《乘火車》教學設計執教：尹清華
教學目標:
1. 知識目標：探索並掌握兩、三位數乘一位數（連續進製）的計算方法，並能正確地進行計算。
2. 能力目標：結合具體的情境，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。
3. 情感目標：感受數學和現實生活的密切聯絡，認識數學知識的應用價值，激發學習數學的興趣。
教學重點: 探索並掌握兩、三位數乘一位數（進製）的計算方法，並能正確地進行計算。
教學難點: 在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教學用具: 口算卡片，多**課件。
教學過程
一、複習舊知：
同學們，大家都知道我們三（2班）同學愛動腦筋，積極回答問題。那麼，我們的計算能力又如何呢？是不是也很棒呢？
今天這節課，我們就要比一比，選出一些計算小能手和計算小明星，希望大家能認真思考，細心計算。你們有信心嗎？那我們先做幾道口算練習吧。
（教師出示口算卡，指名口答）
6×4+6= 9×7+8= 4×4+9=
6×315×6 14×7
二、情境匯入：同學們，你們坐過火車嗎？在今年暑假了，淘氣他們班同學參加了乙個北京夏令營活動，就是乘火車去的。（板書：乘火車）
（課件：情境圖）這就是他們當初揹著行李來到火車站的情景。站長叔叔非常熱情的接待了他們，你們看叔叔正在給他們講著什麼。
會講些什麼呢(生：……)對，叔叔給他們介紹了有關這列火車的一些資訊。有哪些數學資訊呢？
（生讀取資訊）
三、探索新知：
1. 提出數學問題。
看到這些資訊，你想提出什麼數學問題呢？
學生可能會提：
①5節臥鋪車廂可乘多少人？
②7節硬座車廂可乘多少人？
③這列火車一共可乘多少人？……
學生提的問題只要合理教師都給予肯定。教師有選擇的板書。
2、解決問題：5節臥鋪車廂可乘多少人？
（1） 師生一起分析題意，列出算式，
（2）請學生估算結果，並說說自己是怎樣估的。
（3）探索演算法。
獨立計算，小組內交流，鼓勵學生勇於說出自己的想法和做法。指生板演。並講解自己的計算過程。
（4）全班交流，並展示小組的不同演算法。只要學生的演算法是正確的教師都要給予肯定。
學生可能會出現以下兩種演算法：
①70×5=3507 2
2×5=101 5
350＋10=3603 6 0
全班交流時，教師讓學生再討論豎式上的「0」漏寫得「36」是否正確，引導學生關注積的個位上的「0」處理問題。
小組討論，計算時要注意什麼？
（1）相同數字對齊，從個位算起。
（2）乘到哪一位就把積寫在哪一位的下面。
（3）十位相乘滿30，要向百位進3，落下來。
3、請學生自己獨立解決第二個問題「7節硬座車廂可乘多少人？」在練習本上計算，交流演算法。同時指生板演。
請板演同學講解自己的計算方法，集體交流。教師給於肯定。
118×7=826（人）
1 1 8
× 1 5 7
8 2 6 答：7節硬座車廂可乘826人
強調需要注意以下幾點：
（1）進製的數要和相應數字對齊。
（2）進製的數要寫的小一點。
（3）記著加上進製的小數字。
4、比較歸納。
比較黑板上的兩個豎式有什麼相同之處？
揭示課題並板書：「兩、三位數乘一位數（連續進製）」
三、鞏固練習：
1、判斷：下面的計算正確嗎?(題略：兩道計算錯誤的三位數乘一位數連續進製豎式)不對的改正。同時教育學生養成細心地學習習慣。
2.豎式計算比賽。
（1）每人做四道題，全對的成為今天的計算小能手。
（2）每人再做四道題，在規定時間內完成並全對的成為今天的計算小明星。
四、課堂小結：
今天我們學了什麼？怎樣才能避免連續進製時出現的錯誤呢？誰能給大家乙個溫馨提示呢？（學生說出連續進製乘法的注意事項。）
乘火車有感
今年六十年大慶，國家放了乙個罕見的長假。在看完大閱兵 國慶晚會以後，與朋友一起，前往月亮城 西昌，賞月亮 吃月餅 度中秋。我們這次來去都是乘坐火車，隨著火車的一路顛簸，享受著旅途上的歡娛，很有一些感觸，把它寫下來，也算是乙個紀念。我把這次坐火車的感受總括為 三了 第一 了 是火車比往昔的速度那是快多...
《火車的故事》教學設計
概述 本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車 內燃機車 電力火車 磁懸浮列車，以及火車提速 修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，藉以激發學生學科學 愛科學的興趣。教學目標分析 知識與技能 1 借助拼音，正確 流利地朗讀課文。2 認識 郊 ...
火車的故事教學設計
8 指名讀，齊讀 9小明遇到了問題，小朋友有什麼方法幫助他解決問題 看書，問老師等 10那小明是什麼解決的問題的，請小朋友們聯起來讀第3段。找一找小明的辦法。齊讀 11 看書也是解決問題的乙個好辦法。這個問題的答案是什麼啊？機車帶動 12 那機車是什麼發展的啊請小朋友自己默讀第3段，把四種機車找出來...