記梁任公先生的一次演講教案

教學目標：

1、知識與能力：

（1）了解文學常識（梁實秋和梁啟超），識記字詞；

（2）分析體會作者通過細節描寫來表現人物性情的技巧；

（3）體會作者對梁啟超的敬仰、讚美之情。

2、過程與方法：通過誦讀法、賞析法、討論法來整體把握文意、品味語言。

3、情感態度價值觀：了解梁啟超的人格魅力。

教學重難點：

重點：作者通過細節描寫，正側面描寫相結合的方式來表現人物性情的技巧；

難點：對先生所講的《箜篌引》、《桃花扇》、杜詩的理解上，通過對這些地方的理解來了解先生的心理與情感。

教學過程：

1、匯入

上課之前給大家來段故事，這個故事是關於乙個小孩子的：話說這個小孩十歲那年，父親帶他去拜訪一位老朋友。一進門，這小孩便被院子裡滿園的春色給吸引了，尤其是院子裡那株蓓蕾初放的杏花，於是他偷偷地折了一枝杏花藏在袖子裡，這個小小的舉動恰巧被父親的老朋友和教育子女一向嚴厲的父親看見了，但兩人都沒有作聲。

到了吃飯的時候，父親想不漏聲色的暗示兒子一番，也為了活躍氣氛，便當眾對這個小孩說，給你出副對聯，如果能夠對得上，就和大人同桌吃飯，如果對不上，就乖乖站在一旁給大夥斟酒。於是父親給他出了上聯：「袖中籠花，小子暗藏春色」（板書）。

如果你們是這個孩子，你們會怎樣對這個下聯呢？（板書「堂前懸鏡，大人明察秋毫」）這個小孩馬上就明白了父親的用意，心裡非常羞愧，但他很淡定地脫口而出下聯：「堂前懸鏡，大人明察秋毫」。

對聯一出，贏得滿堂喝彩。大家知道這個小孩是誰嗎？（少年梁啟超）從這裡我們可以看出梁啟超小小年紀就很有文采，很有學問。

這是我們這些「小家」眼裡大家的童年掠影。大家看大家是怎樣一番滋味呢，今天我們就一起來學習梁實秋先生的《記梁任公先生的一次演講》。

2、作者及梁任公簡介

首先，我們來認識下大家梁實秋，梁實秋（1902——1987），號均默，曾用名梁治華，字實秋，2023年在北京出生，2023年秋，也就是他十三歲的時候考入了清華學校留美預備班，2023年畢業後赴美留學，後回國任教。早期專注於文學批評，主張「文學無階級」，反對把文學當作政治的工具，要求思想自由。不同意魯迅對外國著作生硬的翻譯和他主張的蘇俄「文藝政策」，在1927到1936這段時間裡，和魯迅等左翼作家發生了一場長達八年之久並對後世影響深遠的筆戰。

後期以散文和翻譯為主，給我們留下了很多優秀的散文作品，他善於發現生活中細小之處的美，作品樸實雋永同時又不乏幽默風趣。其中最具代表性的散文作品集《雅舍小品》，大家有時間可以去品讀一下，感受他的生活情趣；他也翻譯過很多外國名著，如《莎士比亞全集》，被譽為「華人世界第乙個研究莎士比亞的權威」。

再看看大家梁啟超（2023年～2023年），我們結合書本上的註解來了解下，他字卓如，號任公，又號飲冰室主人，說到飲冰室主人，他著作合編名稱是《飲冰室合集》，這本書共計148卷，1000餘萬字。1000餘萬字什麼概念你們知道嗎？你們這本語文教材才13萬字，1000餘萬字相當於有77本你們這樣的語文書疊加，用眼神向他致敬吧。

來自廣東新會，師從康有為，是中國近代維新派領袖，學者。他從小就非常聰明，有「神童」之稱，我們從剛剛的故事中已經有所感知，從四歲時便開始學習中國古代典籍，我們在接下來文章的具體分析中可以領略到他的古文素養。十二歲考中秀才，十七歲中舉人，曾倡導文體改良的「詩界革命」和「**界革命」，是我國第乙個在文章中用到「中華民族」一詞的人，更享有中國歷史上一位百科全書式的人物的稱號。

這樣一位大家，梁實秋先生將以怎樣的方式將他呈現給我們呢？我們知道，到清華大學演講的人不計其數，但他們卻沒有給作者留下什麼印象，為什麼又只有梁啟超給作者留下如此深刻的印象呢？也就是說他在演講時有什麼特點讓梁實秋先生如此著迷？

他演講的特點集中在哪幾段？在文中找出這些具體的段落。並給這些段落中你比較喜歡的語句加旁批，待會我們一起交流。

（簡單介紹一下旁批，旁批其實和大家平常在qq空間裡評論說說的功能相似，我給大家舉個例子「他的講演稿是預先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀」這句話表現了梁啟超怎樣的性格、氣質和修養？明確：辦事認真細緻、學問和書法素養很高。

掌握旁批的方法在閱讀時可以很容易獲得自己的見解與看法，這個方法，你們值得擁有）好，現在開始瀏覽文章。

在瀏覽課文時，請大家注意文中以下字詞讀音：（板書）

戊（wù）戌（x叱吒（zh蒞（lì）臨

迥（jiǒng）異精悍（hàn激亢（kàng）

箜（kōng）篌（hóu酣（hān）暢薊（jì）北

三、分析文章結構內容

好，時間差不多了。（請大家注意黑板上這些字詞的讀音：暑假期間央視推出一檔新的節目，中國漢字聽寫大會，漢字的識記非常重要，已經引起重視，我們也更要有使命感，要好好學習語文才行）對於這幾個字，我教大家乙個識記的口訣（橫戌(xū)，點戍(shù)，戊(wù)中空，十字交叉就讀「戎」）

大家剛剛粗略的瀏覽了文章，對本文也有個整體印象。那麼文中描述梁啟超演講特點的集中在哪幾段呢？（2-9）本文很明顯可以分為（三）個層次。

我們再一起梳理下本文脈絡：文中第一段也就是本文的第一部分主要是簡述演講的背景，從第二段開始到第九段這一部分是具體描述這次演講，這也是我們今天學習的重點，第十段是對學者梁啟超的乙個評價與總結，有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？作者因此筆而記之。

有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？作者為什麼對任公先生有如此高的評價呢？現在我們就一起跟隨梁實秋先生揭秘任公在清華學校的這一次演講。

四、研習課文

首先，我們一起看下本文的標題，本文的標題是「記梁任公先生的一次演講」，提煉一下就是「記演講」，這是乙個動賓短語，那麼這篇文章中心是不是就是寫一次演講呢？事實上，本文看似記事，實為寫人，是通過演講這件事來寫梁啟超先生，那麼標題中對梁啟超為何要以「任公先生」相稱？（學生回答：

以號相稱，這是學生表達對老師的敬意）可見，這篇文章裡，作者流露的應該是對梁啟超先生的崇敬之情。說得誇張點，也算是愛慕與敬仰之情。

文章第一段也直接點出了，當時的青年學子，對梁任公先生懷著無限的景仰，而且是因為他的學術文章對於青年卻有啟迪領導的作用。作者並沒有開門見山地記述講演過程，而是運用正面描寫突出梁啟超先生在學術上的威望和影響，介紹了演講的背景，這實際上為下文具體演講的描寫做了乙個鋪墊。他是怎樣具體描述演講的呢，我們接著看本文重點，大家剛剛找出的第二部分。

3、第二段中有這樣一句話：

作者在這一段中提到：「讀他這篇文章和聽他這篇演講，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同」作者作此模擬的作用是什麼？

明確：突出演講的趣味性和生動性。就像一部電影還沒正式上映，商家就丟擲一支預告片來吸引我們的眼球，作者在這裡也丟擲趣味性和生動性來吊我們的胃口。趣味性和生動性又會怎樣體現呢？

4.前期宣傳完成了，墊已經鋪好了，預告片也出了，發布會就免了，梁任公先生終於要隆重登場了，齊讀第三自然段，看看作者是從哪些方面入手來描寫梁啟超的。

——對梁任公的外貌描寫：「隨後走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。」文字不多，但卻很傳神，這裡我們可以分兩層來理解：

第一層寫身材、肖像、衣著，第二層寫精神氣質，都是平常字眼，經作者這一簡短精煉的組合，人物的外貌和內在精神立刻就出來了，短小精悍禿頭頂寬下巴氣宇非凡的梁啟超先生彷彿就站在我們面前一樣。白描手法的運用既寫出了任公的實相又寫神采，形神兼備，遵循了人物固有的特點，又略有誇飾。這誇飾中傳遞著學生對老師的由衷的讚美之情。

「風神瀟灑」「光芒四射」，這，就是梁任公先生。他要開始演講了。

看文中第四段，他演講的開場白是什麼，「啟超沒有什麼學問——」「可是也有一點嘍」。文中「啟超沒有什麼學問——」「可是也有一點嘍」。他在做這個開場白時有哪些表情，肢體動作？

俏皮的語言加上這些豐富的表情和個性化的肢體動作不僅顯現出他的幽默風趣，開朗直率，還吸引了大家的眼球，大家本來就是懷著一顆熱忱的心來聽他演講，經他這麼幽默的開場白一引誘，青年學子的興趣更加濃厚了。我們在讀報時間的演講，其實也可以借鑑下，適當增加肢體語言，豐富表情。好，作者是怎樣評價他的開場白的，「……」「謙遜的同時又這樣自負」謙遜、自負，這兩者不矛盾嗎？

……這自負卻不失謙遜的開場白，這個感情的轉換梁啟超先生掌控自如，把握得如此之好。大家想不想讓經典重現下，來，哪位同學願意接受挑戰，模仿這極富個性的開場白。我專門請教了我們班一位來自廣東的同學，所謂的廣東官話其實和普通話是比較接近的，但是廣東話平翹舌不分。

（評價交流：自己再次模仿。大家可以借鑑這個句式加強自己對演講的信心：

我演講暫時不出彩，可潛力還是無窮嘍）希望以後大家把讀報時間的演講在作為一項任務來完成的基礎上，更要作為一種興趣來培養。

好，第五六段我們等會再看，先看看第七段，快速瀏覽，找出這段中描寫人物你覺得最精彩的部分？「他背誦到酣暢（投入）處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭。」這麼小的細節作者都沒有錯過，「敲打他的禿頭」這個動作從小處表現啟超先生博聞強記，不拘小節，隨意瀟灑，這一個性特徵。

細節描寫彰顯人物個性我們寫作時可以借鑑學習下。

「他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜」為什麼聽眾的情緒會緊緊追隨梁啟超？

梁啟超的演講非常精彩，同時也表現聽眾對梁啟超先生由衷的敬意，梁啟超的喜怒哀樂、一言一行都牽動著我們的心。

作者在第八自然段中這樣描寫：「先生的講演，到緊張處，便成為表演」，這是一次成功的表演，他聲情並茂，全情投入，課文中哪些語句表現出其演講感情充沛？

「有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。梁啟超的演講激情澎湃，感情豐富，不加掩飾的奔放，率真。讓我們如見其人，如聞其聲。

細節描寫淋漓盡致，隱藏在背後的形象設計大師梁實秋先生高超的技藝讓我們佩服。

在這裡，我心裡有個疑問，他講到他最喜愛的《桃花扇》，為什麼悲從中來，而講到杜氏「劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……」時，先生又於涕淚之流中張口大笑了。」我們應該也有過這種感情由壞到好的經歷，那這裡，情感波動如此之大啟超先生又飽含著自身怎樣的真實情感呢？

《桃花扇》作者孔尚任，他是借復社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛情故事來反映明朝覆亡的歷史。也就是「借離合之情，寫興亡之感」，文中的「高皇帝」知道是誰了嗎？（明朝的最後一位君主，也就是崇禎皇帝）他在清兵攻入北京城後自縊而死。

崇禎皇帝其實是一位很有作為的皇帝，即位後削減魏忠賢的勢力，勵精圖治，希望國家強盛起來，只可惜明朝大勢已去，江山易主，終不能改變現實，才成為亡國之君。可敬可悲啊，可是崇禎皇帝死去距梁任公先生當時已近300年，先生卻是「悲從中來竟痛哭流涕而不能自已。」先生為什麼要這樣悲傷流淚呢？

記梁任公先生的一次演講教案

記梁任公先生的一次演講教案

記梁任公先生的一次演講

記梁任公先生的一次演講

相關推薦