「淮陰工學院。」
「工作找到了嗎？」
「沒有！」
再一問才知道，這位大學生找了乙個多月了，還沒有找到稱心的工作，所以愁眉苦臉。
「叔叔，看你笑眯眯的，大概找到工作了吧？」
「是的，我很開心！」
「什麼工作呀？」
「嘿嘿，車間修理工。一月2500。嘿嘿，我打零工快兩年啦！」
「哦，祝賀你成功！」
「大哥哥，你想找什麼工作？」
「我不是來找工作的，我先來看看，為明年畢業找工作做好準備。」
孩子們還了解到，有個大專畢業生想找個外資企業管理的崗位，因為不是本科，所以被婉言謝絕。
被調查物件的記錄多了起來，可是仔細一看，孩子們開始懷疑起來，怎麼採訪了十多個，只有五六個人成功了呢？許多大學生怎麼在小縣城也找不到稱心的工作？
回來的路上，孩子們沒有了來時的雀躍心情，他們沉默了，陷入了深深的思索中。活動結束後，他們紛紛寫下了他們的感受：
「現在的社會競爭非常激烈，少一點才能，就多乙份被淘汰的危險；少一點學識，工作的機會就要被別人奪走。」
「老師經常說要我們長大成為合格的人才，今天想來是多麼語重心長呀！」
「想在今天的社會中有一席之地，除了要有真才實學，還要有社交能力，會在他人面前推銷自己。有了工作還要不斷努力，不然遲早有一天會被炒魷魚的。」
「今天到人才市場的人，大多是吃過不少苦頭的，可是用人單位對他們的要求還是很苛刻。我下決心好好學習，學到真本領，以後不進人才市場，讓好工作主動送上門來。」
教育實踐證明，人的認知能力最終要靠活動來發展。孩子們說：「現在的社會競爭非常激烈」、「除了要有真才實學，還要有社交能力」、「學到大本領，以後不進人才市場，讓好工作主動送上門來」。
看，才十一二歲的孩子，離工作還有十多年呢，就開始有了自己的打算。他們清醒地意識到，現在的社會是競爭的社會，如果現在不努力，將來就會被淘汰。這是他們在實踐活動中深深感受到的。
讓孩子們走進社群，目的是培養他們對社會的責任感。如今商品經濟大潮推及整個社會，也湧向學校，學生正面臨著越來越嚴峻的考驗，社會環境和學生心態都發生了變化，我們必須對學生進行責任教育，要賦予他們責任，強化他們的責任心，讓他們把每一件事都當做一種責任去完成。愛國、建國是每乙個中國人應盡的責任，「為中華之崛起而讀書」是學生的責任，為班級爭光，為學校添彩，是每乙個學生的責任。
社群綜合實踐活動是對學生加強「天下興亡，匹夫有責」的教育的重要途徑。孩子們只有在深刻體驗責任意識、科學態度以後，才能真正成為造福於社會的人。網上看到過這麼乙個案例：
有個名叫朱夢的六年級學生，跟爸爸來到現代化企業，當一天「小秘書」。她緊張地坐在計算機前，輕點滑鼠。隨著顯示屏上選單的不斷變化，她靈活運作，接受了來自美國、日本、泰國、菲律賓的60多項重要資訊，並蓋上標明是當日收到的印章。
可是，經檢查，「收到日期章」都蓋成了「發出日期章」了……她在實踐中體驗到了什麼是認真態度，體驗到了什麼是責任意識。
從上述兩個案例可以看出，少先隊員是活動的主體，是活動的主人，因此，開展走向社群的綜合實踐活動應體現以下性質：
1、實踐性：少先隊員在實踐中動腦、動口、動手，直接體驗，擴大視野，獲得知識，培養技能，發展能力。
2、自主性：少先隊員主動參與，親自實踐，始終處於動態的活動之中，並居於主體地位，根據各自的興趣愛好，自我選擇、設計、組織和評價。
3、創造性：少先隊員在活動中積極思考、大膽想象，綜合運用已有知識，重新組合，創造新知，培養創造能力。
4、趣味性：新穎有趣，有效地引起少先隊員參與活動的興趣，激發他們參與活動的積極性和主動性，達到興趣濃、熱情高、氣氛活躍的效果。
圍繞以上「四性」，我們可以組織少先隊員開展豐富多彩的社群教育活動：
1、社群體驗實踐活動。為了讓學生更多的接觸社會，了解社會，適應社會，要建立實踐基地為學生提供社會實踐舞台，進行體驗教育，如「我是城市美容師」、「我當一日小交警」、「小小氣象預報員」等。
2、社群假日小隊活動。可以根據學生的興趣愛好等組成各種假日小隊，聘請醫院、法院、電視台等單位的叔叔阿姨為小隊的社群教師，在他們的帶領下開展考察、環保、採訪等實踐活動。
3、知我家鄉考察活動。可以組織少先隊員參觀工礦企業、農田、住宅、園林等，舉辦書畫展、攝影展、演講會等活動，在活動中讓學生了解家鄉的昨天，看到今天，立下為美好明天而努力奮鬥的志向。
4、建我家鄉實踐活動。可以開展建立「紅領巾社群」活動。制定環境衛生、種綠護綠、宣傳陣地等內容的驗收標準，通過調查、訪問、蒐集資料等，規劃建立優秀社群藍圖。
5、愛我家鄉服務活動。可以開展「小手拉大手，共築鄰里情」活動，通過少先隊員與家庭困難的小夥伴的結對、與孤寡老人的認親活動，帶動家長與鄰居參與，構築和睦的鄰里關係，教育學生要珍惜友誼，要奉獻愛心。
社會實踐活動對學生的心智發展有著雙重性的影響，一是活動的過程，是自主性、自律的心理成長過程；二是活動後的評價，是干擾性的心理評價。所以，我們還必須重視活動的評價。
首先，在整個活動過程中，社群社會實踐活動所具有的「尊重興趣，貼近生活，鼓勵實踐，重在體驗，著眼創新」的特點，讓學生在體驗活動的過程中，感悟活動的真實、趣味，趣味一體，興趣無限。
其二，多元化的評價手段促心智發展
多元化的評價讓學生心有所屬，「活動+評價」更能有效地實施德育評價。社群實踐活動後中可以採取趣味性的名號，典型人物榜樣，學生自我評價等手段進行評價。趣味性的名號：
科技發明大王，野外拓展優秀冠軍，環保小衛士等；典型人物介紹：利用校內時間介紹社群實踐活動中湧現的優秀團隊和優秀個人，介紹成功經驗，學習典型榜樣，學生興趣高昂，激情無限。
多元化的評價符合了學生心理需求，正如蘇霍姆林斯基指出：社會實踐活動能激發學生的自我教育，啟發學生的內驅力，才能使學生逐漸真正成長起來。這種內驅力就是多元化的評價。
實踐證明，通過一系列健康有益的走向社群的綜合實踐活動，就能使學生樹立做文明市民的意識，養成良好的生活習慣，形成社群服務的意識，確立服務社會的責任感。
實踐證明，學生參與社群活動、服務社群，實際上是在培養自身素質，是在培養他們自身的參與意識，提高自身的參與能力，也是在培養他們對社群的認同感、歸屬感，而這種感受最終將昇華成為強烈的社會責任感。
讓生活真正走進孩子們的作文 下
作者 範康熙 新作文 小學作文創新教育 2013年第10期 四 秘招 導行 領著孩子探索選材 秘密 引導孩子自覺選材 這裡的 秘招 既是指選材的規律和方法，也是指教師為訓練孩子自覺選材的技能而採取的行動策略。規律和方法是行動的指南。只有真正掌握了一些選材的規律和方法，孩子才能自覺地進行選材實踐。老師...
讓孩子們在活動中快樂成長
今年，我班開展了豐富多彩的雛鷹假日小隊活動，共開展了三個主題活動 一 了解家鄉，熱愛家鄉 二 愛護小區，愛護環境 三 我們會當家。小隊活動，增進了學生和家長的溝通，拉近了老師和家長的距離，增進了學生間的友誼，豐富了學生的課外知識，真可謂一舉多得。一 了解家鄉，熱愛家鄉 4月5日，我班 七巧樂 小隊八...
走進社群實踐報告
實踐人 電信學院 3班吳越 實踐地點 新城小區 實踐時間 9月13 14日 實踐內容 走進社群助理工作 實踐目的 用假期深入社會開展社群服務活動，幫利助社會弱勢群體，構建和諧社會，並且在實踐中鍛鍊提高自己的社會適應能力，培養勞動觀念和社會道德，增加大學生社會體驗，提高自己的社會責任感，為社會做出貢獻...