教學年段：小學三年級
教學目標：（教學目標的撰寫應該從同學角度動身，教學目標先制定好才開始撰寫優秀**，案例中並沒有看到使用打擊樂器！即興編創扮演也僅僅是一筆帶過！這樣的目標設定和教學過程不符合！）
1、 通過學唱歌曲，讓同學感受童年生活的樂趣。
2、 有表情地演唱歌曲，體驗**的美感。（能夠用自然的聲音，依照節奏和曲調有表情地參與齊唱，）
3、 選擇打擊樂器為歌曲伴奏，感受實踐的樂趣。
4、 即興編創扮演，感受集體合作的快樂。
教學重點：教學重難點可以合併
激發同學學習**的樂趣，在**活動中培養同學的發明力和合作協調能力。(此寫法不符合新課改案例寫法！)
縱觀本課教學設計，教學重點應該是放在學唱歌詞節奏點上！
教學難點：
歌曲中笛子的模擬聲節奏比較複雜。
教具準備：書包、羊鞭、頭飾在教學過程中沒有體現！
掛圖、笛子、碰鍾、羊鞭、鈴鼓、串鈴、書包、雙響筒、手工製作的頭飾
課型：新授課
課時：一課時
教學過程：
教學步驟
教學環節
教師活動
學生活動
組織教學
律動**律動**，教師和同學一起拍手
同學聽**邊拍手邊進教室
激趣匯入以談話的形式，勾起同學對童年的回憶（個人感覺這個環節多餘了，可以開門見山的把學歌詞和看掛圖直接結合起來，沒有必要用對比童年這個環節，因為對於城市同學不能理解山區小朋友的生活。）
同學談自身的童年，並和周圍同學交流（交流之後應該有反饋，應該有跟全班同學交流的時間和機會。）
說起自身的童年，同學們都非常的開心，那你們想知道山里的小朋友是怎麼度過自身童年的嗎？（教師出示掛圖）
同學一邊看圖一邊說出畫中的內容
感受與表現1、 初聽
範唱教師總結同學描述的掛圖內容，並出示課題，同時**歌曲範唱
生邊聽邊隨**做動作（第一遍聽**，最好讓同學養成良好的聆聽習慣，靜靜欣賞即可！）
2、 學
唱歌曲老師從剛才同學們聆聽的表情中可以看出大家都很喜歡這首歌，那我們現在就來學習它吧。 （教師請一位同學朗讀第一段歌詞）
同學學習興趣很高，積極舉手想範讀（這樣的情況是優秀教案中預設不到的，不能出現！）
（同學朗讀歌詞）
你們覺得他讀的好嗎？（教師先給他肯定中肯的評價，再請其他同學做出評價）那你們覺得這首歌詞什麼地方比較難讀呢？
同學對剛剛那位同學的朗讀做出評價，並互相交流，說出歌詞中的難點，並隨教師學習難點，直到掌握。
很多同學都覺得歌詞裡笛子的模擬聲那個地方讀起來有點困難是吧？那現在聽老師來讀一遍可以嗎？（師示範，並讓同學跟讀，難點處可反覆幾次，直到同學掌握的較好為止）
（師出示節奏圖！）
同學們真聰明，通過你們的努力，這裡的難點已經不算什麼了？現在老師來讀第二段歌詞，請你們聽聽看老師讀的和剛才那位同學讀的有什麼不一樣，豎起你們的小耳朵仔細聽咯（教師邊做動作，邊按節奏朗讀第二段歌詞）
師出示節奏歌詞！並邊讀邊提示節奏難點！
同學仔細聽，並說出老師和同學念的不同之處。
同學們的小耳朵真靈！一下就聽出來了，那你們想學嗎？好，快跟老師來學吧！
生有感情地跟著老師按節奏讀歌詞
同學們真棒！老師發現很多同學已經迫不和待的想學唱這首歌了，現在師唱歌詞，你們用「啦la」輕聲地模唱旋律好嗎？
全體同學模唱歌曲
你們唱的真不錯！下面咱們試著把歌詞添到旋律中唱一唱。（師帶唱，同學跟唱，笛子模擬聲的地方可反覆演唱）
同學逐段演唱歌曲。
要求同學完整演唱歌曲（難點的地方，教師跟同學一起唱）
同學邊唱歌曲，邊做扮演動作（隨伴奏帶演唱）
創作歌表演從這首歌曲中，我們感受到了山里的小朋友過得童年一樣是很有趣，很快樂的。那你們想不想也來體驗一下這種生活呢？（教師出示準備好的教具，讓同學以組為單位進行即興扮演，同時**歌曲**，激發他們的創作思維。
教師還走到同學當中一起參與）
同學在**聲中快樂地和同伴編創這扮演的動作
請一組同學上台扮演
台下同學為他們歌唱
教師請同學做出評價，然後總評
生點評，同時掌聲給與鼓勵
案例中要出現譜例、節奏難點！不要通篇文字，讓評委一眼看得出**性和藝術性！
第一支筆教案
第一支筆 教學設計 教學目標 1 正確 流利 有感情朗讀課文。體會第一支筆來之不易。2 通過指導朗讀重點語段，理解課文內容，體會母親的艱辛和母愛的偉大。3 理解 成熟在貧困之中的有益的東西，將會存留在下一代心裡。4 通過學習使學生理解父母的艱辛，懂的感恩。5 學習文章由物及事設定懸疑的寫法。教學重點...
創業初期如何組建一支優秀的團隊
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