單元主題
中外童話
教學內容
教材第40頁至61頁，包括精讀課文《巨人的花園》、《去年的樹》以及略讀課文《幸福是什麼》、《小木偶的故事》和語文園地三。
教材分析
本組教材圍繞「中外童話」這一專題，選取了不同作家。不同風格的４篇童話。《巨人的花園》講的是乙個巨人看到孩子們在自己的花園裡玩耍，很生氣，他用高牆把孩子們拒於牆外，從此，園裡一片荒涼，吸有冬天永遠留在這裡。
後來巨人醒悟了，拆除了圍牆，花園成了孩子們的樂園，巨人也感到幸福。《幸福是什麼》講三個牧童在智慧型的女兒的引導下各自經歷十年的生活尋找到了幸福。《去年的樹》講鳥和樹是朋友，鳥兒第二年春天飛回來時發現樹被做成火柴，朋友不在了，友情諾言還在。
《小木偶的故事》講老木匠在小木偶的臉上添了乙個笑嘻嘻的表情，小木偶因此受冤枉，被懷疑，直到女巫出現，賦予他所有的表情，才讓他真正獲得快樂。每篇課文都能展開豐富的故事情節，提示深刻的道理。
學習目標
1.認讀本單元21個生字，會寫16個生字。
▲2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象文中所描述的畫面、情境，感受童話中人物的形象，品味童話故事中優美的語言。
▲★3.懂得童話故事中蘊含的道理，從故事中受到真、善、美的薰陶與感染。
▲4.了解童話故事的特點，完成習作。
學情分析
由於學生的年齡特點，他們早已在課內外閱讀過許多童話，對童話已不在陌生。在本單元安排童話故事，是了引領學生走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，進一步感覺童話的魅力。只有讓學生閱讀一篇篇童話，才能幫助學生建立起對童話這種文體的初步認識。
教學方法措施
1.以「巨人的花園」為主線貫穿整個單元的學習，讓學生通過讀文，走進文字，走進奇妙的童話世界，用心感受曲折生動的故事情節中所折射出的道理。
2.開展讀童話，講童話，編童話的活動，激發學生學習童話故事的積極性。
3.培養學生自讀能力，加強課文的朗讀訓練。
4.推薦優秀的童話故事，在班內進行交流，掀起讀童話的高潮。
教學準備
1.閱讀收集與童話故事有關的材料。
2.了解童話故事在表達上的特點，感受童話的魅力。
3.製作詞語卡片，將識字與學詞結合起來，豐富詞語積累。
課時安排
《巨人的花園》、《去年的樹》各2課時，《幸福是什麼》、《小木偶的故事》各1課時，語文園地三4課時。共計10課時。
9 巨人的花園
教學內容
教材第41頁至45頁。
教材分析
這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是乙個巨人看到孩子們在自己的花園裡玩耍,很生氣,她在花園周圍築起了高牆,將孩子們拒之牆外。從此,園裡花不開,鳥不語,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天留在這裡。一天,孩子們從牆洞爬進來,春天也就跟著孩子們來了,園裡立刻變得生機勃勃。
當他把孩子們再次感出花園後,花園又被冰雪覆蓋了。後來,在小男孩的啟發下,巨人醒悟了,隨即拆了圍牆,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享快樂才是真正的快樂。
本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節,揭示道理。
學習目標
▲1.認識8生字，會寫12字。正確讀寫「鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除」等詞語。
★2.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
★3.讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀的感受。
學情分析
作為四年級的學生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導，因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。當然，教師在設計中必須不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調得更濃，這就是得憑藉教材讓學生展開想象的翅膀盡情暢想。
這樣，孩子們不僅學會了讀童話，而且也為成為乙個小童話家而汲取養料。
課前準備
教師：課文教學錄音帶或與課文相協調的**，寫有生字的小黑板。
學生：回顧自己讀過的童話故事。
課時安排
第一課時: 理解課文，學習生字。
第二課時: 解決細節問題，分角色朗讀課文。
教學過程
第一課時課時數：1
一、談話激趣，匯入新課。
1.先問學生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色；然後引導學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。
2.教師小結：是啊，童話世界真吸引人。
童話那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的薰陶。今天，我們就將進入童話單元的學習。（板書課題）齊讀課題。
【設計意圖】教師以談話的方式開啟學生的思路，讓學生回憶閱讀過的童話故事，激發學生的學習興趣。
二、初讀感知。
1.教師出示自讀要求。
畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯絡生活經驗理解詞語，讀通句子。讀完以後，想想自己能解答同學們提出的哪些問題。
2.學生自主讀書。
3.檢查自學。出示生字，檢查認讀生字情況。
出示新詞「鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除」等詞語。各自交流自己是用什麼方法理解詞語的。
4.指名分段朗讀課文。
【設計意圖】幫助學生明確學習任務和目的，教師點撥，通過讀，理解意思，談出感受。
三、再讀課文。
1.再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？
2.能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？
注：在這裡，教師指導學生反覆閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。
3.為什麼又說這是乙個神奇的花園呢？
方法：學生再次讀課文，並自己做簡單的分析，教師巡視指導。
（1） 第6自然段：春天到村子裡時，巨人的花園還是隆冬。
a反覆讀3、4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。
b同是春天巨人的感受是什麼？想象孩子們又在做什麼？
（2） 第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開後，花園冰雪覆蓋。
a為什麼會出現這樣的情況？
b體會「與此同時」。
c朗讀本段。
（3） 第8、9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。
a巨人終於明白了，他究竟明白了什麼？
b討論：「沒有孩子的地方就沒有春天」是什麼意思？
5、句型訓練，理解中心
（1） 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。
喚來春天的，是
（2） 從這句話你體會到了什麼？
（3） 反覆閱讀這兩句話，在讀中深化感受。
【設計意圖】這個環節能啟發學生與課文、人物對話,概括故事內容，並逐步懂得其中蘊含的道理。
四、指導書寫。
1.出示生字「溢 、允、牆、牌、添、訓」認讀，自己想把法記住字型。
2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
3.生書寫練習，教師巡視。
五、抄寫生字。
課堂測試題：
一、火眼金睛（辨字組詞）
牌（ ） 添（ ） 拆（ ） 允（ ）
碑（ ） 舔（ ） 折（ ） 吮（ ）
愉（ ） 酷（ ） 喧（ ） 喚（ ）
偷（ ） 浩（ ） 宣（ ） 換（ ）
二、詞語巧搭配
（ ）的鮮花 （ ）的陽光 （ ）的笑聲
（ ）的寒風 （ ）的雪花 （ ）的樹葉
增添（ ） 感到（ ） 綻開（ ）
第二課時課時數：2
一、匯入新課。
快樂需要和大家一起分享，不然，會出現什麼情況呢？請大家結合上節課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。
【設計意圖】學生回憶上節課學習所得，懂得童話的道理。並培養學生質疑問難的能力，以為進行下一步解決細節問題作準備。
二、解決細節問題。
1.自讀課文。
要求：提出不懂的問題。
2.全班交流
需要指導的有：
（1） 花園裡常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
方法：洋溢是什麼意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什麼？
（2） 不知怎麼，巨人看著他的眼神，心裡感到火辣辣的。
方法：巨人為什麼感到火辣辣的？教師可以引導學生回憶上節課的內容回答，必要時要引導。
（3） 巨人第一次感到了溫暖和愉快。
方法：從第一次你體會到了什麼？
【設計意圖】引導學生深入理解故事內涵。
三、分角色朗讀課文
四、作業設計
1.語言積累：抄寫喜歡的句子段落。
2.找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。
板書設計：
9、巨人的花園
分享冬春
（ 孩子 ）
課堂測試題：
一、找朋友，尋對手（寫出下列詞語的近義詞或反義詞）（６分）
1、近義詞：
喧鬧──（ ） 叱責──（ ） 凝視──（ ）
2、反義詞：
喧鬧──（ ） 冷酷──（ ） 破損──（ ）
二、修枝剪葉（縮句）
1、巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。
2、孩子們在花園裡愉快地遊戲著。
3、巨人的花園又成了孩子的樂園。
10※ 幸福是什麼
教學內容
教材第46至50頁。
教材分析
這篇童話是按照故事發展的順序記敘的。先講三個牧童發現樹林裡一口老泉已經不湧泉水了,他們主動帶來鋤頭、鐵杴、疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋。再講智慧型的女兒看見了他們的所作所為，稱讚他們做了一件好事，並祝他們幸福。
這時，他們並不知道什麼是幸福。接著講十年以後他們又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處，他們為此感到高興。
回顧各自十年的生活經歷，他們對幸福是什麼有了比較深刻的體會；最後講智慧型女兒再次出現，她概括了他們的體會，揭示了幸福是什麼。本文故事情節奇異，道理深刻。
學習目標
1.認識6個生字。
▲★2.讀懂課文內容，知道什麼是幸福，受到熱愛勞動、樂於助人的教育。
四年級語文上冊第三單元10幸福是什麼課時訓練魯教版
13.根據課文填入關聯詞 清澈的泉水那樣靜靜地流著。a.依然b.仍舊c.還是 14.根據課文填入關聯詞 他們感到自己做了一件這麼小的事，給別人帶來這麼大的好處！a.只，卻b.竟然，卻c.只，但是 15.根據課文填空 小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，a 應該是有人剛剛從這裡走過 b.是那位...
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小學語文五上冊第三單元
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