高三生物12月月考質量分析

一、總體情況分析

本次月考試題由高三生物學科組教師統一命題，並流水閱卷。按照複習進度，考試範圍制定為生物必修一與必修二兩冊。考題甄選標準與高考貼近，難度不大但考查範圍廣、細節細、對能力要求高。

學生對知識的綜合應用能力不強，考試成績不甚理想。高分段人數很少。

二、學生存在的問題

1．基礎知識不牢

分析選擇題的答題情況可以發現，學生對生物學的基礎知識掌握不牢。如選擇題第8題，部分學生單倍體概念記憶不牢。第11題，反映出部分學生對新陳代謝中的重要反應場所記憶不全。

第16題，脫氧核酸與核糖核酸區分不清。第28題，部分學生對有氧呼吸過程識記不牢。

2．審題不清

學生不能從題幹中獲取有效資訊，審題能力不足。其中以選擇題的第13題、第30題，非選擇題第36題最為典型。第12題要求找出必須從核膜上核孔進入核內的物質，部分學生只考慮了大分子物質進出核孔的問題，而忽略了「進入」這一限制條件，選不出正確選項。

審題能力不足還表現在學生識圖和**資訊轉換的能力較差，第30題要求根據題目所給染色體組成示意圖判斷果蠅紅眼、白眼基因的位置，部分學生忽略了xy的形態差異，而做出了錯誤的判斷。第36題（3）小問，題目問的是細胞膜的功能，而大多數同學都答成了功能特點。

3．綜合應用能力欠缺

學生在解題過程中遇到實驗設計題時，往往無從下手，如第37題。學生對於育種方法只能做到會判斷，會分析，了解其作用和優缺點，還不能做到在限定條件下的正確選擇與使用，故失分校多。

三、教學改進措施

1、搞好集體備課，發揮集體優勢、重視教學研究

重視首輪複習中學生心理指導，優化學生學習方法，明確近五年的高考理綜試題和考綱，注意複習課中教師講和學生練的時間分配，並更加注重激發學生興趣和挖掘學生潛能。

2、加強基礎複習，提高複習效率

做到「精講」、「精練」、「精評」，在教學中力求：

（1）落實雙基，把握主幹，強化知識的加工和提煉，構建知識網路

加強生物學基本技能和基本方法的訓練，著重訓練學生能夠運用所學過的知識和專業術語，正確闡述基本的生物學現象、概念、原理和規律，準確把握知識的內涵和外延。注意對生物概念、原理的規範理解、準確把握定位，掃除知識上的遺漏和盲點。

抓好重點知識、重點章節的複習突出主幹知識和核心知識點，做到主幹知識清晰，枝節明了，重點難點心中有數。

（2）知識傳授與能力培養並重

堅持知識傳授與能力培養並重的思想，更多地給予學生獲取知識的各種方法，培養學生判斷推理、邏輯思維、概括歸納、分析綜合等多種能力。在以學科主幹知識為主線進行複習的同時，加強知識點之間的聯絡，使學生能從多角度、多層面全面、完整地理解所學知識，真正做到知識的融會貫通。

（3）重視審題能力的訓練

加強審題方法的指導，提高學生的審題能力。這要求我們教師要加強選題，注意對於知識情景的靈活轉換，在教學中加強變式訓練，切實提高學生的審題能力。

（4）加強解題答題的規範化訓練及運用語言、文字能力的訓練

在非選擇題的答卷中，學生還表現出語言表達能力差、文字書寫錯誤等問題。因此，在平時的教學和複習中要引導學生用生物學的專業術語來描述課本上和試題中的圖表、**和資料等內容，也可以通過下發試卷評分標準讓學生體會標準答案分析，形成使用生物專業術語進行規範

高三生物備課組

2011-1-6