領導力與權力無關。領導力的實質是影響。
管理學家哈羅德·孔茨說對此的解釋是，「領導是一種影響力，或叫做對人們施加影響的藝術過程，從而使人們心甘情願地為實現群體或組織的目標而努力。」
領導力大師麥克斯威爾博士顯然也支援這種說法。他在《領導力的21項法則》一書中指出：「職務對領導力的提公升不會給予附加值。
真正的領導力不可能通過獎賞、指定和指派而獲取。領導力只能**於影響力，不可能由外人授予」。
領導力的核心是你能夠影響多少人，而不是你的權力有多大。
提公升影響力，可以從以下三個方面著手。
注重細節
中國人習慣從細節來看人，尤其是基層的員工。由於與領導者的直接接觸極少，所以基層員工會從看到和聽到的一些言行細節中，感知和判斷乙個領導。
出色的領導人正是在小節上彰顯本色，脫穎而出。 同樣，致命的錯誤，往往也始於那些最容易被忽略的細節。
有時候，說什麼，做什麼並不重要，重要的是如何說，如何做。
員工往往通過觀察他們的領導，決定如何與他人相處，如何制定工作計畫，如何自我管理以及如何面對壓力。
堅持公正
有位哲人說過：「人不一定能使自己偉大，但一定能使自己崇高。」或者，你不一定能使自己崇高，但請一定使自己公正。
不公正的領導會導致員工彼此之間的妒忌，員工對組織的埋怨，甚至是消極怠工、惡意破壞等極端行為。
明代思想家朱熹曾說過：「官無大小，凡事只是乙個公。若公時，做得來也精彩。便若小官，人也望風畏服。若不公，便是宰相，做來做去，也只得個沒下稍。」
增加價值
領導者應不斷進步，自我增值。麥克斯威爾博士指出，成功的領導者從內心深處感到學習的重要性。他們永不滿足，永不懈怠，終身學習，不斷進取。
領導者還應為員工增加價值。乙個好的領導者，一定會主動幫助下屬，提公升下屬，全方位地影響下屬。他有一種讓下屬迅速成長進步的熱情和渴望，並使其具備這樣的能力和魄力。
如果乙個領導者僅僅是因為權力和職位去「領導」，其影響力不可能有效，更不可能持久。
真正的領導者是能夠影響別人，使別人追隨自己的人。
領導力與執行力培訓 二
課程編號 89478 服務流程 初步接洽 需求分析 確認需求 問題調研 提供方案 調整方案 簽訂合同 課前準備 培訓實施 培訓評估 成果轉化 跟蹤服務 五基需求分析 評價 發展中心 柯氏四級評估 培訓受眾 各行業從事經營管理的決策層 執行層 董事長 正副總經理 部門正副經理 正副廠長 正副行長 正副...
感悟領導力
通過緊張的3天培訓，對領導及領導力力的定義，內涵，及運用有了深入的思考，同時也給自己乙個清晰的定位及成長的方向。首先對領導的定義引導到工作上有了新的註解。領導是一種狀態，無論他的團隊成員狀態如何，都能夠教導團隊，鼓舞士氣，從而使團隊總是處於被激發的狀態。明確目標，對結果負責是管理狀態，激發信心，對狀...
領導力感想
領導力的培養有助於幼兒更好的適應環境，增強自身的素質，提公升自信心。讓孩子自己做主，讓孩子進行參與並發表自己的意見，充分體現了以幼兒為主體的教育思想。通過這段時間的觀察我發現孩子們對領導力非常有興趣，並且喜歡去做，願意為之付出努力。在日常教學和常規訓練中，加入孩子的領導力，如 領導力分組活動中小組長...