一、情境匯入
1、猜謎語我會猜
課件出示身穿黑袍子，
長個醜樣子，
懂得愛媽媽，
是個好孩子。
（打一種鳥）
過渡：咱班的小朋友最喜歡猜謎語了，看，老師今天又帶來了一則謎語，請跟我讀。大家齊讀，知道是誰了嗎？（烏鴉）
2、打招呼
過渡：我們一起來跟烏鴉打聲招呼好嗎？（學生說）
烏鴉雖不美麗，但卻很聰明。不信，咱們就來學習一篇課文，拿出你的右手，請跟我一起寫課題。
3、板書課題：19烏鴉喝水
4、齊讀課題。
（設計意圖：在猜謎語的遊戲中匯入課文，激起學生學習興趣，創設輕鬆愉快的學習氛圍。）
二、初讀課文，了解大意
1、自主學習
課件出示學習目標 1、借助拼音自由朗讀課文，邊讀邊標自然段。
2、想課文講了一件什麼事？
過渡：請聽×××讀學習目標。
聽清楚了嗎?
現在按要求讀課文吧。
2、檢查學習情況
①課件出示詞語認讀： 烏鴉口渴喝水瓶子可是
石子辦法許多到處漸漸
找水喝喝不著喝著水
②齊讀課文；師及**價學生朗讀。
③點名說課文主要內容。
（設計意圖：自主學習，讓學生在初讀中學會初步了解課文大致內容，培養初步概括課文內容的能力。）
三、細讀課文，悟烏鴉之聰明
過渡：下面我們就一起走進這個故事吧。
1、學習第一自然段
a、課件出示第一自然段
①過渡：看，第一自然段，數一數這一自然段共有幾句話？
②出示第一句話
過渡：誰來讀讀第一句話，看看你讀懂了什麼？
那烏鴉是什麼心情？（著急）
師指導讀，體會烏鴉著急心情。
過渡：你從哪些詞語可以看出烏鴉很著急?（出示「到處」）
抓住關鍵詞「到處」。練習想象說話：烏鴉去過去過（ ），去過
③小結過渡:這裡找不到那裡也找不到，到處都找不到，烏鴉的心情怎樣？（著急）我們帶著這樣的心情再齊讀這句話吧。
④過渡：烏鴉太渴了，到處找水喝，找到水了嗎？（找到了）貼瓶子圖。
看，真的找到了，可是烏鴉卻喝不著。是為什麼呢?
b、小組合作學習
課件出示學習目標 1、大聲朗讀第一自然段。
2、用「——」劃出烏鴉找到水的句子。
3、用「﹏ 」劃出烏鴉喝不著水原因的句子。）
①請聽×××讀學習目標。按要求小組合作學習。
②學生討論匯報。
過渡：你從哪句話直到烏鴉找到水了？出示句子，朗讀
找到水了，烏鴉的心情怎麼樣？（高興），你能讀出高興的語氣嗎？師指導朗讀。
③過渡：烏鴉好不容易找到水了，可是卻喝不著。板書（喝不著）
是什麼原因呢？
誰來讀讀你找的句子。根據學生的回答板書（水不多、瓶口小）。
烏鴉的心情又怎樣？（著急）
你能讀出這樣的語氣嗎？師適時指導分析並有感情地朗讀。
（設計意圖：把閱讀和質疑問難結合起來，讓學生在讀中學會問，在疑中加強讀，使其在閱讀中提出的問題得以發現並解決。）
2、學習第三自然段
過渡：這只烏鴉確實很著急，可光急有什麼用啊，它得幹什麼呀？那烏鴉想出了什麼辦法呢？
①小組合作學習
課件出示學習目標請小組長帶領組員齊讀第三自然段，
把烏鴉想出的辦法用「▲」畫出來。）
請聽×××讀學習目標。按要求小組合作學習。
②學生討論匯報。
過渡：●誰來匯報一下，烏鴉想出了什麼辦法呀？
●找的非常正確，請大家齊讀這段話吧。
●烏鴉的辦法真好，我們把標▲的句子在讀一讀吧。
●下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法，老師來當烏鴉，你們看，我給瓶子裡放石子放得對嗎？（師故意大把大把放。引導學生質疑。）
●那要怎麼放呢？課件點出「乙個乙個地」，誰能清楚地讀給大家聽。
●聽了大家的介紹，老師知道烏鴉放石子的方法了，看，要乙個乙個地放。（師演示）
●你們知道了嗎？下面誰願意來繼續當這只聰明的小烏鴉給我們演示裝石子。其他的同學要注意觀察瓶子裡的水有什麼變化喲？為了清楚的看到水位的變化，我給水瓶裡加點顏色（滴一滴紅墨水）。
●水在一點一點地公升高，書中用什麼詞語來形容的？（課件出示「漸漸」）齊讀。
●「漸漸』是什麼意思呢？（慢慢地、一點一點地）你能用這個詞語說個句子嗎？
課件出示例句讀讀說說：
瓶子裡的水漸漸公升高了。
天氣漸漸熱起來了
漸漸 ●學生練習說。
●烏鴉終於喝到水了（板書：喝著了），此時，烏鴉的心情又是怎樣的呢？（高興）
●那我們就帶著高興的語氣讀一讀第三自然段吧。
（設計意圖：抓住關鍵詞「乙個乙個地、漸漸」指導學生做實驗，觀察水位隨小石子的增多而漸漸上公升的變化。邊數石子邊觀察，在觀察中學生知道了漸漸的意思。
練習用漸漸這個詞語說話。指導朗讀體會烏鴉的聰明。實物演示，突破難點根據一定年級學生的年齡特徵，通過實驗，化靜為動，突破教學難點，使學生認識事物間的聯絡。
另外，乙個個巧妙的追問，挖掘了課文的思想內涵，表現了語文課程重視提高學生品德修養的課改理念。）
3、學習第二自然段
過渡：烏鴉真聰明，它能想到這樣的好辦法來喝水，是因為它看見瓶子旁邊有什麼？（小石子）
課件出示此段落，分角色朗讀。再次體會烏鴉的聰明。
①過渡：●請我班的女生來讀一讀這一段。
●烏鴉真愛動腦筋，這麼聰明的烏鴉誰不喜歡它呀？你們喜歡嗎?
●聽，我們的**家還把《烏鴉喝水》的故事譜寫了一首歌曲呢！我們跟著**一起動起來吧。（**動畫**）
②配樂加表演體會烏鴉的聰明。
③小結。
過渡：烏鴉聰明吧。
（設計意圖：創設情境，通過分角色朗讀的方式，指導學生在**、舞蹈中理解課文，使學生在情境中悟得讀的方法，在**中悟情。）
四、拓展延伸
小組合作討論
課件出示學習目瓶子旁邊要是沒有小石子，
烏鴉還會想到哪些辦法喝到水呢？
請學生讀學習目標，按要求小組合作討論。小組推薦組員匯報討論結果，師及**價。
有感情地朗讀課文。
（設計意圖：激發學生學習興趣，擴散學生思維能力。）
五、總結
過渡：烏鴉善於動腦筋解決困難，你喜歡它嗎？今後，你們面對困難，還會害怕嗎？遇到困難，我們要多動腦筋，想出好辦法來對付它，好不好?
烏鴉喝水教學設計
第一課時 楊村街第一小學張娜 一 談話匯入。1 小朋友們，今天張老師第一次和大家一起上課，還有很多老師也和我們一起上課，你們高興嗎？高興 那好，現在就豎起你的小耳朵，睜圓你的小眼睛，用心跟老師一起上課吧！2 我們先來聽乙個小故事吧，故事的名字是 烏鴉喝水。大屏出示 看老師寫這四個字，師邊說邊寫 板書...
烏鴉喝水教學設計及反思
教材分析 烏鴉喝水 這篇課文是一則寓言故事，短小精悍，讀起來朗朗上口。課文本身也是非常生動有趣，它用生動有趣的語言描寫了乙隻口渴的烏鴉如何通過 動腦 動嘴 利用條件幫助自己喝到水的。很有啟發意義。教學這一課，將進一步培養學生思考和實踐的科學 精神，體會動腦和動手的樂趣，激發創造的熱情。學生分析 一年...
烏鴉喝水教學設計及反思
教材分析 本課講述了乙隻烏鴉口渴了，自己想辦法把瓶子裡的水喝到嘴裡的故事，告訴學生遇到困難的時候，不能被困難嚇倒，要想辦法去戰勝困難，解決困難，學習烏鴉的聰明才智，並在自己的學習生活中不怕困難，勇於戰勝困難，使學生在學習故事的同時，受到思想教育。教學目標 1 學習並掌握本課的生字新詞，認識偏旁。2 ...