少教多學參評教研成果
《月光曲》教學設計
作者單位：陝西省延安市吳起縣城關小學
姓名：齊巧麗
郵編：717600
聯絡**：137********
作者簡介：
齊巧麗，女，中**員，大學本科學歷，小教一級。2023年11月出生，2023年7月畢業於延安大學， 2023年參加教育工作，從事語文和班主任工作。工作期間，在各方面嚴格要求自己、努力提高自己、不斷完善自己。
面對教育課程改革，在積極參加教育局和學校組織的學習的同時，認真鑽研新大綱，積極開拓教學思路，努力培養學生合作交流、自主探索、勇於創新的能力，用自己的實際行動在新課改中實踐新的教育理念。
指導思想：
隨著社會的迅速發展，資訊科技整合教學正在逐步進入我國的小學教育，表現出了其獨特的優越性。根據素質教育和課程改革發展的需要，教師在教學中更多地考慮到了學生的主體性，培養的目標也由單一的重視分數轉變為關注學生綜合素質能力的提高上，老師們都想改變以往的單向資訊交流的模式，力求給學生創設出乙個大資訊，全開放的學習平台，鼓勵學生通過自主嘗試，探索創新。資訊科技與語文學科整合觀念正是在這一大趨勢、大背景下應運而生的。
在教學中，整合後的語文課對調動學生的積極性、改變學生的學習方式有著明顯的作用。
但這其間也存在著一些不容忽視的問題。幾乎所有的語文公開課都運用上了資訊科技，而這其中有許多都僅僅是為技術而技術，就語文課本身來說是不必要的。如此一來，技術的運用成為了形式，看似新鮮卻並不管用，教師對於文字先在的解讀與體驗卻在形式主義的熱鬧氣氛中逐漸變得暗淡與膚淺。
以至於許多語文課都淡漠了「人」與「情」的存在，淡漠了心靈與文字的交流――當獨特的文字體驗漸漸遠去時，語文課便失去了本來的面目。這樣的語文課讓我們感到陌生和彆扭，資訊科技也就失去了其「整合」資源的功效。
從資訊理論的角度看，閱讀教學這個對話過程實際就是乙個資訊交流的過程。那麼，如何使資訊科技在語文教學中得到恰到好處的運用呢？我覺得：
要恰到好處，就得落到實處，要突破教學重點、難點，使資訊科技能在真正需要的地方大顯身手。
為此，我以《月光曲》一文教學為例，利用資訊科技整合教學資源，幫助學生愛學樂學，真正成為課堂的主人。
設計理念：
乙個課例的成功與否，一節課所能達到的廣度與深度很大程度取決於乙個教師的文字解讀、文字細讀的能力。貝多芬是德國著名的**家，他傳奇的一生寫下了許多優秀的作品，他用他的**打動了世界人民的心。《月光曲》就是其中的一首。
貝多芬之所以能夠創作出這首名曲，不僅僅是因為他的技藝高超，他的想象力豐富，還是因為當時他身處於乙個特定的環境中，是這個特定的環境讓他心中湧動著一種情感，由此激發了創作的靈感，譜寫出了《月光曲》。本課設計旨在引領學生在質疑理解、感情朗讀、自讀自悟的語言實踐過程中**、體會貝多芬在創作過程中思想感情的變化及了解產生這種變化的原因，去感受貝多芬博大高尚的情懷，體會**藝術的魅力。
教材簡析：
《月光曲》是一首著名的鋼琴獨奏曲，具有清新、激越的意境和優美、和諧的曲調。課文生動地記敘了貝多芬譜寫《月光曲》的經過。學習本文，要引導學生體會貝多芬所具有的卓越**才華和對勞動人民的同情心；在理解課文內容的過程中，想象樂曲表現的景象。
學情分析：
本課內容距離學生生活較遠，描寫的事件中情感變化細膩。理清課文的線索，一步步體會貝多芬情感的變化過程，這是理解《月光曲》思想內容、作品意境的關鍵。這對於四年級孩子確實有一定難度，如果拋開文本來欣賞**，他們是聽不出個所以然的，自然無法理解《月光曲》所展現的意境美。
本文第9自然段描述貝多芬演奏月光曲，是課文重點。而月光曲的內容、意境、感情是借皮鞋匠的聯想表達出來的。因此，多**資訊資源的合理運用起到了非常重要的作用。
教學目標 ：
知識與能力：
1、自學生字新詞。理解「傳說、譜寫、幽靜、純熟、清幽、恬靜、陶醉」等詞語的意思。
2、培養學生的想象能力和朗讀能力。
過程與方法：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、在閱讀理解的基礎上，有感情地朗讀文章中的關鍵語段，了解並簡要概括貝多芬創作《月光曲》的經過。
3、體會寫實和聯想相結合的寫法，初步學習在寫實的過程中，展開適當的聯想，發展學生的想象力和邏輯思維的能力。
情感、態度、價值觀：
1、 從貝多芬的言行中體會他豐富的心理和情感，感受**家對窮人的同情和對**的熱愛。
2、體會**的魅力，培養學生熱愛人民的思想感情，並對學生進行美的教育。
教學重點 ：
1、想象課文所描繪的情景。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：
想象課文所描繪的情景。
課前準備 ：
課件、課文朗讀。
（備註：教學過程見下頁。）
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