威寧縣第二中學政治教研組
【教學目標】
1.知識目標 ：識記聯絡的含義；理解聯絡的特徵及其方**要求；正確理解聯絡的普遍性與客觀性以及事物聯絡的客觀性與人的活動的關係。
2.能力目標 ：通過聯絡含義的提煉與概括，培養學生邏輯思維能力；能運用聯絡的普遍性和多樣性及其意義的原理分析社會生活中一些現象和具體事例，提高分析問題的能力。
3.情感態度與價值觀目標：
⑴ 通過對本課的學習，學會把握聯絡的普遍性、客觀性和多樣性，會用聯絡的觀點看問題，自覺維護人類生存的環境，增強環保意識。
⑵ 自覺地堅持唯物辯證法、反對形上學，在認識世界和改造世界過程中作到一切以時間、地點、條件為轉移，形成辯證的思想方法。
【重點難點】：教學重點：事物聯絡的普遍性、客觀性。教學難點：事物聯絡的客觀性與人的活動的關係（人們能夠改變事物的狀態建立新的具體的聯絡）。
【教學方法】：情境教學法、問題**法、圖表歸納法、聯絡實際法。
【教學過程】
一、聯絡的普遍性
1.聯絡的含義
〈師〉：前面我們學習了馬克思主義哲學的唯物論部分，通過學習，我們知道，世界的本質是什麼？
〈生〉：是物質的。
〈師〉：那麼這個物質世界的狀態又是怎樣的呢？
〈生〉：普遍聯絡的。
〈師〉：唯物辯證法認為，世界是普遍聯絡的。我們要用聯絡的、發展的觀點來看問題。請同學們聽一則材料
材料一：《唇亡齒寒》
春秋時，晉國的鄰近有虢﹙ɡuó﹚、虞﹙yú﹚兩個小國。晉國想舉兵攻打虢國，但要打虢國，晉國大軍必須經過虞國。
晉獻公於是用美玉和名馬作禮物，送給虞國國君虞公，請求借道讓晉軍攻打虢國。虞國大夫宮之奇諫勸虞公不要答應，但虞公貪圖美玉和名馬，還是答應給晉獻公借道。宮之奇勸諫虞公說：
"虢國是虞國的依靠呀!虢國和虞國兩國就好像嘴唇和牙齒一樣，嘴唇沒有了，牙齒豈能自保?一旦晉國滅掉虢國，虞國一定會跟著被滅亡。
這"唇亡齒寒"的道理，您怎麼就不明白?請您千萬不要借道讓晉軍征伐虢國。"虞公不聽諫勸。
宮之奇見無法說服虞公，只得帶著全家老小，逃到了曹國。
這樣，晉獻公輕而易舉地滅掉了虢國。晉軍得勝歸來，藉口整頓兵馬，駐紮在虞國，然後發動突然襲擊，一下子又滅掉了虞國。
問：材料告訴了我們什麼道理？
〈生〉：聯絡具有普遍性：即是說，世界上的一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯絡，都處在相互聯絡之中，孤立的事物是沒有的。
在任何地方、任何時候都找不到不依賴於周圍其他事物而孤立存在的東西。
〈師〉：聯絡的普遍性要求我們要從事物的聯絡中把握事物，切忌主觀隨意性。《唇亡齒寒》中，唇與齒是有條件的聯絡著的，沒有了唇，牙齒就會跟著保不住的。
虞公沒有看到這種聯絡，或者說有意迴避這種聯絡，否認了聯絡的存在，結果導致了虞國的滅亡。那同學們想一想，什麼是聯絡？
〈生〉：聯絡是指事物之間以及事物內部諸要素之間相互影響、相互制約和相互作用。
〈師〉：請同學們看〖54頁〗中框
◇課堂**：請你列舉一兩個實際生活中事物相互聯絡的事例?
◆**提示：例如，我們的身體健康與學習之間的聯絡等。
〈師〉：接下來讓我們一起來**聯絡具有什麼樣的特點呢？
2.聯絡的特點
〈師〉：請同學們再聽一則材料
材料二：《蝴蝶效應》
在南美洲雨林中，有乙隻蝴蝶親親扇動了一下翅膀，引起它周圍很小範圍的一點點的空氣流動，然後小的空氣流動影響了大的空氣流動，大的空氣流動影響了更大的空氣流動，依次影響下去，最後在太平洋上形成了一股風暴。假設，這股風暴摧毀了某個城市，幾百萬人死亡，然後科學家了解到風暴的起因竟然是乙隻小蝴蝶。然後他們找到了那只蝴蝶，把那只蝴蝶拍死了。
在他們拍死那只蝴蝶後，有個傢伙咳嗽了一下，引起一股更大的氣流變化，還是小氣流影響大氣流，最後形成了另一股更大的風暴。
〈師〉：從這些現象中我們可以看出，聯絡具有什麼樣的特點呢？
〈生〉：聯絡是普遍的。
〈師〉：聯絡的普遍性具體怎麼理解呢？主要體現在三個方面：
3.聯絡的普遍性的表現
〈師〉：同學們想一想，聯絡的普遍性表現在哪些方面？
〈生〉：⑴ 每乙個事物內部的各個部分、各個要素之間是相互聯絡的。（事物內部）
⑵ 世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯絡。（事物之間）
⑶ 世界是乙個普遍聯絡的有機整體。（整個世界）
〈師〉：世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯絡，這說明事物的聯絡是怎樣的？
〈生〉：普遍的。
〈師〉：那麼能不能說「世界上任何兩個事物都存在聯絡呢」？
〈生〉：……
〈師〉：山上那塊石頭和同學們有沒有聯絡？
〈生〉：沒有。
〈師〉：可見，聯絡雖然是普遍的，但並不是說世界上任何兩個事物都是相互聯絡的，而是說任何事物都和周圍其他事物有著這樣或那樣的聯絡。但這種聯絡是有條件的。
這裡，請同學們想一想，既然說事物的聯絡是普遍的，這對我們想問題、辦事情有什麼啟示呢？
〈生〉：我們應該用聯絡的觀點看問題，反對用孤立的觀點看問題。------方**：
二、聯絡的客觀性
〈師〉：聯絡具有普遍性，這是聯絡的第乙個特點。下面我們看聯絡的第二個特點
材料三：新華社報導： 一女大學生畢業後求職四處碰壁，究其原因，並不是女大學生能力不夠或水平不高，而是因為她姓「裴」，招聘人員認為應聘者的姓與「賠」同音，不吉利，所以把她拒之門外。
問：請大家討論一下：報道中招聘者的做法正不正確？
〈生〉：……
〈師〉：「賠」和「裴」之間並不存在必然的聯絡，招聘者的做法是在用主觀的、幻想的聯絡代替客觀存在的聯絡，是一種錯誤的做法。違背了聯絡的客觀性，那麼我們一起看看聯絡的客觀性。
〈師〉：什麼叫聯絡的客觀性？〖55頁〗中段
〈生〉：指聯絡是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。
〈師〉：事物的聯絡就其與實踐的關係來說，可以分為哪兩種情況？
〈生〉：可以分為自在事物的聯絡和人為事物的聯絡。
〈師〉：但不管是自在事物的聯絡、還是人為事物的聯絡，它們的聯絡都是客觀的。這是我們對聯絡的觀點，那麼，同學們想一想，聯絡的世界觀對我們有什麼「方**」要求呢？
〈生〉：聯絡的客觀性要求我們在想問題、辦事情時，要從事物固有的聯絡中把握事物，切忌主觀隨意性。
〈師〉：那麼，同學們想一想，既然說聯絡是客觀的，是不以人的意志為轉移，這是不是說人對事物的聯絡無能為力？
〈生〉：不是。人可以根據事物固有的聯絡，改變事物的狀態，調整原有的聯絡，建立新的聯絡。
〈師〉：能不能舉個例來說？
〈生〉：畢威高速公路、內昆鐵路、南水北調、青藏鐵路、西氣東輸、西電東送、長江大橋
〈師〉：這些都是人們建立的新的聯絡的表現，說明人們能夠改變事物的狀態建立新的具體的聯絡。事物的聯絡是普遍的，客觀的。同時，事物的聯絡具有多樣性，大家看看〖56頁〗中框
三、聯絡的多樣性
l.聯絡的多樣性表現
〈師〉：世界上的事物千差萬別，所以，事物的聯絡也是多種多樣的。有直接聯絡和間接聯絡。
內部聯絡和外部聯絡、本質聯絡和非本質聯絡、必然聯絡和偶然聯絡等。這些都說明聯絡的什麼特點？
〈生〉：多樣性。
〈師〉：把握聯絡的多樣性，對於我們正確認識事物具有重要意義。我們不能只注重那些直接的、表面的和眼前的聯絡，更要重視那些間接的、本質的和長遠的聯絡。
在認識事物的過程中，能不能忽視事物相互聯絡的中間環節？
〈生〉：不能。
◇課堂**：〖56頁〗上框
⑴ 廢舊電池是通過哪些環節危及人類健康的?
◆**提示：廢舊電池通過汙染耕地、水源，繼而影響到和人類息息相關的動物、植物。進而破壞了人類的生存環境，最終危及人類的健康。
⑵ 聯絡生活實際，看看還有哪些事例能說明聯絡的多樣性。
◆**提示：今天提倡的生態經濟、迴圈經濟等模式能充分體現出聯絡的普遍性和多樣性。乙個人在社會中扮演多種角色，相對於父母是子女，相對於自己的子女又是父母，同時你可能是單位的職工，某個人的朋友，老師的學生，職工的領導……
〈師〉：總之，場合不同，身份就不同，這充分體現了聯絡的什麼特性？
〈生〉：多樣性。
例題1：聯絡的表現形式是多種多樣的。下列屬於聯絡表現形式的有(a )
①事物之間的直接聯絡和間接聯絡 ②事物之間的內部聯絡和外部聯絡
③事物之間的本聯絡和非本質聯絡8"與生意之興旺的關係
a.①②③ b.①②④ c.①③① d.①②③④
解析：本題屬於基礎題,④是主觀臆造聯絡,應排除,故選a。
2.聯絡的多樣性的方**要求。
〈師〉：聯絡的多樣性對我們有什麼方**要求？〖57頁〗1段
〈生〉：辯證唯物主義認為，一切事物的存在和發展都是有條件的。聯絡的多樣性要求我們，要注意分析和把握事物存在和發展的各種條件。
因此，我們在認識世界和改造世界的過程中，既要注重客觀條件，又要恰當運用自身的主觀條件；既要把握事物的內部條件，又要關注其外部條件；既要認識事物的有利條件,又要重視其不利條件。總而言之，要一切以時間、地點、條件為轉移。
〈師〉：請同學們看〖56頁〗下框
◇課堂**：恩格斯的這段話說明了什麼?結合所學的哲學原理,談談你對這一問題的看法。
◇**提示：恩格斯的這段話說明，在現實生活中，我們必須要正確處理人與自然的關係，如果違背了人與自然的客觀聯絡，那會是什麼結果？
〈生〉：必將受到懲罰。
〈師〉：辯證唯物主義認為自然界的存在與發展是客觀的，不以人的意志為轉移。要正確處理人與自然的關係，首先要尊重自然的客觀性。
同時也要承認聯絡具有多樣性，它要求我們注意分析和把握事物存在和發展的各種條件。自然界不僅為人類社會的發展，提供了環境，而且還提供了人類生存和發展的各種資源。人們一旦破壞了自然的生態平衡，人們就會失去賴以生存和發展的這些條件。
所以，同學們想一想，我們應該怎樣對待自然？
〈生〉：人與自然應和諧相處，成為大自然的朋友。
例題2：近年來，科學研究一再證明，世界各地不斷爆發的惡性傳染性疾病，絕大多數是因為動物攜帶的病菌通過多種渠道傳入人體造成的。這給我們的警示是(c )
a.聯絡是普遍的 c.要尊重聯絡的多樣性，做到既要注重客觀條件，又要恰當運用自身的主觀條件
b.人最終能戰勝自然 d.人在聯絡的客觀性面前是無能為力的
解析:a項不符合題意，b、d兩項說法錯誤，c項點明了題幹主旨，故應選c項。
《世界是普遍聯絡的》一課教學反思
聯絡的觀點是唯物辯證法的基本觀點，唯物辯證法是科學的世界觀，又是指導我們認識世界和改造世界的重要的思想方法。針對高二學生認知水平和思維特點，看問題處於感性認識向理性認識發展階段，形象思維比較強，抽象思維在逐步發展。因此我在教學中，利用了學生接觸的生活實際，創設愉悅的教學環境激發學生的抽象思維。在匯入...
第七課第一框造福人民的經濟制度活動點撥
第二個活動，主要是讓學生自己根據要求查詢資料，繪製圖表，培養學生以圖說文 結合的能力。請教師引導學生精心收集近幾年來我國國民生產總值 人均消費 教育支出等方面的資料，並用比較好的方式繪製成圖表，相互交流，把活動做實。這種活動看起來只有一句話，但代表著一種重要的活動方式。雖然做起來可能不是那麼轟轟烈烈...
九年級第七課第一框《造福人民的經濟制度》課堂實錄
學生 路邊早點攤。教師 板書 早餐攤。教師 我這邊課上完，活動結束，想請四五個老師聚聚，吃個中飯，大家有沒有好的飯店推薦下？學生 衢州大酒店 教師 哦，有這麼多，有沒有近點的？學生 景園人家。教師 板書 景園飯店。教師 出來三天了，很想女兒，想給女兒買些好吃好玩的，可以到哪些地方去買？學生 小商品市...