第三單元把握情感
學習任務1 安塞腰鼓
學習任務2 向中國人脫帽致敬
單元提示
閱讀文章，不但要讀懂思想內容，更要體察作者情感，把握文章的感情基調，才能算是真正讀懂了文章。雖然不同的文體表達情感的方式不同，但只要認真研讀，都會感受得到。正確深入地體會文章的思想感情，對陶冶思想情操、豐富情感體驗、提高語文素養有很重要的意義。
學會把握文章情感，是閱讀的基本能力之一。
學習任務1 安塞腰鼓
任務描述
學習這篇課文就是通過深刻把握文章的情感，從而理解文章所表達的思想內涵。
內容分析
問題1作者用「一群茂騰騰的後生」這句話做文章的開頭，有什麼作用
問題2文章中提到了「安靜」的腰鼓和「寂靜」的腰鼓，這兩個靜一樣嗎?作者為什麼說安塞腰鼓是「靜」的呢？
問題3文章的主體部分從不同的側面側面描寫了安塞腰鼓，同時在描寫時先後有所側重，作者先寫次寫後寫
問題4聯絡全文，說說文章賦予安塞腰鼓的象徵意義，包含了作者怎樣的情感。
理解語句
問題1如何理解「這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。」
問題2好乙個安塞腰鼓！」這句簡短的話語中蘊含了作者怎樣的情感？
問題3「它使你驚異於那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那麼奇偉磅礴的能量！」
「驚異」的原因是什麼？過著貧困生活的農民，為什麼會有那麼強大的力量？
問題4「簡直像來到另乙個星球。」中「另乙個星球」指的是什麼？
「耳畔是一聲渺遠的雞啼。」為什麼聽到這樣的「雞啼」？
小結本文蘊含著豐富、奔放而熱烈的情感。作者以飽滿的熱情讚美了激盪奔騰的生命和磅礴的力量，表現了西北漢子的陽剛美，表現了要衝破貧困的生活條件和思想上對自己的束縛阻礙的願望，告訴我們作為人就要這樣痛快淋漓的生活。
學習任務2 向中國人脫帽致敬
任務描述
通過學習《向中國人脫帽致敬》，提高把握情感,進而理解文章思想內涵的能力。
內容分析
問題1本文可以分為幾部分？請具體分析
問題2在作者與教授對話的過程中，班上同學和教授的反應體現了他們什麼樣的情感與態度？
問題3教授是個怎樣的人，他提出的問題如此「刁鑽古怪」，後來他對「我」脫帽致敬，前後是否矛盾？他對「我」（中國人）的態度怎樣？
問題4通過分析「我」和教授幾個回合的對話，概括出「我」是乙個什麼樣的形象？
理解語句
問題1「雪花在窗外默默的飄。」此處寫景有什麼作用？
問題2「我突然一下感慨萬千，竟恨得牙根兒發癢，狠狠用眼戳著這個刁鑽古怪的教授，站了起來對他說，一字一字地：『最起碼的一條是：任何乙個離開國門的我的同胞，再也不會受到像我今日承受的這類刁難。
』」突出了作者什麼樣的情感？注意體會「狠狠」、「一字一字」。
問題3「出了教室，台灣同胞與我併排走。好一會兒後，兩人不約而同看著對方說：『一起喝杯咖啡好嗎？』」這句話的寓意是什麼？
小結本文通過我和教授的對話，表現了作者在關鍵時刻理直氣壯捍衛祖國尊嚴，維護國格的愛國精神。文字間蘊藏著作者深深的愛國之情，啟發我們對愛國責任感作深層的思考。
思考與訓練
一、整體感知《安塞腰鼓》，回答問題。
1．文中反覆出現「好乙個安塞腰鼓」表達了作者對安塞腰鼓什麼樣的情感?
2．文章的第一部分是「安靜」的腰鼓，第二部分是「寂靜」的腰鼓，這兩個「靜」一樣嗎?分別體現作者怎樣的思想感情？
3．黃土高原人的性格特點是怎樣的?他們的性格特點和作者所表達的思想情感有什麼聯絡？
4．作者在這篇文章裡想要表達什麼樣的思想情感
二、閱讀《向中國人脫帽致敬》，回答問題。
1．結合語境，解釋下列畫線詞語。
a. 「教授先生，我們的父輩還健在哩！」
b．我狠狠用眼戳著這個刁鑽古怪的教授
2．「我」是在何時、何地、怎樣的具體環境中與大鬍子教授對話的？
3．教授的提問與「我」的回答，整個過程共有幾個回合？表現了「我」怎樣的精神？作者是怎樣渲染緊張氣氛的？
4．讀完本文後，你有何感想？請將你感受最深的一點寫成一段話，左右。
三、閱讀《我的空中樓閣》，回答文後問題。
知識講解
領會文章的思想感情
1.了解文章的寫作背景，領會思想感情。
2.理解文章內容，領會思想感情。
3.品味文章語言，領會思想感情。
4.了解文章藝術手法，領會思想感情
怎樣體會文章的思想感情
1.在朗讀中體會，「讀書百遍，其義自見」，大聲朗讀是體會文章思想情感的重要手段。
2. 在特定情境中體會，身臨其境，才有感受。要體會作者情感，需要設身處地在特定情境中體會。
3. 在轉換角色中體會，分角色朗讀，是體會人物情感的重要手段。
4. 在想象畫面中體會，可以通過想象、聯想，再現畫面，從而體會思想情感。
擴充套件閱讀
掌握單句與複句的句式特點
常見的語法錯誤
正確運用詞語
漢語多數詞具有多義性。使用越頻繁，語義就越多。所以要準確使用詞語，就要會辨析詞語的意義和區分詞語的色彩。
辨析詞語的意義主要指辨析同義詞之間的細微差別，辨析可以從識別不同意向、衡量語義輕重、掌握範圍的大小、分清適用物件等幾個方面進行。區分詞語的色彩主要指區分詞語的感**彩、區分詞語的語體色彩。
常見的語法錯誤
1.成分殘缺
2.詞語多餘
3.詞序不對
4.搭配不當
5.詞性錯誤
6.類別混淆
7.句式雜糅
運用情感把握學生
教育基本原理 外國語學院 09級英教一班 姚玉瑩 12009243594 關鍵詞師生互動培養能力傳遞情感建立交流平衡情緒推進教育 內容摘要 教師工作是直接教育人的特殊職業，其一言一行對學生的成長影響極大。即使在為人子女和父母的同時，有自己的情感。在教學生活中，教師依靠情感掌握學生的學習和成長狀況。合...
古詩鑑賞之把握情感型別
新高考新教法 2010 10 21 0954 把握情感型別 憂國傷時 揭露統治者的昏庸腐朽如杜牧 過華清宮 反映離亂的痛苦如杜甫的 春望 同情人民的疾苦如杜甫 茅屋為秋風所破歌 白居易 賣炭翁 對國家民族前途命運的擔憂如杜甫 登樓 花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮雲變古今。北極...
如何把握詩歌的思想情感
作者 毛彩英 新課程學習 中 2015年第02期詩歌鑑賞高考考綱要求 初步鑑賞作品形象 語言 技巧，簡要評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度。縱觀全國18套高考試卷，評價詩歌思想感情的考點出現的頻率最高，學生在答此題時得分又很低。如何在備考中開展 把握詩歌的思想內容 的教學，就成為當前教師必須解決的乙...