冀教版四年級下冊語文《差別》教學設計
知識與技能目標：
1．正確認讀本課2個生字，學會書寫6個生字。
2．理解課文內容，懂得做事情應該多動腦筋、開拓思路，發揮自己的主動性和主人翁精神廣泛利用自己所學的知識，不拘泥於固定的模式，提高解決問題的能力。
過程與方法目標：
通過**交流、表演等環節檢查學生的自學所得。
情感態度價值觀目標：
學習作者以小見大的表達方式，注意觀察生活小事，通過生活細節表現人物性格或生活哲理。
教學重點：
歸納總結阿諾德和布魯諾之間的「差別」，交流自己從課文中得到的啟示，懂得做事情應該多動腦筋、開拓思路，發揮自己的主動性和主人翁精神。
教學難點：
學習作者以小見大的表達方式，注意觀察生活小事，通過生活細節表現人物性格或生活哲理。
設計理念：
教學設計以促進學生的自學學習、自主發展為宗旨，打破以教師為中心的傳統做法，遵循學生的學路，讓學生自主發現、**、感悟，徹底摒棄教師牽著學生走的教學方式：把問的權力交給學生；把讀的時間還給學生；把講的機會讓給學生；把寫的安排擠進課堂；把創新意識教給學生。通過「模擬法庭辯論、表演、寫作」的教學流程，體現「以情勵學，以趣激學，調動參與，啟迪創造，注重內化，求精求活」的教學特色，做到讀、說、寫結合，注重學生創造性思維的培養。
預習作業
1．讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，並想辦法記住
2．勾畫出不懂的地方並提出問題。
3．了解文章大意，想一想本文講了乙個什麼樣的故事？
教學步驟：
第一課時
一、匯入：
古希臘一位哲學家曾經說過：世界上沒有兩片完全相同的樹葉。這個世界上的事物千差萬別，我們人與人之間也總是存在著這樣那樣的差別。
今天我們要學習的這篇微型**就講述了兩個年輕人之間的差別，他們之間究竟有什麼差別呢？下面讓我們一起來進入課文。《差別》
二、初讀課文，檢查預習情況
1．小組讀課文
課前我們已經預習了這篇課文，下面我們按預習要求，在小組中檢查預習結果。
呈現小組檢查預習要求：
a讀準字音，讀通課文。
b把易錯的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了的問老師。
學生自己在小組中讀課文。
2．交流易錯的字。
教師針對存在的共性問題在全班強調。
強化指導易錯字：
1．文中讀錯的字。
2．教師預設的易錯字。
3．默讀課文，用簡短的話試著說一說這篇文章中講了一件什麼事？
4．全班交流，理清文章脈絡。
５、教師作概括總結：（板書學生發言）
其實他們兩個人的差別就在兩個字「三」（三趟，第一次為什麼沒用「跑」？）和「一」（一次就能把老闆可能需要的資訊都收集到）。從「三」和「一」上可以看出兩個人的工作方法、思維方式、對老闆需要心理的揣度等方面的不同。
這也使本文寫作上的最大特色-----對比（板書）。
5、感謝同學們精彩的討論和發言，讓我們一起知道了「差別」的精髓所在，但我們都太關注阿諾德和布魯諾了，還有乙個人也是值得我們關注的啊！你們說是誰？老闆，對，我們現在一起來看看這位老闆吧。
（教你怎樣做老闆）
請大家思考這樣乙個問題，老闆為什麼不直接告訴他跟阿諾德的差別在**？（追問）老闆這是什麼樣的工作方法？（量才使用）老闆應該怎樣面對職工的抱怨？
（老闆為什麼不在調整工資的時候告訴布魯諾？布魯諾的能力是否很差？老闆為什麼不炒了他？）
做老闆的藝術：充分尊重學生的見解，可適當引導：以人為本，不僅要尊重人，好要注重人的發展。
老闆還要幫助下屬分析失敗的原因，提高員工的素質，於人於己於社會與國家都有利。布魯諾忠實執行老闆指令，老闆沒有把自己想的意圖告訴布魯諾。
6、課堂小結：
學到這裡，我們已經初步了解了布魯諾和阿諾德對待同一件事情的不同做法使他們受到了不同的待遇，那麼他們的差別究竟是什麼？應該值得我們深深地體會與思考。
第二課時
一、男女生分讀課文，回顧課文，提出問題。
用簡短的話說一說這篇課文講了一件什麼事？
課文主要講了布魯諾因為沒有提薪，在老闆面前發牢騷，老闆通過讓他與阿諾德分別到集市上買土豆，使他認識到與阿諾德的差別。
二、自讀自悟，理解課文內涵，感悟哲理。
1．阿諾德是怎樣對待工作的？你從哪些地方感受到的？你覺得他具有哪些優秀的品質？
2．當布魯諾看到阿諾德的表現，此時，他會怎樣想？
如果你見到布魯諾你會怎樣對他說？你會怎樣彌補這種差距？
3．為什麼辦同樣的事情會有這樣的差別？他們真正的差別是什麼？
二者的差別不是外貌，也不是勤勞程度，而是思維態度、方式和觀察能力。最主要的差別是思維態度和方式。兩個人都很勤快，但是僅僅做到「勤」還是不夠的，這是因為每個人的思維態度和方式不同，對待問題主動與被動的不同態度。
４．小組交流中心話題，各抒己見。全班交流：
點撥重點：
布魯諾：墨守成規，做事情缺乏主見，沒有遠見卓識，不能預見事態的發展從而做出更好的處理決定。
阿諾德：有思想，有主見，對上級的話不是言聽計從，而是根據自己的觀察和理解創造性的執行，做事周到縝密，具有遠見卓識。
三、結合自己的現實生活，你覺得自己更接近誰？從中你又得到什麼啟示？
例如：啟示一：做事情就像下棋一樣，每走一步都需要考慮到下面的好幾步怎麼走，想的月周到，看得越遠，棋藝就越高。
做事情的時候，不要只注意眼前的事情，應該多考慮一下以後的發展，學會動態的看問題。
啟示二：人無遠慮，必有近憂。做事情不能只顧眼前利益，要善於動腦筋思考，學會長遠打算。
四、小練筆，放飛想像、能力培養
師：布魯諾後來有沒有變化呢？他能不能趕上阿諾德？
請同學們合理地作出推斷，大膽地馳騁想像，猜故事的結局（是為「猜讀」），虛構接下來的情節，續寫《差別》。是一種高階的益智「遊戲」，有點像「給個謎語讓你猜」。相信同學們一定會充分發揮自己的聰明才智和推斷、想像能力，給《差別》續寫出異彩紛呈、各有千秋的結局來。
六、課外拓展
教師提供《一分鐘》、《一定要洗七遍》等閱讀材料，供學生課外閱讀、體味、感悟、明理。
七、本課寄語
在這充滿競爭的社會，被動終會被淘汰，只有主動向上的人才能不斷地進步與發展！願我們都能做乙個主動向上的人！
第三課時
一、角色表演
（一）自由結合成三人小組，分好角色，根據課文內容，再加入自己的想象，補充好人物對話，演一演《差別》。
（二）表演結束後對照課文進行評價。
（三）請表演的同學講講自己的「創作思路」。
二、鞏固提高
1、看拼音，寫詞語
xīnshuǐyǔnnuòpǐndé
()()()
láosāojí shìyì kuāng
()()()
2、給句子加上恰當的標點符號。
（ 1）（ ）布魯諾先生（）老闆開口說話了（）您到集市上去一下（）看看今天早上有賣什麼的（）
（2）聽完阿諾德的介紹（）老闆轉向了布魯諾（）說（）現在（）您肯定知道了為什麼阿諾德的薪水比您高了吧（）
3、《差別》這個故事雖沒有華麗的詞藻，但卻非常耐人尋味，說說你的看法。
4、我能行，我能寫出正確讀音。
受僱（ ） 抱怨（ ） 阿諾德（ ）匯報（ ） 薪水（ ） 差別（ ）出差（ ）
5、我最棒，我會選詞填空。
怨恨抱怨
布魯諾（ ）老闆給的錢太少。
我不（ ）別人，只怪自己不爭氣。
6、我會思考，我能找到最佳答案。
《差別》一課告訴我們：（ ）
ａ 多思考、多付出，才能得到高回報。
ｂ 老闆不夠公道。
7、豐富的想象，我來給文章寫續篇。
附板書：
兩人同樣的薪水--不同的待遇--點出差別
（引子）
布魯諾：三趟墨守成規、無主見
發展） 差別調查土豆市場土豆
阿諾德：一趟有思想，有主見西紅柿
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