教材分析：本課講述了乙隻烏鴉口渴了，自己想辦法把瓶子裡的水喝到嘴裡的故事，告訴學生遇到困難的時候，不能被困難嚇倒，要想辦法去戰勝困難，解決困難，學習烏鴉的聰明才智，並在自己的學習生活中不怕困難，勇於戰勝困難，使學生在學習故事的同時，受到思想教育。教學目標：
1、學習並掌握本課的生字新詞，認識偏旁。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學難點：識字寫字體會課文中蘊含的道理教學重點：朗讀課文，並背誦下來教學課時：
兩課時第一課時教學目標： 1、知識和技能：讀準字音，認清部分字形，按筆順正確描紅書寫部分生字。
能正確流利地朗讀課文。 2、過程與方法：猜謎匯入新課，教學生字。
3、情感體驗與價值觀：激發學生對課文學習的興趣。教學過程：
一、匯入。 1、（出示烏鴉圖）誰認識它？教師板書：
烏鴉。你是怎麼知道的？ 2、邊看邊想：
烏和哪個字有點像？學生書寫鳥。你有什麼好辦法區分這兩個字？
老師總結：因為小烏鴉長得黑黑的，連眼睛都看不見了，所以沒有一點。 3、誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼？
4、板書喝水（補充課題），齊讀課題。 5、認識渴──喝這一組生字。師：
它們是一對孿生兄弟，長得很像，你能準確地辨認它們嗎？（三點水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。）
二、初讀課文。 1、翻開書，看看圖，自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 （1）我們首先來讀準字音。
（口渴、看見、辦法、終於、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、） a、自己讀讀。 b、請小老師領讀。 （2）男女生比賽讀。
去拼音**車讀。 （3）齊讀。 2、認準了生字，就能把句子讀通順。
自己再讀讀課文。 3、分段讀課文。其他同學聽：
是否讀得正確、流利。 請小老師來評一評小朋友讀得怎麼樣？好的表揚，有錯誤的請糾正。
4、讓我們一起把課文連起來讀一讀。邊讀邊想：聯絡課題，你知道了什麼？
三、教學生字我們讀好書，還要寫好字。 1、我們剛認識的朋友，們還記得嗎？（出示：
生字。組詞讀） 2、有兩個偏旁，就藏在生字字中。（課件：
看、起） （1）教學看。 a、（出示看字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）看是手字旁，請小朋友看看，手字旁和我們平時寫的手有什麼區別？
（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：
手字旁。 b、拿出手跟老師一起寫一寫。 c、生描紅、臨寫。
點評。 （2）教學起。 a、（出示起字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。
）起是走字旁。寫走字旁時要注意什麼？（第七筆捺要寫長一些。
）跟我讀：走字旁。強調走字旁裡面是個己而不是已。
b、拿出手跟老師一起寫一寫。 c、生描紅、臨寫。點評。
四、課堂小結：同學們，烏鴉口渴了，到處找水喝，那麼它找到水了嗎？又是怎麼喝到水的，下節課，我們繼續學習課文。
第二課時教學目標： 1、知識和技能：讀準字音，認清字形，按筆順正確描紅書寫漢字。
正確流利地朗讀課文，背誦課文。 2、過程與方法：指導朗讀課文，並理解課文。
背誦課文。 3、情感體驗與價值觀：懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。
教學過程：
一、複習 1、（出示課題）小朋友，上節課，我們初學了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。現在，小烏鴉可要考考大家呢。 2、你會認嗎？
烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強調點的寫法）、喝、渴（怎麼分清喝和渴？） 3、你會用嗎？乙隻烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。
抽生填空後齊讀
二、細讀課文 1、學習第一自然段。 （1）出示句子：乙隻烏鴉口渴了，到處找水喝。
大家讀一讀，看誰讀得好。（生自由練讀後師指名讀） 大家想象一下，烏鴉到處找水喝，如果我們用望遠鏡看一下，你會看到烏鴉到**找水喝？ 同學們剛才所說的就是烏鴉到處找水喝的情景。
帶著你們的想象去讀這句話，一定能讀好。（生練讀後做動作齊讀） （2）烏鴉繼續飛呀，飛，終於找到了一瓶水。你們看：
（課件：烏鴉看到水**）你能感覺到烏鴉現在的心情嗎？（出示：
它看見乙個瓶子，裡面有半瓶水。）請學生以高興的心情讀。 （3）可是，烏鴉喝不著，知道為什麼嗎？
你從哪兒知道的？勾畫此句。 （4）（圖？
）此時，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。
怎麼辦呢？）把烏鴉失望、著急的心情讀出來。 （5）把第一自然段連起來讀一讀（可邊讀邊演）。
2、學習第二自然段。 （1）請大家繼續讀讀課文的二自然段，把烏鴉是怎麼喝到水的句子用橫線勾畫下來。 （2）出示句子，理解詞語。
（出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終於想出辦法來了。）請小朋友想想，烏鴉看見小石子是一下就想出辦法了嗎？
你從哪個詞看出來的？指導讀好終於邊讀邊想象烏鴉思考了很長時間，動了不少腦筋。你知道這時，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？
帶著興奮的心情讀一讀這句。 （3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子裡。
（4）烏鴉到底是怎麼放的，我們學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子裡的水有什麼變化？
（5）瓶子裡的水是很快公升高的嗎？（慢慢）書上用哪個詞來說？（漸漸）指導讀好這個詞。
（6）用漸漸說話（結合看圖，說說瓶子裡、外石頭的變化、春天來了，天氣．．．．．．同著互相說） （7）烏鴉現在的心情是怎樣的？帶著高興的心情讀一讀最後一句話。
三、朗讀課文，啟發學生。 1、教師：同學們，如果當時，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什麼辦法喝到水？
2、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你受到什麼啟發。 3、集體反饋。
教師引導：是呀，善於動腦筋解決問題，只是我們每個人都應該具備的良好習慣。 4、懷著對烏鴉的讚嘆之情，感情朗讀課文。
四、指導背誦。 （1）想不想把這個有趣的故事記下來，講給家裡人聽。可以看著黑板上行的板書，我們按照這個順序，把課文內容回憶一下（引讀）。
（2）記住課文內容了嗎？同桌抽背齊背：願意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情-師總結評價學習情況。
板書設計 24烏鴉喝水口渴了找水喝找到水喝不著想辦法喝到水要動腦筋解決困難教學反思： 教學設計過程中，結合本課特點，從觀察插圖入手學習第一自然段，然後匯出第四自然段，了解現象及結果後，在第2課時再學習
二、三兩段，**其緣由烏鴉為什麼把瓶子裡的誰喝到了。在第一課時中引導學生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞彙是本課的教學重點。通過感情朗讀，抓住描寫烏鴉心理活動的句子進行重點朗讀，體會人物的心情變化和解決問題的方法是本課的教學難點。
第二課時對本課的字詞教學指導的比較紮實，學生書寫正確、優美。
烏鴉喝水教學設計及反思
教材分析 烏鴉喝水 這篇課文是一則寓言故事，短小精悍，讀起來朗朗上口。課文本身也是非常生動有趣，它用生動有趣的語言描寫了乙隻口渴的烏鴉如何通過 動腦 動嘴 利用條件幫助自己喝到水的。很有啟發意義。教學這一課，將進一步培養學生思考和實踐的科學 精神，體會動腦和動手的樂趣，激發創造的熱情。學生分析 一年...
烏鴉喝水教學設計及反思
豐樂鎮中心校劉春賀 教學目標 1 學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。2 正確 流利地朗讀課文。背誦課文。3 鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。教學重點 讀準翹舌音 平舌音 前鼻音和後鼻音的字，準確掌握 找 看 放 公升 的字形。理解 到處 公升高 的意思。正確 流利地朗讀課文。教學難點 提...
烏鴉喝水教學反思
我上課的內容是人教版義務教育課程語文一年級下冊 19烏鴉喝水 的第一課時。這節課的教學目標是 1 認識烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸9個生字 會寫石 辦 法三個字 2 正確朗讀課文 3 運用 辦法 漸漸 說話。識字對於一年級來說是最重要的教學，識字數量多，難度大，授人以魚 不如 授人以漁 要使學...