《教育學》考前**試題
發布日期：【 2010-11-30 】
《教育學》考前八套必做題（一）
一、填空題（8分）
1.首次把「教育學」作為一門獨立的科學提出來的是
2.教學工作的中心環節是
3.教學大綱和教科書的編寫通常採用和兩種方法。
4是實現人的全面發展的根本途徑和方法。
5．「要盡量多地要求乙個人，也要盡可能地尊重乙個人」這句話是前蘇聯教育家提出來的。
6．在教育工作中，我們要「一把鑰匙開一把瑣」，這是遵循了人的發展的
7．「桃李不言，下自成溪」所蘊涵的德育方法是
8．在教育過程中，學生既是教育的又是教育的
9．歷史悠久，影響深遠且被稱為傳統派的課程理論是
10．決定教育性質的主要社會因素是
二、名詞解釋（12分）
1.教育目的
2.教學大綱
3.課的型別與課的結構
4.學制
三、簡答題：（20分）
1.教育的社會屬性表現在哪些方面？
2.尊重信任與嚴格要求相結合的原則的內容是什麼？
3.教學中怎樣正確處理傳授知識和發展智力之間的關係？
4.當代中國教育方針的基本內涵是什麼？
四、論述題 (8分)
試分析班級授課制及其優缺點，並闡明實施小班化教學的必要性。
參***1
一、填空題（8分）
1.培根
2.上課
3.直線式 、螺旋式
4.教育與生產勞動相結合
5.馬卡連柯
6.個別差異性
7.榜樣示範
8.客體、主體
9.學科課程
10.生產力
二、名詞解釋（12分）
1．教育目的是指教育所要培養的人的質量和規格的總要求，即解決把受教育者培養成什麼樣的人的問題。
2.教學大綱是指導和規劃課程與教學活動的規範性檔案。根據教育目的和不同層次與類別學校的培養目標，由教育行政部門制訂的有關學校教育教學工作的指導性檔案。
3.課的型別與課的結構：課的型別是指按完成教學任務的多少而劃分的課的種類。
一般分為兩大類：一類是單一課，另一類是綜合課。課的結構是指課的基本構成部分以及各部分進行的順序和時間分配。
一般包括組織教學、檢查複習，講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業等五個部分。
4.學制：學校教育制度簡稱學制，是指乙個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、要求、入學條件、學制年限及它們之間的相互關係，以網路化的形式將學校組織起來。
學制是教育制度的核心
三、簡答題：（20分）
1．教育的社會屬性表現在哪些方面？
答：教育的社會屬性表現在：（1）教育具有永恆性；
（2）教育具有歷史性；
（3）教育具有相對獨立性。
2．尊重信任與嚴格要求相結合的原則的內容是什麼？
答：嚴格要求與尊重信任相結合原則：涵義：指在德育過程中，教育者既要熱愛、尊重、信任學生，又要向他們提出嚴格的合理的要求，要求他們受到關懷和鼓舞，增強進取心。
依據：（1）這是馬卡連柯的成功經驗；
（2）社會主義新型師生關係的體現；
（3）「思想品德形成是學生思想內部矛盾鬥爭發展的結果」這一規律的要求。
3．教學中怎樣正確處理傳授知識和發展智力之間的關係？
（1）關於知識與能力的關係歷來存在著兩派之爭：形式教育派和實質教育派；
（2）掌握知識是發展能力的基礎；
（3）能力的發展又能促進對知識的掌握；
（4）知識的掌握和能力的發展不是同步進行的。
4．當代中國教育方針的基本內涵是什麼？
答：教育方針是國家在一定時期關於教育工作的總方向、總指標，是對教育基本政策的總概括。一般包括三部分內容：
教育的性質或任務、教育目的以及實現目的的途徑。其中，教育目的是核心內容。我國現階段的教育方針是：
教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德智體等方面全面發展的社會主義失業的建設者和**人。
當代教育方針應從以下幾個方面理解：①教育必須為社會主義現代化建設服務，規定我國教育工作的性質和任務。②教育必須與生產勞動相結合，規定了實現教育目的的根本途徑。
③培養德智體等方面全面發展的社會主義失業的建設者和**人，規定了我國的教育目的。
四、論述題（10分）
四、論述題 (8分)
試分析班級授課制及其優缺點，並闡明實施小班化教學的必要性。
答：1．班級授課也稱班級教學，是根據年齡或知識程度把學生編成固定人數的班級，由教師按照教學計畫統一規定的內容和時數，按照課程表進行教學的組織形式。
2．班級授課制的優點是：（1）一位教師能同時教許多學生，擴大了單個教師的教育能量，有助於提高教學效率。（2）以「課」為教學活動單元，可使學生的學習循序漸進、系統完整。
（3）由教師設計、組織並上「課」，以教師的系統教授為主，兼用其他方法，有利於發揮教師的主導作用。（4）固定的班級人數和統一的時間單位，有利於學校合理安排各科教學的內容和進度並加強教學管理，從而可贏得教學的高速度。（5）在班集體中學習，學生可與教師、同學進行多項交流，互相影響、互相啟發和相互促進，從而增加資訊**或教育影響源。
（6）班集體內的群體活動和交往有利於學生形成互助友愛、公平競爭的態度和集體主義精神，並有利於學生形成其他一些健康的個性品質。
3．班級授課制的缺點是：（1）教學活動多由教師做主，學生學習的主動性和獨立性受到一定程度的限制。（2）學生的學習主要是接受性學習，不利於培養學生的探索精神、創造能力和實踐能力。
（3）時間、內容和程序都程式化、固定化，難以在教學活動中容納更多的內容和方法。（4）由於以「課」為活動單元，而「課」又有時間限制，因而往往將某些完整的教材內容人為地割裂以適應「課」的要求。（5）教學面向全班學生，步調統一，難以照顧學生的個別差異，不利於因材施教。
這也是班級授課制最易遭受批評的缺陷。
教育學綜合練習二
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