教師在講授《風兒輕輕吹》一課時，教學目標無非有：一、讓學生們觀察與風有關的一些生活現象，了解並體會風在生活中的作用及人們對風的利用。二、通過感受風，了解風的特點，初步知道風產生於空氣的流動。
三、培養學生熱愛的大自然的情感和保護大自然的意識。觀察與風有關的一些生活現象，體驗風吹動的感覺。
為了提高學生們的學習積極性，教師可以採用小組討論教學、遊戲體驗式等教學方式，這些教學方式注重學生們的主動參與，寓教於樂，學生們的學習積極性能被調動起來，能起到事半功倍的效果。
我採用了小組討論的教學方式。從實踐情況來看，學生們很喜歡這種方式，在討論中，他們進一步理解了所學內容，孩子們的學習效率很高。
我設計的教學過程如下：
一、遊戲匯入主題——吹羽毛
1．教師：小朋友，我們一起做個遊戲好嗎？大家看，這是什麼？（羽毛）對，這是一根羽毛，老師想請兩們同學來比賽，看看誰能使羽毛在空中待的最長，讓羽毛最晚掉下來。
2．請兩位學生上台比賽。
3．教師：小朋友，剛才的比賽中是什麼讓羽毛在空中飛來飛去的？（風）對，這就是風。
今天，老師把風娃娃請到了我們的教室，讓他和我們一起學習，一起遊戲，好不好？（好）這節課我們一起學習《風兒吹呀吹》。（板書課題）
二． 感受風，發現風。
1．教師：風娃娃天天和我們在一起，但風娃娃可喜歡捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不見風娃娃，細心肯動腦筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你們能從我放的ppt**中找到風娃娃嗎？
（能） 2．通過幻燈片**出預先準備好的ppt課件**。
教師：老師看見風娃娃把河水吹皺了，風就躲在河水裡。我找到風娃娃了，就在旁邊畫顆＊。小朋友，你們也能像老教師這樣的到風娃娃嗎？（能）好，請小朋友在四人小組裡一起找風娃娃吧！
①學生在四人小組中討論找風娃娃，邊找邊說風娃娃藏在**？
②集體交流，指名學生說。
學生：風藏在小朋友的頭髮和衣服那兒，因為小朋友的頭髮和衣服都被風吹起來了。
學生：柳條被風吹動了，所以這兒有風。
學生：小女孩手裡拿著的手絹被風吹得飄起來了。
學生：那個男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風吹走了。
學生：這個小女孩聞到了花香。
教師：這個小女孩是怎麼聞到了花香呢？
學生：因為風把花兒的香味帶過來了，所以我們聞到了花香。
學生：小男孩在河邊玩帆船，風把帆船吹向遠方。
學生：房子上的炊煙也被風吹得越來越遠了。 (設計意圖：
本環節充分利用教材資源，讓學生在圖中找「風」，加深學生對的「風」的感知。通過集體交流，使學生有機會表達自己對的「風」的感受，分享交流，鍛鍊口頭表達能力。)
教師：小朋友們觀察得真仔細。你們還能在教室裡、校園裡、學生活中找到風嗎？
學生：旗桿上的國旗在飄動，說明有風。
學生：風把窗簾吹動了。
學生：小朋友在草地上放風箏，風箏飄起來了，說明有風。
教師：小朋友們真了不起。風姑娘決定帶我們一起到大自然中去感受風。 （用課件讓學生欣賞風）
教師：小朋友，剛才我們看到紅旗在飄揚，是用什麼看見的？（眼睛）聽以竹林和海浪的聲音，是用什麼聽見的？
（耳朵）小朋友，我們除了可以用眼睛、耳朵找到風娃娃外，還能用什麼發現風的存在呢？
教師：（教師噴香水）同學們聞到香味了嗎？是用什麼聞到的呀？（鼻子）
教師：看，這是什麼？（扇子）教師用扇子給學生扇扇風，是用什麼感受到風的呀？（**）
三、**風的成因。
教師：你們真是細心聰明的孩子，風娃娃很喜歡你們，也願意和你們交朋友。但你們知道他是從哪兒來的嗎？
我們一起做個實驗吧！ 1．請乙個學生上台吹氣球。其他學學生看看氣球的變化。
2．教師：這些變化是由什麼引起的？（風）我們一吹氣球，風就跑到了氣球裡，氣球就變大了。
（教師把氣球裡的氣慢慢的放出來，讓學生感受吹在**上的感受）剛才氣球裡的風又跑出來了，吹在你們身上又是什麼樣的呢？（涼涼的）。
3．教師總結：是呀，風就是天天和我們在一起的空氣，動一動一轉身就變成了風。風就是一種流動的空氣，所以風既看不見又摸不著。
4．製造風
教師：我們知道風是由於空氣的流動而形成的。它的用途可大了，可以給人類帶來很多的快樂與方便。
於是人們開始利用一些工具製造人風了。小朋友，你們想不想製造風，跟風娃娃一起玩遊戲？（想）今天老教師就給大家準備了一些能製造風的工具以及能表現風存在的物品，請小朋友們等一下拿出來。
比比哪個小組想的方法最多，好嗎？（好）現在開始吧。
1.學生動手製造風，表現風。
2.交流製造風的方法。
5．風與我們的學生活
教師：小朋友，你們都是細心觀察學生活的孩子，大自然裡的風確實很有意思，當風溫順時，人們可以利用風做很多事情，風能為我們做些什麼事呢？
1.四人小組討論。
2.小組匯報。
學生：夏天很熱，我們可以利用風乘涼。
學生：風可以幫助植物傳播種子。
學生：我們可以利用風發電。
教師：小朋友，風確實可以為我們做很多事情，不過有時風也會發脾氣，老教師這邊有一些**，請小朋友睜大仔細看。（課件展示有關沙塵暴、颱風、龍捲風的**）
教師：小朋友們，請你們想一想，這是風娃娃的錯嗎？
（讓學生們交流，讓學學生明白是亂砍樹木造成的。）
教師：我們應該怎麼做？
學生：我們要愛護花草樹木。
學生：我們要保護環境。
學生：不能亂砍樹林。
教師：小朋友們，我們只有愛護花草樹木，保護環境，才能讓風姑娘成為我們的好朋友，專門為我們做好事。小朋友們，你們能做到嗎？
學生：能！
本次授課，充分調動了學生們的參與性，互動性非常好。不足之處有：一是有個別學學生發言不積極。
二是部分學生的知識不夠豐富（當問到沙塵暴是怎樣產生的不知道原因）。通過本次授課，本人認識到還可以從如下方面進行改進：一是我們要多提問學學生，多關注學困學生。
二是我們教師應當鼓勵學生多看書，廣泛的看書，要開闊學生們的視野。三是在以後的教學中，我們要採用靈活多樣的教學方法，爭取做到寓教於樂。四是其實可以趁熱打鐵給學生布置一些課後作業增強孩子們的探索欲，比如手工製作小風車，課下繼續尋找風，並把它畫下來。
第五課風兒輕輕吹
教學目標 1 親近大自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。2 了解與當地多發的自然災害有關的知識，知道在緊急情況下的逃生或示救方法。3 學習用觀察 比較 調查等方法進行簡單的生活和社會 活動。教學重點 加強學生與自然共在的美好情感與實踐能力 教學難點 加強學生與自然共在的美好情感與實踐能力 教學準...
一年級下冊品德與生活教案 風兒輕輕吹人教新版
評價 你的見識真多！風兒吹來，葉片轉起來，就給人們帶來了電能。3.師小結 小朋友們，你們很會觀察，很會動腦筋，的確，風兒溫和的時候，就是我們的好朋友，它可以幫我們做很多好事情，但是它也有脾氣的，當風兒發脾氣的時候，又會怎麼樣呢？活動二 說說風的 脾氣 1.了解風的種類 嗨，大家好！你們知道我是誰嗎？...
《一支短笛輕輕吹》優秀教案加點評
教學年段 小學三年級 教學目標 教學目標的撰寫應該從同學角度動身，教學目標先制定好才開始撰寫優秀 案例中並沒有看到使用打擊樂器！即興編創扮演也僅僅是一筆帶過！這樣的目標設定和教學過程不符合！1 通過學唱歌曲，讓同學感受童年生活的樂趣。2 有表情地演唱歌曲，體驗 的美感。能夠用自然的聲音，依照節奏和曲...