驚疑的口吻回答到。是的，我打 給您有兩個原因 第一是因為孩子這段時間的學習表現不錯，想告訴您，您的孩子在我們...
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你們是我的驕傲 孩子們 剛才大致看了你們考試作文，有多半都寫了我。說明你們已經記住我 你們胖胖的老師。不管你們是認可我還是給了我很多良好的建議，都是老師的榮幸。至此，老師才深深地知道，你們才是我的驕傲，教育你們這一年也會是我一生的美好回憶。你們有的用 慈祥 和藹 關心學生 知識豐富 等等來形容我，這...
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樂動體育足球教練 讓孩子們踢足球的五大好處 孩子踢足球有什麼好處呢？這是很多家長共同的問題。在孩子踢足球這個問題上，有很多家長是因為自己喜歡踢足球，所以希望自己的孩子能踢足球。有的家長想鍛鍊孩子的身體素質，為孩子的健康著想。有的家長想要改變孩子內向 膽小的性格。還有的家長僅僅是想為孩子找乙個興趣學習...