2.4.2 do迴圈語句
一.教材分析
本節內容是選修1《演算法與程式設計》中第二章第四節裡面的乙個小內容「do迴圈語句」。本小節內容包括do迴圈語句基本格式與執行過程。學習完本小節內容學生能夠處理難以預先確定重複的次數的迴圈，對迴圈結構的理解會更進一步，為後面的迴圈巢狀做鋪墊。
二.學情分析
高二年級的學生在此之前經歷過編制電腦程式解決問題的完整過程，懂得編制電腦程式的一般程式；並且已經完成了順序結構、選擇結構的學習，具備一定的演算法思維，但是靈活應用程度差別較大，仍然對枯燥、理論性較強的演算法知識抱有「畏難」情緒，因此需要教師通過一些有趣案例逐步引導。
同時，教師在課堂上經常採用自主學習、小組互助的方式，因此具備一定的自主學習能力以及小組合作學習能力。
三.教學目標與重難點
知識與技能
1.掌握do迴圈語句的基本格式；
2.掌握do迴圈語句的執行過程。
過程與方法
1.經歷編制電腦程式解決問題的一般過程；
2.通過小組討論，互相幫助，解決在上機實踐中遇到的問題。
情感態度與價值觀
1.培養學生的合作能力及互助精神；
2.感受計算機解決問題的神奇魅力，培養學生程式設計的興趣。
教學重點
do迴圈語句基本格式與執行過程
教學難點
do迴圈語句基本格式與執行過程
四.教學策略
本課的主導思想是：以「主導主體」教學理念貫穿本課，在做中學。
do迴圈語句理論性較強，通過創設「摺紙」的情境活動引起學生的興趣，提出新問題：對於難以預先確定重複次數的迴圈應該怎麼處理？逐步引導學生經歷計算機解決問題的全過程，把新知識「do迴圈語句基本格式與執行過程」融入其中，以舊帶新。
發揮小組的強大功能，通過小組互助幫助遇到問題的學生，盡最大可能讓學生掌握新知。
五.教學過程
六.教學思考
本課大部分時間是交給同學實踐，讓學生在做中感受演算法的神奇之處，可是對於剛接觸演算法不久的學生來講，本課內容理論性較強，演算法的知識枯燥難懂。老師分身乏術，而通過小組互助的方式發揮小組的強大功能，盡最大可能讓學生掌握新知；同時，也讓同學感受到來自同學之間的溫暖，營造乙個團結的班集體。
附錄：自評表
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高中資訊科技教案迴圈結構程序設計一粵教版必修
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