祿豐縣腰站小學
綜合學科教案
(2012學年秋季學期)
科目: 科學
年級: 三年級
教師年____月____日
第一單元我們都是科學家
1、科學是……
教學目標：
1、通過觀察肥皂泡，培養學生發現問題的能力。
2、學會歸納、總結，激發學生的求知慾，培養學生學科學、用科學、做科學的科學志趣。
3、小組合作，運用**的學習方法，培養學生的觀察能力和動手實踐能力。
4、培養學生實事求是的科學態度。
教學重難點：
教學重點：確定自己小組研究的問題並知道如何去研究。
教學難點：用自己準備的材料進行合作性的研究。
教學準備：
「七彩」（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關資料、錄影（彩虹的形成和各種肥皂泡）
教學活動過程
一、創設情景
1、談話：課間我看到有的同學在玩肥皂泡，同學們興趣很濃，我們這節課就來研究一下它，好嗎？
2、生回答。（好！）
二、合作**
1、請帶了「七彩」的同學吹一吹，大家仔細觀察：你看到了什麼現象？
（1） 學生活動。
（2） 學生回答問題。（鼓勵學生大膽提）
三、交流解疑
1你能提出關於肥皂泡的哪些問題？
2、請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面？
3、請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。請大家按選定的問題自由結組。
4、每組同學對你們的問題先進行一下討論，你認為這個問題是怎樣的，準備怎樣研究？
5、請各組選一位代表，匯報一下研究方案，其他同學可以給他們提出建議和意見。
四、實踐運用
1、請同學們努力蒐集有關資料，繼續豐富完善你們的研究方案，分工合作，準備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。
2、學生活動。
2、做一名小科學家
教學目標：
1、能夠從「玩」中提出問題。
2、找出與科學家發明創造的相似之處，認識科學是什麼。
3、樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。
教學準備：學生自備各種玩具。
教學過程：
一、創設情景
今天，我們來認識一位偉大的科學家、發明家愛迪生。
二、合作**
1．講科學家的故事：
（1）同學們相互講；
（2）學生閱讀p5的愛迪生發明電燈的故事；
（3）老師講青黴素的發現和濾毒罐的發明故事。
2．將愛迪生發明電燈的過程與我們吹泡泡的遊戲比較，有什麼相似的地方？把它記在書後的活動記錄上。
（1）學生比較並記錄；
（2）學生相互交流；
3．玩自己帶來的玩具。
（1）玩一玩從自己家裡帶來的玩具，能提出什麼問題呢？
（2）學生分組研究；
（3）匯報交流；
（4）得出結論。科學就是這樣的。原來科學離我們這麼近。我們也能做科學家。
三．交流解疑
1、看p6上的一幅圖，說一說科學是什麼？
（1）學生觀察研究；
（2）師生講座後得出：
自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結論。
四、實踐運用
1、觀察我們周圍的事物，每個小科學家提出10個科學的問題，記在書後p74頁的**裡。提出後最好能夠想辦法解決這些問題。
2．做一位小科學家
（自然界）→（提出問題）→（觀察測量查問資料）→（思考）→（得出結論）
第二單元我眼裡的生命世界
1、尋找有生命的物體
教學目標：
1、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。
2、能夠運用文字、圖表等記錄觀察、調查的結果。
3、能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。
4、體會到對有生命物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。是寶貴的，要珍愛生命。
教學準備尋找乙個合適的地點，準備調查用的工具材料等。
教學重點、難點
1.讓學生獲得關於生物的親身感受是本課重點。
2.討論這些物體為什麼是有生命的是本課難點。
教學過程
一、創設情景
1、談話：今天老師想和同學們一起去校園裡尋找有生命的物體。
二、合作**
1、室外活動：尋找有生命的物體。
2、談話：在剛才的活動中，你尋找到有生命的物體了嗎？
3、小組匯報，交流。
3、將發現記錄在課本74頁的活動記錄中。（可以用文字形式，對不認識的也可把它畫下來。）
4、全體匯報、交流。
三、交流解疑
1、提問：為什麼說它們是有生命的？
2、小組討論。
3、匯報。
4、小結。
四、實踐運用
2.校園裡的植物
教學目標：
1.會對各種各樣的植物進行觀察比較。
2.能描述一些常見植物的不同特徵。
3.能找出不同植物的相似處。
教學重點、難點比較植物的不同與相同。
教學準備：學生準備各種盆栽植物、植物掛圖或投影或錄影資料、植物卡。
教學過程
一、創設情景
1、出示植物卡或**常見植物的錄影資料，也可以帶學生走入校園認識常見的植物。
2、提問：你們認識這些植物嗎？
3、學生回答。
4、多****各種植物，讓學生知道大自然中植物的種類是多種多樣的。
二、合作**
1、提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。
2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什麼感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什麼不同？
3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的乙個節上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。
4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。
5、師生觀察後交流。
6、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點？
（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結構特點上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……）
三、認識植物多樣性，給植物分類
4、集體描述常見植物的特徵。1、談話：你家養花嗎？或種有什麼植物嗎？
2、談話：你能用圖畫或語言來描述你家的植物是什麼樣的嗎？
3、學生在小組中講述。
三、交流解疑
1、出示投影：桃樹與向日葵。
2、提問：你能找出它們的不同和相同的地方嗎？
3、小組討論並記錄（寫下或者畫下）
4、交流： 1)不同的地方：葉子形狀不一樣、果實不一樣……
2)相同的地方：都有根、莖、葉、花、果實、種子、都種在土裡、都需要陽光和水……
5、歸納並板書學生發言。
6、請同學們任意選兩中植物，比較它們的不同和相同的地方。（發給學生植物卡）
7、學生分組討論。
8、小組交流。
9、將交流結果記錄在課本75頁活動記錄中。
四、實踐運用
1、任選家中的兩種植物，比較它們的不同與相同，並把結果記錄在課本76頁的活動記錄上。
3、校園裡的小動物
教學目標：
1、能夠對動物進行細緻觀察，盡可能多地找出兩個動物之間的不同和相同之處。
2、能夠用文字、圖畫描述觀察結果。
3、能夠按照自定的標準給身邊的常見動物分類。
教學重點：
1、知道動物的共同特徵。
2、認識到動物的多樣性。
教學難點：
1、能用不同的標準對動物進行分類。
2、能歸納某一類動物的共同特徵。能夠用文字、圖畫描述觀察結果。
教學材料準備:任選一種魚，課前捉來的螞蟻、各種動物的**、兩個不同類的動物。
教學過程：
一、創設情境
1、講述：下面，我們一起來做個遊戲，遊戲的規則是這樣的：不直接猜動物的名稱，只能問關於動物的特徵，而回答只能是「是」或「不是」。
2、遊戲：請一同學上前，其他同學問動物的特徵。
例如：（老虎） 問：它長毛嗎？ 答：是。
問：它是吃肉的動物嗎？ 答：是。
問：它會生蛋嗎？ 答：不會。
問：它有四條腿嗎？ 答：是。
問：它生活在陸地上嗎？ 答：是。
問：…… 答：……
二、 合作**
1、學生上講台，展示自己的觀察記錄表，匯報自己的發現。
2、談話：我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什麼不同的地方？有什麼相同的地方？
3、討論：可以從哪些方面進行比較？
4、學生小組內討論、交流。
5、師生共同總結動物的共同特徵。
三、交流解疑
1、看教科書第21頁，提問：你認識這些動物嗎？還認識哪些動物？
2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。
3、學生活動。
4、學生匯報，交流分類依據。
四、實踐運用
通過這幾課的學習，了解觀察在科學研究中的重要作用。同時引導學生要關愛小動物，不傷害小動物。
4、動物.植物.人
教學目標：
1、會比較植物和動物的相似和不同。
2、會比較人與黑猩猩的相似不同。
3、能通過文字、語言交流比較的結果。
4、知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權利。養成愛惜生命、愛小動物、愛護花草樹木的好品質。
教學重點：培養學生的觀察比較能力和歸納概括能力。
教學難點：知道植物、動物、人的相似。
教學準備：蘿蔔、兔子等的實物或標本，有關尺蠖等動植物的錄影資料或投影**。
教學過程
一、創設情景
1、教師故事匯入新課：兔子與蘿蔔的故事。
2、模仿兔媽媽問：你（兔子）和蘿蔔比比看，有什麼不一樣的地方嗎？
3、小組討論，代表小兔發言。
4、再問：蘿蔔和兔子也有相似之處嗎？
5、小組討論。（教師適當加以引導：出示蘿蔔和兔子從小到大的**） 多**課件兔子標本蘿蔔會比較動物與植物的相似與不同之處。
6、全班交流匯報蘿蔔與兔子的不同與相同。（教師根據學生匯報板書）
二、合作**
1、**錄影。（奇妙的動物、奇妙的植物）
2、談話：同學們剛才看到了什麼？你想說些什麼？
3、小組討論、匯報。
4、提問：你還知道哪些動物或植物的趣事嗎？上前來說給我們聽聽。
5、出示**（老虎、金魚、水草、大樹……）
6、提問：這些動植物之間有什麼不同之處和相同之處？
7、小組討論、記錄。
三、交流解疑
1、、比較人、動物、植物之間的不同與相同。
a、提問：人是動物嗎？ b、出示：人與黑猩猩。
c、小組討論：人與黑猩猩之間有什麼相同之處和不同之處？
d、匯報：（根據學生匯報板書）
2、小結：我們都是有生命的，我們需要食物、水、空氣和生活的空間；我們生長，我們也會死亡。
3、比較人與黑猩猩的相似與異同
四、實踐運用
1、指名說說動物、植物、人等生命的基本需求和共同特徵。
第3單元生命之源----水
1、生命離不開水
教學目標：
1、學會提取植物體內的水。
2、知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。
3、了解常見食物中的含水量。
教學重難點：了解常見食物中的含水量。
教學準備：
1．教師準備：分組實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。
三年級科學上冊教學反思
陳海川小學課堂，特別是中低年級的課堂，教師往往不敢放手給學生，我也不例外，教師主導 學生主體 其實是 教師主體 學生被動 課堂實效性不高。執教教科版小學科學三年級上冊 尋訪小動物 一課，我真沒想到小學三年級的小朋友會那樣見多識廣 思維會那麼活躍 有愛心 會關心且細心。我們不能再將風箏緊緊地篡在手裡，...
三年級科學上冊教學總結
喇叭鎮中心小學2011 2012學年度第一學期三年級科學教學總結 教師 余章鳳這學期我擔任三 2 班的科學，在教學過程中，要面向全體學生。這意味著要為每乙個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。本學期我充分挖掘課程資源，和孩子們一起 實施真正意義上的科學 性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科...
三年級科學上冊教育教養
總教的育教學教目的 養本冊內容由 植物 動物 我們周圍的材料 和 水和空氣 四個單元組成。將帶領三年級剛開始科學學習的同學們，展開四段不同但有聯絡的科學習旅程。1.能應用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣 2.保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽相信 注重 在 植物 單元中，學生...