這堂課的教學雖然以識字解詞為主，但我不忘與讀緊密結合，且不說理解詞語時我結合文字完成教學，單說讀出詞意這一方法既理解了詞語，又提高了學生的朗讀水平。例如在檢查學生對生字掌握的情況時，我要求學生讀出自己對詞語的理解，在理解了詞語後，我又要求學生帶著理解和感受再讀詞語，這時學生讀得聲情並茂了，再讀課文時，有了對詞語的語感，課文也讀出了自己的理解。如果我們堅持這樣的訓練，從細節上下功夫，從基礎抓起，無論是字詞教學還是閱讀教學，無論是理解詞語還是朗讀文章，都會有乙個質的飛躍。
不足之處：
在這節課中，學生在回答「文中講了哪些關於科學家發明的故事？」時有些費力，如果我能注意引導學生結合學習「見微知著」時體會的「誰看到了什麼現象想到了什麼」來思考，效果就會好多了，就會減小問題的坡度，當時我以為這樣做會有牽出答案的嫌疑，卻沒有意識到這是一種智慧型，真實聰明反被聰明誤，錯失了對學生的引導，成了乙個小小的遺憾。
教研活動結束了，不管這堂課會得到怎樣的評價，我卻在備課中增長了智慧型，在查閱字典的過程中追根求源，品味著研究的滋味，如同品嚐著香醇的美酒；在教給學生知識的同時，也豐厚了自己的文化底蘊。我為自己能用汗水和心血設計出一堂語文課而感到高興，在這樣的活動中我將不斷成長。
合作讓我成長
合作，就是指當一些人聚在一起，形成乙個團隊後，團隊中的每乙個人，每乙份子為了團隊能夠更好，從而付諸行動。包容他人，發揮自己的才能，做更大的努力，讓團隊變得井井有條。在這個年齡，我覺得步入初中就是一道分界線，它隔離開小學和初中。回顧小學，在那六年間，那些笑語讓我留念，但人總是要向前看，要有不斷的前進和...
交流讓我逐漸成長
本學期初我接任了二 1 班的班主任工作，作為班主任的我，工作瑣細而繁重。要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把 動之以情 導之以行 曉之以理 持之以恆 作為關心學生的座右銘。為了能很快地了解學生，我深入班級，每天早來晚走，坐班聽課，同時通過任課教師及家長，了解學生方方面...
1課改,讓我與學生共成長吳康福
博雅 吳康福 2013年9月，我們終於迎來了暴風雨般的課改。無可否認，課改對老師 學生來說，絕對是一件美好的事情。時代在變化，我們只有不斷地奮進，不斷地創新，才能在這個社會上立足。回首開學的那段艱難時期，心裡不禁泛起許許多多的辛酸。儘管我多次遠赴山東杜郎口中學學習 培訓，但是，一切都是新的起點，正所...