五河縣2015——2016學年度第一學期期末教學質量監測
新集中學郭傳永
一、試題分析
試卷由選擇題許（10題）、填空題（5題）和解答題（8大題）組成，題型多樣，各類題型比例較為恰當，結構配置科學合理。試題的知識覆蓋面大，注重考查考生的基礎知識和基本技能，以及運用知識分析和解決簡單問題的能力。
1.有理數（1、2、3、5、6、16題，共22分）；
2.整式加減（4、8、9、11、14、15、17題，共28分）；
3.一次方程和方程組（13、20、21、22題，共36分）；
4.直線與角（7、10、13、18、19題，共24分）；
5.資料收集與整理（23題10分）
試題立意新穎、表述嚴謹，貼近中考題型，有助於改善學生學習數學的方式，體現新課改精神，促進考生生動、活潑、主動地學習數學；在考查能力上，進行了創新和探索，達到了考查創新意識、應用意識、綜合能力的目的。
二、學生成績分析
試卷滿分120分，我校參加考試164人，最低分3分，最高分106分，平均分45.2分，可能低於全縣平均分，這樣的分數是非常令人不滿的失敗的，這樣的考試也可以說是不成功的。從全部試題上看，大多數題體現了學生應該掌握的基礎知識和基本技能（70%左右），但讓學生不經過計算或仔細辨別而輕易得分的題目不多，我想這主要是學生平時學習的不紮實造成的結果，也給以後的教學指導了方向。
下面就一部分題目說出自己的認識。
一3題考查絕對值和有理數乘法法則的知識點以及分類討論的思想，這類題目在輔導教材同步作業中比較常見，近似於原題。
9題主要考查的知識點有理數的減法和除法，可以採用特殊值的方法來解決。
二12題考查學生把乙個角的大小用度分秒表示，很多學生都沒有做到位而採用近似值等方法。
14題需要採用拆項和整體代入的方法求解。
15題原題目在五河縣單元清試卷中有，只要學生耐心閱讀發現規律就能解答。
三18、19題主要考查線段和角的和差倍分，學生書寫的解題步驟所體現的推理過程太凌亂，沒有因果關係，還要在以後學習中提高。
21、22題突出了數學建模思想和方程思想的考查，23題突出了對學生的圖表資訊的收集與處理問題、分析問題、解決問題能力的考查。
三、總結反思
在這次監測中暴露很多問題，表現在基本技能不過關，這主要反映在計算和解方程及化簡求值上；數學應用能力薄弱，分析問題的能力需進一步提高，基本的數學思想需加強。在今後的教學中應進一步強化以下幾個方面：
1、依據課本，夯實基礎。新課標指出「注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握」。所以我們在今後教學過程中一定要注重課本、強化基礎，落實對基本知識的掌握、對基本概念的理解、對基本方法的應用、對基本技能的嫻熟、對基本思想的領悟。
2、注重過程，培養習慣。教師要更加關注學生的學習過程，要求學生注意細節，養成認真、嚴謹的好習慣；要引導學生切實關注自主學習的體驗過程，重視知識的發生過程，養成良好的思維習慣。比如，可以要求學生建立乙個錯題本，隨時記錄自己的錯誤，及造成錯誤的原因，或建立乙個記錄本，隨時記錄易錯、易忘問題，根據個人的具體情況，查缺補漏，將知識歸類，將解題方法歸類。
在形成知識的基礎上加深記憶，養成習慣。
3、突出方法，提公升能力。在教學中，通過一定量的習題訓練，讓學生自己加以反思，總結，從特殊中發現一般，注重問題的通性通法，在一般中捕捉特殊，注重方法的靈活變通。從而真正提公升學生準確計算的能力，初步的空間觀念，簡單的邏輯推理能力，以及分析問題、解決問題的能力。
尤其是對於分析問題、解決問題能力的培養，首先要培養學生認真審題和具體問題具體分析的習慣，而不是單憑機械記憶、模仿套用等。
4、在幾何學習時，用推理的形式從簡單的一步或兩步的因果形式開始要求學生的書寫，培養用符號語言表達的嚴謹的邏輯思維。
2016-01-25
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