第一單元我們的地球家園
1.地球家園中有什麼？
教學設計
【教學目標】
1.科學概念目標：知道地球是乙個球體，人類賴以生存的地方。
2.科學**目標：能根據自己的觀察說一說地球上有山川、河流、土地、森林、陽光、動植物、人類、空氣等。
3.科學態度目標：願意傾聽和分享，樂於表達對於地球的了解。要珍惜和愛護我們的地球。
4.科學、技術、社會與環境目標：意識到仔細觀察思考可以更好的了解地球。自己動手畫一畫自己所了解的地球。意識到保護地球家園的重要性。
【教學重難點】
1.教學重點：讓學生能大概了解地球（其實是地表）是由植物、土壤（大地） 、海洋、空氣、動物等很多方面組成的。
2.教學難點：學生自己通過觀察說出地球上的東西。
【教學準備】
1.小組活動：每人一支彩筆。
2.教師準備：班級記錄單，地球家園圖，相關的**與**。
【教學過程】
一、**或**匯入：（預設3分鐘）
**一些地球在宇宙中的**，讓學生簡單了解一下地球是乙個球體，是宇宙中的一顆行星。
二、深入了解地球上有什麼（預設10分鐘）
在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰可以說一說你知道的地球都有什麼呀？
學生回答。
想不想多了解一些我們的地球呢？
**地球簡介的**或者地形地貌植物動物海洋的**。
**後再提問學生「地球上都有什麼呀？」
學生回答。
三、動手畫一畫。（預設20分鐘）
老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什麼？同學們知道麼？
學生回答可以畫什麼？
小組交流
老師：你們想不想畫一張屬於自己的地球家園圖？現在每位同學拿出自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！
組長領取繪畫材料。
各組開始繪製自己的地球家園圖，教師巡視指導。
四、交流和總結（預設5分鐘）
各組完成後，進行交流**，最後每組一名代表展示作品並說一說自己的地球家園圖上都有什麼？
那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下。
學生交流發言
教師小結：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護她，不能讓他缺少任何一部分，努力保護地球的完整。
最後大家將我們的班級記錄表填寫完整。
五、拓展（2分鐘）
大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上，看看我們美麗的地球家園裡還能找到什麼？
【板書設計】：
地球家園中有什麼？
陸地：山川動植物人類
地球水:海洋河流
空氣陽光
地球上有
2《土壤——動植物的樂園》教學設計
教學目標：
1.科學概念目標：
土壤是地球家園的重要資源；
許多動植物依賴土壤生存或生活。
2.教學**目標：
學會蒐集證據，並能夠進行簡單的資訊處理；
學會用自己的語言清楚的表達自己的觀點。
3.科學態度目標：
能對事物產生一定的好奇心，對土壤中的動植物產生興趣；
能夠如實的描述土壤中的動植物，尊重事實，養成實事求是的意識；
學會傾聽，願意分享，樂於表達，小組間做到團結合作。
4.科學、技術、社會與環境目標：
能夠意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。
教學重難點：
教學重點：通過觀察和認識，讓學生意識到許多動植物依賴土壤生存或生活。
教學難點：通過觀察理解讓學生意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。
教學準備：
土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鑷子、鏟子、記錄表等。
教學過程：
（一）創設情境，談話引入。
出示土壤的**
土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見，在路上、在院裡、在校園的角落。而陌生在於即便我們經常看到，但很少有人蹲下身來仔細的觀察過土壤。所以這節課，我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動植物。
（出示課題）
（設計意圖：讓學生真正意識到土壤隨然在我們身邊，但大多沒有仔細觀察過土壤的世界，調動學生觀察土壤的興趣）
（二）觀察土壤。
1.每組拿出事先準備好的土壤。
土壤中都有什麼？如何進行觀察？如何運用這些工具？在觀察的過程中我們需要注意什麼問題？
（設計意圖：帶著問題去觀察，有針對性的做實驗，能夠達到意想不到的效果）
生1：土壤中可能會有小生物和一些枯葉子
生2：觀察要仔細認真，有順序，細緻到每乙個角落
生3：放大鏡是放大一些小東西的，鑷子用來夾物體，鏟子用來鏟土，觀察土壤裡的動植物
生4：在觀察中要認真仔細，不漏掉每乙個角落，要按一定的順序，不要傷害土壤裡的小生物
（設計意圖：讓學生猜測土壤中有什麼，從而激發去挖掘的慾望，並讓學生能夠再說的過程中，組織好自己的語言，能夠清楚的表達自己的觀點，說明自己的的想法）
出示注意事項做補充。
2.觀察土壤並做好記錄。
（設計意圖：邊觀察邊記錄讓學生及時留下觀察後的證據，做匯報時有據可依）
3.匯報自己的觀察結果。
（三）研討活動。
1.我們發現了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？
（設計意圖：在相同的時間內，小組之間發現的種數可能會有所不同，認真仔細有序全面的小組會發現的比一般小組多一些，可以形成組間競爭，激發學生觀察的熱情）
2.描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。
（設計意圖：讓學生體會到動植物和土壤的「關聯」的認識，即幫助學生進一步強化認識，很多動植物都需要依賴土壤而生存）
（四）拓展。
用防水膠、木條、有機玻璃做乙個扁的透明觀察盒，往觀察盒裡倒滿土並注意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩草和樹葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動。
（設計意圖：拓展活動有效彌補了學生不易觀察到的土壤下的動物生活情況。不同地區可以考慮「螞蟻工坊」這一材料替換，但觀察蚯蚓從觀察環境的真實性和觀察成本來看都更為適宜。）
3《太陽的位置和方向》教學設計
教學目標
1.科學概念目標
學會根據太陽的位置辨別方向。
體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。
2.科學**目標：
能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。
3.科學態度目標：
開展小組活動，激發學生興趣，培養團隊合作精神。
勇於發言，積極動手，樂於表達自己的想法。
4.科學、技術、社會與環境目標：
將學生置於現實情境中，鼓勵學生親近自然、關注自然、發現自然規律。
教學重難點
1.教學重點：
利用太陽位置辨別方向。
2.教學難點：
利用太陽位置辨別東、南、西、北。
教學準備
1.小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張**。
2.教師準備：課件、班級記錄單等。
教學過程
一、複習匯入：（預設8分）
1.太陽從**公升起？（引入課題，引發學生思考太陽位置和方向的關係）
2.你知道如何根據太陽的位置辨別方向嗎？（教師**課件中的動畫）
3.當我們來到大自然如何辨認方向呢？讓我們一起去操場來驗證我們的猜想。
二、**利用太陽位置辨別方向（預設22分）
1.老師把學生帶到操場，選出一組示範。
老師根據太陽位置確定方向：
早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、後為西、左為北。找4名同學舉著**分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學舉「早」站在東，一名同學舉「午」站在南，一名同學舉「晚」站在西方。
2.老師手舉「太陽」**邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。
3.小組活動
①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什麼東西？
②學生在記錄單上記下各方向的東西。
③交流記錄結果，體會規定方向的必要性。
三、帶回學生討論：（預設5分）
清晨、中午和傍晚，面對太陽我們如何判斷前、後、左、右的方向。
討論一天中什麼時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。
四、交流總結：（預設5分）
一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？
早、午、晚，什麼時候最熱？我們是怎樣知道的？
五、板書
太陽的位置和方向
太陽東昇西落
早晨：太陽在東
中午：太陽在南
傍晚：太陽在西
一天中最熱的時間：中午
4《觀察月相》教學設計
【教學目標】
1.科學概念目標：
知道月相每月有規律的變化。
知道觀察是認識事物的基本方法。
2.科學**目標：
能觀察描述月相，推理月相有規律的變化。
3.科學態度目標：
增強觀察月相的**興趣。
勇於表達交流自己的觀點，樂於傾聽、分享他人資訊。
4.科學、技術、社會與環境目標：
利用身邊的材料動手完成月相記錄。
【教學重難點】
1.教學重點：知道月相每月有規律的變化
2.教學難點：用不同的方法記錄月相。
【教學準備】
1.小組活動：每組一張月相記錄卡
2.教師使用：課件，班級記錄單等。
【教學過程】
一、激趣質疑：（預設3分鐘）
1.同學們為了我們更好地研究，我今天特意請來了一位大家都很熟悉的朋友，你們想不想知道她是誰呢？（**有關月亮的課件）
2.我們看到的月球發亮部分的形狀叫月相。（板書）
3.在過去的一周你發現月亮形狀有什麼不同？
4.今天我們一起來觀察月相的變化吧！板書課題《觀察月相》
二、觀察、描述月相（預設10分鐘）
1.月相是月亮在每個農曆月中的形狀變化，接下來請你仔細地觀察月相你有什麼發現？（無序出示上半月相圖課件。）2.你認為月相變化的順序是怎樣的？
3.小組觀察。
4.交流發現，月相圖排序。（板書：上半月由缺到圓亮面在右邊
5.推測下半月的月相。
6.出示下半月月相圖課件。
（板書：下半月由圓到缺亮面在左邊）
【注：在板書相對應位置貼典型月相圖，便於學生觀察掌握月相變化】
三、觀察記錄月相（預設20分鐘）
1.過渡：月相在每個農曆月中變化順序是由缺到圓；由圓到缺。今天我們利用高科技，觀察乙個月的月相。（月相課件）
2.你能用什麼方法把觀察的月相記錄在活動手冊上呢？（用鉛筆畫）
3.能不能製作一套月相卡片？
4.用什麼辦法能顯示月亮的球形。用什麼表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什麼樣的？怎麼表示?（黑色的球）
5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應的位置，月相就完成了。
6.學生動手製作月相。
7.小組展示。
8.班級評價。
四、研討交流，課外延伸（預設7分鐘）
1.通過觀察不同的夜晚月相相同嗎？
2.在這節課中，你知道了什麼？
小結：通過這節課的學習，我們知道觀察是做科學研究一種基本方法。通過觀察我們發現了很多月亮的知識，實際上月相變化還蘊藏著豐富的科學知識，希望同學們課餘時間對月相進行實際觀察，要注意確定固定的觀察地點和時間，用我們所學的方法進行記錄。
看誰發現的多！
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