第七課第一框世界是普遍聯絡的
【學習目標】
1、知識目標
①識記：聯絡的含義，聯絡普遍性、客觀性含義、聯絡的多樣性
2、能力目標
培養學生運用聯絡的觀點分析問題的能力，使學生能初步從錯綜複雜的聯絡中認識和發現事物固有的本質的內在的聯絡，初步學會用聯絡的觀點看問題。
3、情感態度和價值觀目標
樹立唯物辯證法的聯絡觀，自覺抵制形上學的孤立觀。堅持用聯絡的觀點看問題。
【重點和難點】
聯絡的普遍性、客觀性和多樣性
【教學過程】
【學習過程】【導學設計】
1、聯絡的含義
聯絡就是之間以及之間的相互 、相互和相互 。
2、聯絡的普遍性
（1）世界上一切事物都與周圍其他事物
。（2）每一事物內部的各個 、 之間是相互聯絡的。
（3）世界是乙個的有機整體。
辨析：任何兩個事物之間都存在著一定的聯絡。（ ）
3、聯絡的客觀性
（1）聯絡的客觀性是指聯絡是事物本身所的，不以為轉移。
思考：為什麼聯絡是客觀的，是不以人的意志為轉移的？
（2）聯絡的客觀性的方**意義：
（3）舉例說明：聯絡是客觀的，但並不意味著人們對事物的聯絡是無能為力的。
4、聯絡的多樣性：
（1）事物的聯絡多種多樣，有聯絡和聯絡、 聯絡和聯絡、 聯絡和聯絡、 聯絡和聯絡等。
（2）聯絡的多樣性要求我們注意分析和把握事物存在和發展的 。一切事物的存在和發展都是的，即使人們改變條件、創造條件的活動，也是的。總之，要一切以 、 和為轉移。
【鞏固提公升】
【學習過程】【導學設計】
1．對聯絡的含義理解正確的是（ ）
a．事物之間相互影響、相互制約、相互作用的關係
b．事物內部諸要素之間相互影響、相互制約和相互作用的關係
d．事物之間及事物內部諸要素之間相互影響、相互制約和相互作用的關係
2．唯物辯證法認為聯絡是普遍的，聯絡的普遍性表現在（ ）
①任何事物內部的各個部分、要素、環節是互相聯絡的②任何事物都與它周圍的其他事物互相聯絡著③整個世界是乙個相互聯絡的統一整體④任何兩個事物都無條件地聯絡著
3．唯物辯證法認為事物之間的聯絡具有客觀性，聯絡的客觀性是（ ）
a．聯絡是事物存在和發展的條件，沒有任何乙個事物是孤立存在的
b．聯絡是事物本身固有的，不以人的意志為轉移
d．聯絡是客觀存在的，是人們無法改變的
4．為滿足北京奧運會期間各國運動員對蔬菜種類與營養的不同需求，中國農藝師引進了多種新品種洋菜，根據北京地區及周邊省市的海拔高度來確定各種蔬菜的種植與運輸方案，使洋菜「本土化」。農藝師能使洋菜「本土化」，是因為（ ）
a．聯絡有自在事物聯絡與人為事物聯絡之分
b．人為事物的聯絡是一種主觀聯絡
d．人們可以根據事物固有的聯絡，改變事物的狀態，建立新的具體聯絡
5．氣象學家洛倫茲提出，乙隻南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀導致其身邊空氣系統發生變化，引起四周其他系統的相應變化，可能兩周後在美國德克薩斯引起一場龍捲風。「蝴蝶效應」表明（ ）
a．事物的聯絡具有必然性 b．事物的聯絡具有直接性
6．乙個男人在社會上可能扮演父親、兒子、學生、教師、管理者、被管理者等不同角色。這種現象從哲學上說反映了（ ）
a．聯絡的主觀性 b．聯絡的客觀性
7．「喜鵲報喜」、「烏鴉叫喪」這個觀點（ ）
a．看到了事物之間的普遍聯絡
b．看到了事物聯絡的多樣性
d．是事物之間的內在聯絡
8．實施西部大開發戰略，加快西部地區的發展，對於促進國民經濟持續協調發展，最終實現共同富裕；對於加強民族團結，維護社會穩定，鞏固國防；對於實現國家的整體發展，都具有十分重要的意義。這體現了（ ）
①一事物與周圍事物的聯絡都是客觀的，不可改變的②我國現代化建設中各種聯絡都是積極有利的 ③事物之間存在著相互影響、相互制約的關係 ④事物之間的聯絡是事物存在和發展的必要條件
中學生應如何正確認識網際網路？
網際網路是一把雙刃劍，對中學生既有利，又有弊的。
（1）利的方面：①以較快的方式獲取最新的資訊。②開闢另一種人際交往方式，對人際關係有良好的影響。③能增強動手能力，有利於**學習和發現學習
（2）弊的方面：①上網占用了學習、休息的部分時間，造成學習壓力大、時間分配緊張等情況；②部分學生由於深陷網路的虛擬世界，以至於在日常生活中，如上課、睡眠等，也常常想著網上空間，造成了精神不集中等情況。③在身體健康上也受到了很大影響，視力大幅下降。
因此中學生應樹立正確的網路道德觀:
一、積極學習網路知識，學會利用網路;網路是查詢資訊的途徑之一，但我們要以科學嚴謹的態度對待網路資訊.
二、合理控制上網時間、不上網聊天、不玩網路遊戲，堅決反對無節制上網。
三、要文明上網，做文明網路人。
四、加強自我保護意識，免受網路傷害。
世界是普遍聯絡的學案
主備人 李園使用時間 2011年3月 日班級 姓名 一 學習目標 一 知識目標 1 識記目標聯絡的普遍性 客觀性含義 2 理解目標自在事物和人為事物的聯絡 聯絡的多樣性 3 運用目標 1 唯物辯證法是關於世界普遍聯絡的科學。2 運用相關原理，結合生活例項，分析生存環境和人類活動的關係，說明世界上的一...
《世界是普遍聯絡的》教學設計
一 教學設計 一 對教材的分析 本框主要闡述了唯物辯證法的聯絡的觀點 它是唯物辯證法的乙個總特徵，目的是要引導學生學會運用這個基本觀點去看問題，辦事情。本框著重從世界觀角度闡釋世界是普遍聯絡的 聯絡的客觀性 多樣性及條件性，為下一框 用聯絡的觀點看問題 奠定基礎。二 對學生的分析 高三學生看問題處於...
《世界是普遍聯絡的》一課教學反思
聯絡的觀點是唯物辯證法的基本觀點，唯物辯證法是科學的世界觀，又是指導我們認識世界和改造世界的重要的思想方法。針對高二學生認知水平和思維特點，看問題處於感性認識向理性認識發展階段，形象思維比較強，抽象思維在逐步發展。因此我在教學中，利用了學生接觸的生活實際，創設愉悅的教學環境激發學生的抽象思維。在匯入...