樹立正確的消費觀之消費心理面面觀
★ 教學目標
（一）知識目標
1.識記四種消費心理的含義，即從眾心理、求異心理、攀比心理、求實心理。（1後面的符號是「.」）
2.理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。
3.理解四大消費原則的內涵。
4.理解艱苦奮鬥，勤儉節約在今天並不過時。
（二）能力目標
1、通過老師的引導，學生自主的思考，讓學生正確區分四種消費心理，辨別這四種消費心理帶來的壞處，結合自身實際，從而提高學生參與經濟生活的能力，從而樹立正確的消費心理。（只有一段，不標序號）
（三）情感、態度與價值觀目標
1.通過本小節學習，向學生進行艱苦奮鬥、勤儉節約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。
2.通過本小節學習，使學生養成正確的消費觀念，成為理性的消費者，加強對傳統優良品德的認可。
★ 教學重點
識記並正確理解四種不同的消費心理
★ 教學難點
通過講解四種消費心理的具體表現和危害，引導學生樹立勤儉節約的消費觀。
★ 教學方法
本節教學內容貼近學生生活，為學生所熟知，學生理解教材相對比較容易。同時，學生觀點可能各不相同，所以，可採取「討論式」教學方法，從而激發學生學習熱情。
★ 授課物件
高一學生
★ 授課時間：1課時
★ 教學環境：多**教室
★ 學情分析：
高中學生的各種思想觀念特別是人生觀、世界觀、價值觀還未定型，正處於形成時期。同時對於新奇事物好奇心處於很強的階段的，加強正確的引導非常重要。
★ 教學過程
【新課引入】
老師：「各位同學，早上好，上課之前我想請問各位乙個小問題，大家今天花錢買東西了嗎？」（趣味性吸引學生注意，如果是我這個逗比，我會問：
「大家早上吃過了西苑餐廳的包子嗎，花了多少錢？」）
學生：花了。
老師：很好，那麼各位同學，其實大家在花錢購買東西的過程中已經產生了消費心理。大家現在我們大家的生活水平提高了，爸爸媽媽每個月都會給你們一定數量的生活費，現在大家長大了，可以自主花費生活費了，你們高不高興啊？
我想大家心裡肯定會是高興的。大家會經常去購買一些小東西，在消費的過程中，會不會發現這樣的心理，也會發現這樣的有趣的現象，時而矛盾時而糾結，你比如說，某某同學又買了一件名牌的衣服，你會不會很想也會和他一樣馬上也去購買一件呢？你陪某某同學逛街買東西時，他每次都會追求名牌，買衣服直進專賣店。
或許你會發現有些同學在購買東西時，他的消費要求是不走尋常路。還有的一些同學在買東西的時候會根據自己是否需要這種東西而去選擇消費。你們有這樣的經歷或者身邊有這樣的現象嗎？
學生：有。
老師：其實這都是在不知不覺的消費，大家自己所經歷的和所看到的消費現象，大家拿著錢走進商店時就會不知不覺就會有不同的消費心理。那麼，這就是我們今天需要講到的內容，這麼多的消費現象中間，到底有哪幾種消費心理呢？
【講解新課】
1.從眾心理引發的消費
老師：（過渡）下面大家先來看一下這個現象，再思考一下這個問題：1、這是一種什麼樣的消費心理引發的消費行為？2、我們該如何看待這種消費心理？
每逢別人家有紅白喜事，家裡鄰里之間免不了送份子錢吧？前幾年送點什麼麵條和公尺什麼的，而現在鄰里，同事朋友之間相互送禮的規格和成本越來越高，我想大家的爸爸媽媽也一樣，從以前的幾十塊錢到如今的最低的都是100元吧，有的甚至幾百上千，有時候同學們會不會聽見周圍的人這樣無奈的感概，現在都是這樣，別人都是送的那麼多禮金，我們也隨大流吧，別人送東少，我們也大概一樣。
我想大家的爸爸媽媽都曾有過這樣的尷尬經歷。
學生回答：略
老師：很明顯，看到許多人在做同一件事，自己便不由自主的加入，這是一種從眾心理，這種心理具有一定的重複性和效仿性，他們的消費行為會受到別人評價的影響，受別人行為的帶動。講到這裡我想起一條廣告語：
「今年過節不收禮，收禮只收腦白金。」這條廣告在各大電視螢幕上出現的頻率非常大吧，現在的小孩子都知道腦白金是什麼東西。很多人受這種廣告的影響，盲目的購買腦白金送長輩，這似乎覺得很有面子，但這確實是一種從眾的消費心理，我們並不提倡。
我們知道，人們追求時尚的心理，往往能夠引發對某類、某種風格的商品的追求，並形成流行趨勢。（比如《來自星星的你》紅遍中國後，都教授同款的包包一度在各**和實體店斷貨。）商家就是利用消費者這種追隨偶像、追趕潮流的心理來推銷自己的商品。
這樣，一方面我們有可能帶動某一產業的發展，是好事。但另一方面，如果大家盲目從眾，不考慮商品對自己是不是真的需要，就有可能會造成浪費甚至是上當受騙。所以，消費是否應該從眾，要做具體分析。
盲目從眾是不可取的。
這就是我們所講的第一大消費心理：從眾消費心理。消費是否應該從眾，要具體分析，盲目從眾是不可取的。
那麼我們接下來學習第二種消費心理。第二種很有趣啊，與我們剛才講到的從眾消費心理卻有很大的不同。那麼是怎樣的一種消費心理呢，我們一起來看看。
2.求異心理引發的消費
老師：大家再看一下課本20頁這幅畫，與同桌討論一下是什麼心理驅使小林購買這套服裝？我們應該如何看待他這種消費行為？
學生：認真閱讀教材內容並熱烈討論，回答自己不同的看法。
老師點評：小林是緣於求異心理引發的消費。在我們的身邊也會存在的這種的現象，大多以青年人為多，為什麼會出現這種消費心理呢，一方面是青年的個性多樣，另一方面則是這一類渴望被關注吧。
這也就是我們通常所說的非主流吧。經常在街上會看見男孩子留著中長髮，耳朵上一排排耳釘，而女孩子呢著裝偏男性化就是這樣的消費心理。我們說青年人應該有自己的個性，不盲目從眾，個性的展示往往通過自己的消費行為體現出來。
有些人消費時喜歡追求與眾不同、標新立異的效果。這種消費心理的消費行為可以推動新工藝和新產品的不斷出現，但我們說，展示個性，標新立異的同時，也要考慮到社會的接受程度，周圍的同學同事是否會認可。過分的標新立異是不值得提倡的。
這就是我們所講的第二大消費心理：求異的消費心理。我覺得同學們應該有這樣一種意識，過分的與眾不同和標新立異的消費我們是不提倡的。
3.攀比心理引發的消費
[情景展示] 某學生過生日向家長要了500元，因為上次同學過生日請我們宿舍吃飯規格很高，很有檔次，這一次要回請吃飯，我不能顯得我很沒檔次。
老師[提問] ：你們有沒有做過類似的事情？或者是看到同學有iphone手機、腳蹬喬丹的**運動鞋（最好舉例子，眼部衝擊力大）等，自己也央求父母買，這些東西對你的用處不多，但是你也要有，甚至是比同學的還要好的？
學生：答略（貼近學生生活，多給時間讓學生自己舉例，新課改要求）
講解：這是典型的攀比心理引發的消費行為。有些商品，人們擁有它並不是因為它的有用性，而是出於「向上看齊」、「人無我有」的炫耀心理。
在學生當中有一些同學會受到這種心理的影響，導致飲食消費向廣告看齊，服裝消費向名牌看齊，娛樂消費向流行看齊，人情消費向**看齊。這種消費心理是不健康的。虛榮攀比只會自己活受罪呢。
4.求實心理主導的消費
（過渡）：中學生消費一般都是看廣告，而我們的父輩卻不是這樣。記得我老爸上街買個電磁爐，都要把幾個個電器市場的所有電熱壺的**都問一遍，對比了質量、**、售後服務等，貨比n家，才最後確定購買哪家的。
師[提問] 大家怎麼看待這種消費行為？
學生：答略
講解：這是求實心理引發的消費行為，這種消費行為，講究實惠，考慮自己的實際情況，是一種理智的消費行為。其實我個人覺得求實心理其樂融融。
在日常的生活中，選擇合理的消費方式，樹立正確的消費觀念。
（過渡）以上幾種就是影響人們消費行為的主要的消費心理。人們的消費行為往往受到多種消費心理的影響。當然，不同的消費心理既有區別又有聯絡，它們常常共同影響人們的消費行為。
我想通過這節課的學習大家對四大消費心理有一定的了解了吧，那麼結合這四大消費心理，請大家討論一下：在今天我們生活水平提高的基礎上，提倡勤儉節約過時嗎？
學生：積極討論。
（差乙個課堂總結，以提問題的方式為下節課設疑）
這節課的新課學習到這裡，我想問一下在座的各位同學：面對不同的消費心理引發的消費行為，我們應該怎麼做才算是合理呢？或者說，我們應該怎麼做才能夠成為一名出色的消費者？
仁者見仁，智者見智，針對這一問題，我們下節課不見不散。
★ 教學反思：
學生在學習過程中，對從眾心理與攀比心理的區別不能很好的搞清楚，所以老師在講解過程中要注意點撥，從眾心理強調的是盲目、隨大流，是指同層次的。而攀比心理則指低收入者向高收入者看齊，或者是未成年人向成年人看齊。在教學過程中，注重對學生的情感教育，例如勤儉節約、綠色消費等價值觀的引導，調動學生的積極性與主動性，提高課堂參與度，保證課堂教學的有效性。
★ 板書設計：
消費心理面面觀
1.從眾心理引發的消費
對其態度： 盲目從眾不可取
2.求異心理引發的消費
對其態度：不提倡
3.攀比心理引發的消費
對其態度：不健康
4.求實心理主導的消費
對其態度：理智的
樹立正確的消費觀
一 設計思路 樹立正確的消費觀 這節課重點進行的是情感 態度 價值觀的教育，要通過教學，引導學生去除錯誤的消費心理，改變不良的消費習慣，樹立正確的消費觀，進而從觀念到行動，做理智的消費者。要想達到這一教學效果，僅靠說教是不行的，必須通過現實生活讓學生對錯誤消費觀和不良消費行為有深切的認識，對它們產生...
樹立正確的消費觀教案 略
樹立正確的消費觀 教案 略案 課程型別 授新課 教學目標 知識目標 使學生認識和了解各種消費心理，即從眾 求異 攀比 求實等心理。能力目標 使學生能夠區分 理解由各種消費心理引發的消費行為的利與弊，能夠自覺地避免日常生活中不合理消費行為的產生。品德 情意目標 使學生能夠自覺地避免求異 攀比等不合理消...
樹立正確的消費觀教學設計
一切教學都必須根據學生的原有知識狀況進行教學，從而實現學生的有意義學習。這三條規律之間是彼此聯絡的，需要我們在課堂教學中靈活運用，真正實現有效教學 優質教學。現結合本人多年的教學經驗，對於 樹立正確的消費觀 一課進行這樣的有效教學探索。因為初學經濟學，學生還不能正確把握前後知識之間的內在聯絡，對教材...