第一課時
楊村街第一小學張娜
一、談話匯入。
1、小朋友們，今天張老師第一次和大家一起上課，還有很多老師也和我們一起上課，你們高興嗎？（高興）
那好，現在就豎起你的小耳朵，睜圓你的小眼睛，用心跟老師一起上課吧！
2、我們先來聽乙個小故事吧，故事的名字是：烏鴉喝水。（大屏出示）看老師寫這四個字，師邊說邊寫······（板書：烏鴉喝水）
「烏」字和我們以前學過的哪個字特別像？
「鴉」左邊是牙齒的牙，右邊是鳥字旁。
「喝」的偏旁是「口」字旁。
3、齊讀課題。
二、學習新課。
1、我們開始聽故事，大家準備好了嗎？（大螢幕出示小故事）
小故事中有很多粉紅色的字，使我們今天要認識的字，老師相信，用心的孩子聽了小故事一定能記住這些字。（**課文錄音）
2、老師再給你們一分鐘時間記一記這些字，不認識的可以借助拼音認一認。
3、老師來考考大家，看誰記住的最多？
（！）誰願意讀一讀，其他同學認真聽，看他讀的對不對。
（2）同學們注意到了嗎？這些字裡有兩個長得特別像，哪兩個呢？
「喝」和「渴」。 他們有什麼不一樣呢？
（3）這裡還有兩個詞語呢，誰能找到？「烏鴉」和「辦法」。
（4）師引導讀「瓶」和「石」。
（5）這個字有點難，怎麼讀呢？你是怎麼記住它的？（指漸）
4、這些字你都記住了嗎？老師來考考你們。（師指，學生齊讀）
5、你們記得可真快，如果把這些生字寶寶放在課文中，你還認識他們嗎？
好，大家開啟書83頁，把書端起來坐正，聽老師要求：自己讀一讀課文，注意讀準每個字的字音，邊讀邊想，這篇課文講了乙個什麼故事？
6、快數一數課文是分幾個自然段來寫這個小故事的？（3個）
7、誰願意把第一自然段給大家讀一讀？其他同學邊聽邊想：第一自然段一共有幾句話？（4句）
師：誰把第一句話讀一讀？其他同學想一想，這句話寫了什麼？
生：乙隻烏鴉口渴了，到處找水喝。
師：我們來看看這幅圖（出示第一幅圖），這樣一直小烏鴉，他口渴了，正在到處找水喝。（板書：找水喝）
師：「到處」是什麼意思呢？如果你是小烏鴉，你要到處找水喝，應該怎麼找呢？自己做做這個動作。（師可引導，這找找，那找找，那也找找，找了好多地方。）
這時的小烏鴉一定非常地（渴），非常（著急）。你能讀出小烏鴉這種心情嗎？
指名讀，學生評價或教師評價。
師範讀，學生齊讀第一句話。
師：又累又渴的小烏鴉到底找到水了沒有？
生：找到了。
師：課文中第幾句話寫小烏鴉找到水了？
生：第二句
師：誰把第二句讀一讀？指名讀。
師：我們來看一下圖（師貼圖），圖上的小烏鴉找到水了。（板書：找到水）
師：此時此刻，小烏鴉的心情是怎樣的呢？
生：高興。
師：那我們帶著高興的心情把第二句讀一遍吧。
師：終於找到水了，小烏鴉能高高興興地喝到水嗎？書上是怎麼說的呢？
生：可是，瓶子裡的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎麼辦呢？
師：說的真好！小烏鴉沒有喝到水。我們來看一看圖，小烏鴉為什麼喝不著水？
師引導用因為······所以······說話。
因為瓶子裡水不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。（板書：喝不著水）
師：好不容找到水，又喝不著水，小烏鴉好著急呀，這麼著急，該怎麼讀呢？誰想試一試？指名讀課文。
師：小烏鴉喝不著水，怎麼辦呢？
怎麼辦的後面是什麼標點呢？
我們要讀出什麼樣的語氣呢?
自己試著讀一讀。
指名讀一讀。
師：你能不能把第一自然段的四句話連起來讀一讀呢？誰願意試一試？
師：怎麼辦呢？我們可以看出小烏鴉在幹什麼？
生：想辦法。
師：小烏鴉想出辦法來了嗎？
生：想出辦法來了。
師：我們來看一看第二自然段，同學們端起書，自己讀一讀第二自然段，邊讀邊想：小烏鴉是怎麼想出辦法來的？
生：烏鴉看到旁邊有許多小石子，想出辦法來了。
師：我們來看一看圖，小烏鴉發現瓶子旁邊有許多小石子，想出辦法來了。（板書：想出辦法）
師：想出辦法的小烏鴉當時是什麼心情呢？
生：非常高興。
師：你能讀出小烏鴉當時的高興勁兒嗎？
情感滲透：小烏鴉在遇到困難時沒有放棄，而是積極動腦筋想出了辦法，真是乙隻不怕困難的小烏鴉呀！
師：你覺得小烏鴉看到小石子以後想出的是什麼辦法呢？
生：烏鴉把小石子乙個乙個地放進瓶子裡。
師：你真聰明，烏鴉想出的就是這個辦法！
我們來比較一下這兩句話，有什麼不一樣？
生：書上這句多了「乙個乙個地」。
師：你知道小烏鴉是用什麼把小石子放進瓶子裡的？
生：小烏鴉用嘴叼的。
師：我們開看看這幅圖（師貼圖），小烏鴉是用嘴把小石子乙個乙個放進瓶子裡的。
老師把烏鴉喝水的瓶子找到了，誰來模仿一下小烏鴉把小石子乙個乙個地放進瓶子裡？其他同學認真觀察他的動作。
小烏鴉就是像他這樣放小石子的。
大家繼續觀察，看看瓶子裡的水有什麼變化？
生：瓶子裡的水公升高了。
師？你還觀察到瓶子裡的水是怎麼公升高的？
生：慢慢地······一點一點地
師：書上是怎麼說的呢？
生：瓶子裡的水漸漸公升高。
師：那漸漸是什麼意思呢？
生：就是慢慢，一點一點的意思。
師：我們還可以說：天氣漸漸變熱了。
你能仿照這個例子用漸漸說一句話嗎？
師：瓶子裡的水漸漸公升高，小烏鴉就喝著水了。我們來看一看圖（師貼圖），圖上的小烏鴉喝著水了。（板書：喝著水）
喝著水的小烏鴉是什麼樣的呢？（看圖）
生：非常高興。
師：此時的小烏鴉一定美滋滋地喝著水。我們也來美美地讀一讀第三自然段吧。
誰願意讀一讀？指名讀。
小烏鴉從開始找水喝一直到喝到水，心情一直在變化著，誰能把課文從頭到尾地讀一讀，其他同學注意體會小烏鴉的心情。
聰明的小烏鴉不怕困難，通過自己的努力，想出辦法，喝到了水。我們也要學習小烏鴉這種不怕困難，勤於動腦的精神。
三、知識拓展。
這麼聰明這麼可愛的小烏鴉你有什麼話想對它說嗎？我們來誇一誇它吧!
四、指導寫字。
老師相信你們這群聰明的小烏鴉以後在遇到困難時也一定會克服困難，想出好辦法的。那「辦法」兩個字你會寫嗎？
大螢幕出示「辦法」兩個字。
1、讀一讀這兩個字。
2、「辦法」和我們以前學過的哪個字很像？（力加兩筆）
3、師板書，學生跟著書空。
4、「法」字是什麼結構？
5、師板書法。
6、學生書空兩個字的筆順。
7、描紅臨寫。
8、師巡視指導。
五、布置作業。
師：我們今天認識了乙隻聰明可愛的小烏鴉，你們喜不喜歡她？
生：喜歡。
烏鴉喝水教學設計
一 情境匯入 1 猜謎語我會猜 課件出示身穿黑袍子，長個醜樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥 過渡 咱班的小朋友最喜歡猜謎語了，看，老師今天又帶來了一則謎語，請跟我讀。大家齊讀，知道是誰了嗎？烏鴉 2 打招呼 過渡 我們一起來跟烏鴉打聲招呼好嗎？學生說 烏鴉雖不美麗，但卻很聰明。不信，咱們就來學...
烏鴉喝水教學設計及反思
教材分析 烏鴉喝水 這篇課文是一則寓言故事，短小精悍，讀起來朗朗上口。課文本身也是非常生動有趣，它用生動有趣的語言描寫了乙隻口渴的烏鴉如何通過 動腦 動嘴 利用條件幫助自己喝到水的。很有啟發意義。教學這一課，將進一步培養學生思考和實踐的科學 精神，體會動腦和動手的樂趣，激發創造的熱情。學生分析 一年...
烏鴉喝水教學設計及反思
教材分析 本課講述了乙隻烏鴉口渴了，自己想辦法把瓶子裡的水喝到嘴裡的故事，告訴學生遇到困難的時候，不能被困難嚇倒，要想辦法去戰勝困難，解決困難，學習烏鴉的聰明才智，並在自己的學習生活中不怕困難，勇於戰勝困難，使學生在學習故事的同時，受到思想教育。教學目標 1 學習並掌握本課的生字新詞，認識偏旁。2 ...