雙鴨山市一馬路小學王和珍
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級上冊第38、39頁。
【教材分析】
角的初步認識這一教學內容是學生在已經初步認識長方形、正方形和三角形等平面圖形的基礎上進行學習的，學生已經積累了有關角的感性經驗。教材從引導學生觀察實物及學生熟悉的校園生活情境開始逐步抽象出所學的角，再通過學生實際操作活動，如找、折、摸、做、畫等加深對角的認識和掌握角的基本特徵。教材中不要求掌握角的定義，只要求學生認識角的形狀，知道角的各部分名稱，會畫角。
這部分內容，教材在編排上還有兩個顯著特點：一是強調數學知識與現實生活的密切聯絡，如主題圖 「美麗的校園」和例1的內容都是學生熟悉的；二是強調在活動中掌握知識，如安排了「做角」「畫角」等若干活動，都是想讓學生在親自的動手操作中完成學習任務。學生熟練掌握這部分內容就為以後進一步角的其它知識奠定了基礎，起著承前啟後的作用。
【設計理念】
1、 聯絡學生生活實際，讓學生在生動、豐富的背景中學習數學感受數學與現實聯絡，體會學數學的實用性，學有用的數學。
2、應該用「觀察－感知－歸納－運用」的方法。
將觀察、操作、演示、實驗、自學討論等方法有機地貫穿於教學各環節中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循 (從)感知→(經)表象→(到)概念這一認知規律，採取找一找、看一看、摸一摸、做一做、比一比、想一想、等教學手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識形成能力。
3、發揮現代教學多**的優勢，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把靜態的課本材料變成動態的教學內容，讓學生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內在不可見的角印在大腦裡。
【教學目標】
1、知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱；能辨認角和初步學會用尺子畫角。
2、能力目標：通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生與同伴合作解決問題的意識，並培養學生初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。
3、情感目標；結合生活情景認識角，使學生感受角與生活的密切聯絡，並在探索角的過程中獲得成功的體驗，培養合作意識。
【教學重點】
讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。
【教學難點】
1、讓學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。
2、引導學生掌握畫角的方法。
【教具準備】
多**課件，各種圖形、三角板、剪刀、等。
【教學過程】
一、 回憶性匯入
師：同學們，在以前的學習中，我們已經認識了很多圖形朋友，他們很想你們，和我說一定要來看你們，王老師被他們的真情打動了，就把他們帶到課堂上來了，你還記得他們嗎？（師出示各種圖形學生一一說出他們的名字）師：
同學們真是有心之人，交的朋友會牢牢記在心裡。今天老師再向你們介紹一位新朋友，不過他有點害羞，就藏在這把剪刀裡，你知道他是誰嗎？引出角，你們想和「角」交朋友嗎？
這節課我們就一起來認識角。（板書課題）
二、學習新知、引導**。
（一）聯絡實際，整體感知角。
1、像剪刀中的角，在我們美麗的校園隨處可見，不信，請你開啟教材38頁去找一找吧！請同學們用筆圈出你找到的角。
2、真是善於觀察的孩子，再看看我們周圍哪些物體的表面也有角呢？
3、其實，我們也可以動手做乙個角。（學生通過摺疊，剪裁的方法自己做乙個角。）
4、再讓我們通過螢幕來看看這些角吧！（課件出示各種物體中的角）
看看這些角有什麼共同點。（學生自由回答，根據學生的回答師相機板書）
師小結：角是由乙個頂點兩條邊組成的。讓學生通過實物感知角的組成。
5、根據角的特點，我們來做一下判斷。（出示練習題）
（二）教學畫角
同學們對角的概念掌握得很好，你們想不想學習怎樣畫角？請看大螢幕……（課件出示畫角的方法，學生練習畫角，並指生板演）
（三） 角的大小比較
1.師：同學們畫出的是各種各樣的角，說明角是有大小的，老師這有兩個角，你來猜一猜哪個角大呢？為什麼？（課件：猜猜兩個角的大小）
2.通過課件演示來向學生明確：角的大小與兩條邊的長短無關。
三、 鞏固深化
師：同學們，這節課，我們主要學習了角的組成，角的畫法，你掌握了嗎？現在你認識角了嗎？老師想考考你們，有信心接受挑戰嗎？（課件）
1、完成填空（略）
2、辨認角。（每人發一張卡片，確定是角的請標出各部分名稱，不是角的，請在卡片的背面重新畫乙個角。）
3、數角。
四、歸納總結
這節課大家學得高興嗎？有什麼收穫呢？其實關於角的知識還有很多很多，有待於我們在今後的學習和生活中逐步去探索。
【板書設計】
角的初步認識
《角的初步認識》教學設計
一 教學內容 二 教材分析 角的初步認識是在學生初步認識長方形 正方形 三角形的基礎上進行教學的。教材根據兒童的年齡特徵和認知規律，提供了兒童熟知的三角板 剪刀 吸管 水管等實物圖，讓學生對角有乙個感性認識，能從生活中的事物中找角 再通過折角 做角 畫角等探索性操作活動，使角的圖形從實物中抽象出來，...
角的初步認識 教學設計
教學目的 1 結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。2 在豐富多樣的活動中，豐富學生對角的直觀認識，培養學生的空間觀念。3 能積極參與 觀察 操作 歸納等學習數學的過程，並在學習過程中獲得積極的情感體驗。教學重點 在直觀認識角的活動中，形成關於角的正確表象。...
《角的初步認識》教學設計
教學內容 新課標人教版二年級上冊教科書p38 39例1 例2及練習八中相應的練習。教學目標 1 結合生活情景初步認識角，知道角的各部分名稱和特徵。2 在操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發展數學思考能力。3 體驗解決問題策略的多樣性，培養學生的動手實...