太和縣第八中學阮海蘭
2014、11、12
摘要：隨著新一輪的課改，高效課堂越來越受到老師和學生的喜歡，而班級文化建設下的小組文化建設顯得至關重要。如何真正讓學生的行為、認知、情感參與到小組合作**中來，使小組合作具有實效，這是大家十分關注的問題.
我認為，提高小組合作**效率的策略很多，其中重要的一條就是加強小組文化的建設研究，包括小組構建、小組評價和小組獎勵等策略的研究，這既包含小組建設的**文化也包含顯形文化。可以說，高效課堂的高效，關鍵在於小組合作的高效，建設好了乙個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂.
關鍵詞：高效課堂小組合作小組建設
高效課堂的打造，需要老師們的積極參與和學生們的配合，而小組文化建設關鍵在於班級制度的完善和學生的建立。因此，為了使高效課堂更高效，小組合作更發揮積極作用，學生的學習效率得到提高，我從以下幾個方面對小組文化建設的建立進行初探：
一、 小組文化建設機制
1、小組的構建
每個小組的人數最好為6人，多者達到8-10人，按照組內異質、組間同質、優勢互補、平行分組分為優等生，中等生，後進生三個層次。每組學生編好座位後每個學習小組人中，按照學生知識基礎、心理特徵、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等分為a、b、c三類，6人形成aa、bb、cc的組內成員結構。a類學生我們稱作特優生，b類學生稱作優秀生，c類學生稱作待優生，a、b、c類學生既有個性發展的類似性，又有學習程度上的不同。
在學習過程中，可以實現a對a、b對b、c對c的分類合作交流，使學習更具有明確的針對性，同時，可以實現a教b、b教c的目的，使每個人都能實現「最近發展區」的學習目標。這樣分組，提供了組內成員交流合作條件，又有利於a幫b、b幫c，充分利用了學生間的差異資源，進一步優化了班內、組內學生學習的最優學習環境，達到了共同進步的目的。實現「把教學相長延伸到整個課堂，讓差異資源衍生出萬千學長。
這樣按成績平均分配，方便公平競爭；合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、認知風格和情趣特長的學生成為小組，達到能力互補，知識互補；學習小組長最好坐中間，方便討論和檢查組員作業；為了盡可能的讓每乙個同學能參與管理，每個小組配有組長，副組長，學科組長，記分員。學習組長抓學習，組長抓紀律，常規；學科組長由本組單科最好的擔任；學科組長負責本學科的各項學習工作，用以調動，激發每個學生的積極性；記分員及時記錄各項情況。（記分員應該輪換組記錄）
2、 每個小組要設計自己小組的名稱、小組的口號、目標（小組以及個人）。每個小組製作乙個組牌，上有組名、組規、各學科代表等，讓每位同學都明確事事有人做，人人有事幹。
二、如何選好小組長，才能勇創小組文化建設
小組組建好了，並不等於學生就能合作、就會合作了.要使小組的合作能夠正常執行，合作富有成效，高效課堂得以發揮好，選好小組長是關鍵，則必須做好以下幾件事：
1.選一名得力的組長.
組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂.實踐告訴我們，選一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學生擔任小組長，負責全組的組織、分工、協調、合作等工作至關重要.
那小組長該如何選拔呢?
選聘好小組長的標準：①有很強的組織和協調能力，態度積極，率先垂範②有很強的口頭語言表達能力；③學習習慣好，成績優秀；④最重要的要有很強的責任心與集體榮譽感；⑤要有強烈的創新意識和發現問題、提出問題的能力；⑥樂於助人、有服務組員的意識.
教師不僅要善於發現具備這些能力的學生.而且應該培養學生的這些能力，這是培養學生領導才能的乙個起點.小組長不一定是組內學習成績最好的學生，卻一定是各方面能力最強的學生.
教師要定期集中培訓小組長，培訓時除了了解反饋資訊、作業專門指導外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發，以利於使他們領導的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性.
2、每個小組還可以設立乙個副組長，輔助組長作一些工作，分工為學習組長和紀律組長，組長主要負責學習和小組的全面工作，副組長負責小組的值日和日常的其它一些事.為了增強小組成員參與小組、管理小組的意識，增強他們的集體榮譽感和責任感，小組的每個成員可以根據自己的意願負責乙個學科的學習，這樣他們會感覺到自己很重要，為小組建設力量.
三、小組培訓
1、小組長培訓，要明確小組長的作用
(1)小組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色；有很強的號召力.(2)小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現高效學習，都達到「跳一跳夠得著」的學習目標，最終實現小組團隊的整體學習目標；(3)小組長要研究解疑和每天學習內容的落實情況，爭取學習內容堂堂清，日日清，周周清，月月清；(4)小組長要建立起針對每個小組成員學習態度、學習效果的評價制度，每週公布、總結一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步；(5)小組長要組織小組成員利用好自主自習，根據a、b、c分層完成導學案，並及時收齊上交；(6)組長要負責維持本組同學的學習紀律，做好小組的評價工作。
2、定期召開組長會議
定期召開組長會議是必要的，有時一周或兩周一次召開，把班裡出現的問題通過開會、討論能夠及時解決。當小組長的思想開始出現倦怠時，或不負責任時，要及時給小組長加「思想餐」，讓小組長時刻意識到自己的價值，周周評出優秀小組長給予肯定、表揚、激勵其他組小組長進行學習。
3、 組員培訓
先有小組長對組內成員進行培訓，如果有乙個小組老是成為最差小組時，老師要給這一組的所有成員進行開會，讓他們意識到落後就要挨打，小組團結是成為優秀小組的關鍵，所以組內成員要齊心協力，為了自己的小組要犧牲自己的個人利益，要互幫互助，共同建設好自己的小組。
四、小組評價
高效課堂的上課環節包括學生自主學習、小組討論、上台展示、學生和老師評價、學科代表總結。而這些環節中最重要的是對學生的評價，它關係到小組文化建設中的每週對小組的評價，按照及時性、公平性、團體性對小組進行評價，評價的內容有：
1、課堂評價
這個評價是小組得分最多的評價，學生回答問題、上台展示，
要根據問題的難易程度以及每科任課老師的要求不同，給小組進行1-10分的獎勵。因此，哪個老師給加的分多，學生在那門課上的積極性就高，就越喜歡上那門課，但評價時要當堂進行評價要做到客觀公正性，盡量照顧到每組的公平性。
2、課外評價
早讀時，我們班的學生都是自覺得找我背書，因為背一篇課文給他們加分，組分和個人分同時加10分；自習時，為了掙分他們找我做數學題。在這個時候他們很看重組分，因為小組的評價都是**式評價，「一損俱損，一榮俱榮」這是每個小組成員都心知肚明的。當有小組組員犯錯誤被扣分時，小組內的其他成員都會指責他，他就會收斂自己的行為，這樣就更加有利於班級的管理。
3、成績評價
高效課堂的實施，主要還是為了學生成績的提高。根據算小組成員的總平均分，每次考試都評出最好學習小組進行獎勵。讓小組長給各個成員施加壓力，或進行結隊子學習，一幫一的幫扶活動，讓組與組之間形成你追我趕的學習競爭，成績好的學生能發揮他的學習優勢，成績不好的學生也能得到補差補缺，這樣班級形成了良好的學習氛圍，整個班級的成績也能得到很大的提高。
4、 綜合評價
綜合評價應該注意點面結合，小組成績不等同於個人成績，兩者應該分開評價並分開獎勵。比如可設立最佳小組合作獎作為對合作任務完成出色的小組的獎勵，這項榮譽為該合作學習小組全體組員享有。對於個人，可以設立最佳表現獎、優秀個人獎等單項獎勵作為對個體的獎勵。
另外，還要注意結果與過程相結合，對合作小組的評價應著眼於過程，而對個人的評價應該比較偏重於結果。班主任和任課教師在具體操作時要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度地調動每乙個學習小組和個體成員的學習積極性是做好小組評價的關鍵。
分是學生的命根子。因此，每到星期五進行綜合評價時，各個小組都開始緊張起來。每週都要對小組進行獎懲，優秀小組進行獎勵，並張貼在優秀小組欄內；得分最少的小組（最差小組）要罰掃乙個星期班內的衛生。
總之，打造什麼樣的高效課堂是教師應該關注的問題，小組文化建設也需要我們每乙個人的共同努力，成敗的關鍵在於我們努力一搏。
談高效課堂的小組文化建設
談小組文化建設，我們就要將每個小組看成乙個微型的班集體，這樣小組文化才會有自己的定義 在小組內部形成的獨特的價值觀 共同思想 作風和行為準則的總和。小組文化是小組的靈魂所在，在小組內起著潛移默化的作用，對小組成員具有約束 鼓舞 同化的作用。那麼怎樣營造良好的小組文化來促進學生的身心健康呢？1 明確小...
優化小組合作,打造高效課堂
那坡縣實驗小學譚振衛 新課程標準明確提出 積極倡導自主 合作 的學習方式 其中小組合作學習體現了以學生為中心這一教學理念，為培養學生的合作意識，自主的探索意識打下良好的基礎。近年來關於小組合作學習的提法也有不少,但是真正實踐起來收效甚，往往並沒有 出有價值的結論，學習時間就到了，以致合作學習流於形式...
優化小組合作打造高效課堂
作者 向均梅 新課程 上旬 2013年第02期 摘要 科學 合理的分組，讓組員各司其職，抓住合作學習的時機，讓學習內容具有實用性，老師抓住合作學習的時機，讓學習內容具有實用性，重視學生獨立思考的能力，留給學生合作學習的時間要充足。關鍵詞 優化 小組合作 高效課堂 在新課標的倡導下，語文合作學習的形式...