1.《海上日出》導學案
年級：四年學科：語文主備：王健審核：語文組
第一學時
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1.會寫本課「縱、剎、鑲」等10個生字，掌握「一剎那、發痛、分辨、鑲金邊」等詞語。
2.把握文章的主要內容，理解文章內容，體會作者為什麼說海上日出是「偉大的奇觀」？
3.有感情地朗讀課文。
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體會作者為什麼說海上日出是「偉大的奇觀」？
《海上日出》，這篇文章選自中國著名作家巴家的《海行雜記》，作者乘船去巴黎，在海上航行的那些日子裡，常早起看日出，並把看到的景象寫了下來寄給了他的哥哥們，讓他們一起領略壯觀的景象。
1.出聲讀課文，要求讀準字音，並標出全文的自然段。
2.再讀課文，要求讀通句子，遇到有困難的地方，多讀幾遍直到讀通順為止，並標出課中生詞。
3.預習生字
（1）抄寫生字本課生字，並注音。
（2）從生字中標出易混易錯的音節加強記憶。
（3）找出易錯字再抄寫一遍。
霞光範圍負責操縱剎那
雲縫燦爛鑲嵌染色紫色
4. 默讀課文，思考課文主要寫了一件什麼事？
5.根據提示，寫出各段段意
第一段（1）
第二段（2—5）
第三段（6）
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一、**
（一）師範讀全文，把學生帶入巴金爺爺文字的奇妙景象中，生閉眼聽，說說你想到的畫面。
（二）整體把握，理清線索。
1.自由朗讀全文，思考文章的中心段是哪一段？
2.出示「這難道不是偉大的景觀嗎？」
（1）「這」指的是什麼？
（2）這句話寫出了作者看到海上日出景象後的什麼？
（3）請同學們從課文中找出哪些部分裡描述海上日出的景象的。
（三）細節把握，理清脈絡。
1.朗讀2-5自然段。
想想2-3自然段作者描繪了什麼時候的日出景象。
4-5自然段作者描繪了什麼時候的日出景象。
2.從2-5自然段找出你喜歡的語句多讀一讀，並思考從中感受到了什麼？
3.找出表示顏色的詞。 找出表示時間的詞。
4.「這不是偉大的奇觀嗎」，這句話還可以怎麼說？
「奇觀」是什麼意思，這句話表達了作者的什麼？
1.辨字組詞：
痛（ ） 鑲辨（ ）
疼（ ） 嚷辯（ ）
病（ ） 壤辮（ ）
第二學時
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1.聯絡上下文和生活實際理解難句，想象句子所描繪的景色。
2.有感情地背誦課文。
1.學習2-5自然段，了解海上日出過程中景色的變化，揣摩文章的敘述順序。
2.理解課文中的難句，再現作者描繪的畫面。
3.背誦課文。
一、回顧課文內容
自由朗讀，回顧課文主要內容。
二、讀中理解，突破重點
（一）自由學習2、3自然段
1.根據老師提示，小組填寫晴天時日出時的過程。
一片（ ） -> 一道（ ） -> （ ）
（紅沒有亮光） -> （ ）衝破雲霞 -> 跳出海面（ ）
2.作者按怎樣的順序描寫了日出時景象
3.重點指導
（1）學習第2自然段。
填空：描寫太陽即將（ ）時天空色彩的變化，詞語「目不轉睛」表現出了讀出作者急迫地想看到太陽的心情。
（2）學習第3自然段。
填空：描寫太陽由到的過程。
「太陽像負著什麼重擔似的，慢慢兒，一縱縱地，使勁向上公升。」我是這樣理解的：
4.有感情朗讀體會日出的雄壯、美麗。
（二）學習4-6自然段。
1.自由朗讀4-5自然段，思考兩個「有時候」各指什麼樣的情況下的海上日出。
2.天也有薄雲時，太陽公升起是什麼景象？
（1）「躲進雲裡」，「躲」字寫出了什麼？
（2）「陽光透過雲縫直射到水面上，聯絡生活實際想象這是一種怎樣的景象？
（3）「很難分辨出**是水，**是天，只看見一片燦爛的亮光」，這又是一種怎樣的景象？為什麼說「很難分辨」，你能想象出這樣的情景嗎？
3.天邊有厚厚的黑雲時，又會是怎樣的景象？
（1）太陽在黑雲背後：抓住「放射」「鑲」體會為什麼會出現黑雲鑲著金邊的罕見景象？
（2）此時此刻作者觀賞到這樣的壯麗場面時心情怎樣？
4. 朗讀第6自然段：
（1）作者是怎麼感嘆的？
（2）比較：這是偉大的奇觀。這不是偉大的奇觀嗎？
這兩句話哪句更能表達作者此時的心情。
1. 多音字：
擔剎縫2. 近義詞：
燦爛光彩
奇觀3. 反義詞：
出現偉大
擴大4. 根據意思寫詞語。
眼睛一動不動的盯著看
形容時間極短
指雄偉美麗而又罕見的景象
海上日出反思
海上日出 是一篇精讀課文。介紹了在天氣晴朗的情況下，海上日出的壯麗奇特和在有雲的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象。從作者的寫作手法上來看 有麵 日出時海面及的美景 有點 具體介紹有云和沒有雲的情況下日出的景象。從說明方法上看 有比喻 有對比 有擬人有反問等等，可謂多種多樣。課文的語言文字優美 易懂，易...
《海上日出》巴金
巴金 在船上，為了看日出，我特地起個大早。那時天還沒有亮，周圍是很寂靜的，只有機器房的聲音。天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天水相接的地方出現了一道紅霞，慢慢擴大它的範圍，越來越亮。我知道太陽就要從天邊公升起來了，便不轉眼地望著那裡。果然，過了一會兒，那裡出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光...
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