在本節課的教學中，我採用多種形式的讀，引導學生品讀感悟全文，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，體現新課標的理念。緊緊圍繞烏鴉「口渴了——找水喝——喝不著——想辦法——喝到水」這一線索來展開課文的分析。我讓學生獨立思考，把想象的權利和時間交給了學生。
體會烏鴉由找不到水的著急到喝著水的高興的變化過程，並充分運用多**課件，激發孩子積極、主動地參與活動，培養學生的學習興趣，啟用學生的思維和想象力。
在識字教學時我採取了隨文識字，讓學生在具體語境中認識生字，對比識記渴--喝，處--外，辦--為，達到較好的教學效果。
當然，在這節課上，我也存在許多不足之處。如在指導課文朗讀方面還做得不夠完好，沒有能夠很到位地指導學生的朗讀，這些方面在以後的教學中要自我提高和完善。一年級的語文課堂應該以趣味為主，以學生為準，老師要少講，要把課堂還給學生自己。
在課堂上如何更好地讓學生都活躍起來，如何更妥切地創設情境讓學生在趣中學，在樂中悟，真正把語文味散發到課堂中，是我在今後的教學上要思考提高的重要問題。
《烏鴉喝水》教學反思徐淑先
烏鴉喝水教學反思
我上課的內容是人教版義務教育課程語文一年級下冊 19烏鴉喝水 的第一課時。這節課的教學目標是 1 認識烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸9個生字 會寫石 辦 法三個字 2 正確朗讀課文 3 運用 辦法 漸漸 說話。識字對於一年級來說是最重要的教學，識字數量多，難度大，授人以魚 不如 授人以漁 要使學...
《烏鴉喝水》教學反思
在學習 烏鴉喝水 中，有一段 烏鴉把小石子一顆一顆放進瓶子裡，瓶子裡的水漸漸公升高了。這句話看似簡單，但要學生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學中就讓學生做一回小科學家，讓學生將小石子一顆一顆往瓶子裡投，看著水漸漸公升高，讓學生從理解課文體驗到認識真理的快樂。也許就是這樣一次實踐體驗，能讓學生...
《烏鴉喝水》教學反思
這篇課文，對於一年級學生來說，理解故事內容不是重點，更算不上難點。結合新課標中關於閱讀教學的有關論述，我初步確定以朗讀體悟作為本節閱讀課的重點，通過朗讀讓學生體會烏鴉在 找水喝 到 喝著水 這一過程中心情的變化，讀懂故事闡述的基本道理，拓寬知識視野，豐富語言積累。多次教學，不斷反思，我深切體會到，教...