青年教師五項全能比賽之精彩課堂點評
合作體驗激情創造
本次青年教師優質課比賽理科組共有8位教師參賽，課題分別是：化學組成昌華老師的《乙醇》和王恩元老師的《氯水性質**》、物理組國建雲老師的《帶電體在電場中的直線運動》、生物組楊元璋老師的《生物多樣性及其保護》和餘江華老師的《細胞內的能量「通貨」---atp》、數學組餘勤老師的《y=asinx+bcosx的化簡及應用》和郭銳老師的《二面角》、體育組楊永臣老師的《蹬踞式起跑》。
這次優質課比賽充分體現了8位教師先進的教育理念、嫻熟的教學方法、紮實的教學功底和較強的駕馭課堂的能力，展示了青年教師所獨有的銳氣、朝氣、靈氣，同時所展現的新的教育觀、教學觀對傳統的教學方式產生了強烈的撞擊，發人深思。課堂形式多樣，個性特徵鮮明，精彩紛呈。
1.精彩回放
餘江華---生命因學生而精彩
課堂上，餘老師穿梭於被分成8個小組的學生中，啟發引導，各小組的同學們拿著小白板緊張忙碌而又興奮的完成自己被分配的學習任務，熱烈的討論，積極的交流，每個同學都沉浸在課堂中，場面讓人激動，對生命起源—-細胞的**因為學生而如此的精彩！這是真正的課堂！
餘勤---數學因思考而美麗
餘老師以乙個個層層遞進，絲絲入扣的問題為「引線」，充滿激情地引導學生自主的**問題，學生思維活躍，小組討論充分，最終乙個個問題都是學生自己動手發現了答案，面對這樣的課堂，數學還能是枯燥的嗎？！
楊永臣---我運動我快樂
這不是課堂，這是真正的運動場，楊老師和同學們一樣奔跑、跳躍、馳騁！每個緊湊的教學環節都充滿運動的力量，展現運動的美！同學們歡呼，雀躍！享受著運動帶來的快樂！這就是體育！
郭銳---讓我一次看個夠
把對空間圖形的研究縮小到對空間兩個面所形成的角——二面角的觀察，郭老師機敏地引導學生自主從不同角度，用不同方式去「看」，去思考,去總結，調動了學生思維的積極性，體現了數學是「思維體操」的特點。紛繁複雜的大千世界不就需要我們這樣去「看」？!
成昌華---醇香裡的激情
成老師從中國悠久的酒文化中評品「乙醇」，並引導學生觀察、發現、認識「乙醇」,學生的**思考和演示實驗,相輔相成， 條理清楚，知識體系明晰,學生參與良好,**運用科學,從課堂散發的醇香裡，我們感受到了教學的激情！
國建雲---思維的聲音
一堂高三物理專題複習課採用一題多變，層層拓展，由簡到難的模式來展開，符合學生的認知規律。國老師在教學中充分抓住了對學生解題方法的指導，師生共同**，提煉相應的解題步驟與方法，有效啟用了學生思維的積極性與主動性，在國老師的課堂上我們分明聽見了學生思維的聲音！
楊元璋---做學習的主人
把學生分成三個學習小組在課外針對各自的問題蒐集資料，極大的延伸了我們的課堂，課堂上學生對蒐集成果交流發言，討論**，構建知識體系，互學互教，楊老師機智調控課堂節奏，教與學有機相融，氣氛輕鬆愉悅。 對生物多樣性的學習，學生是主人！
王恩元---氯水有毒
從「養魚」這樣的感性認識入手,王老師設定了「氯水有毒」這一懸念，深深吸引了學生，引導學生主動解「疑」，通過自學、互學、**和評價四個教學環節，以及設定的學生自主實驗**問題，利用「實驗發現法」解答了同學們的所有疑惑。王老師的睿智在這節課完美的體現！
2.總體評價
⑴ 情景設定引人入勝
在課堂教學中，教師通過引入、製造、優化與教學目標、教學內容相適應的具體場面或氛圍來創設情景教學，使知識在其中得以存在和應用，它能夠激發和推動學生的認知活動、實踐活動和情感活動。本次青年教師優質課比賽的8位教師都十分注重精心預設情景，建構知識和能力的生成點。
餘江華老師在《細胞內的能量「通貨」---atp》教學時，從生活入手，先向學生展示螢火蟲的**，並齊聲朗讀課本相關詩句，在學生觀察、體驗的基礎上，再設問：什麼是atp？atp的化學組成是什麼？
然後馬上通過簡單實驗驗證同學們的猜想，並引入新課，整個過程環環相扣，一氣呵成，引人入勝。
成昌華老師在《乙醇》的教學中，copyright dedecms從社會入手，先介紹中國悠久的酒文化，接著介紹因為酗酒而產生的社會問題，再提問：什麼是乙醇？乙醇有哪些性質？
引發學生的求知慾。
王恩元老師在《氯水性質**》的教學中，讓學生自主通過三個實驗**活動，回答學習過程中的三個疑難問題，抽絲剝繭，有效的突破了難點。
郭銳老師在《二面角》的教學中，首先以乙個精彩的動畫引入，立刻激發了學生的興趣，吸引了學生的注意力。
所有這些教學設計形式生動、內容感人、寓於思考，為教學創造出了真實的問題情景，提供了良好的學習活動氛圍。
⑵學生的主體地位突出，自主**、合作交流
通觀幾堂課，我們感受最深的是學生的主體地位受到了充分關注。課堂氣氛活躍，師生互動，生生互動的場面令人印象深刻，呈現了新課標精神下高中教學的新特點和新趨勢，對高中教學未來的發展方向起到導向和借鑑作用。
①重視學生學習積極性的培養和興趣的激發，注重學生積極主動地參與學習，強化學生學習的主人翁意識，貫穿了整個課堂教學過程始終。
餘江華老師在教學中,先讓學生觀察實驗,再讓學生敘述實驗結果並討論,接著學生看書完成學案,再將學生分成八個小組,自主合作完成學習任務,最後學生匯報成果,整個學習活動充分體現了學生的主體作用!
王恩元老師在教學中讓學生自己設計實驗過程,並分組實驗,人人動手,有效調動了學生學習的積極性.
楊元璋老師在《生物多樣性及其保護》的教學中,更是以開放的姿態,創造性地讓學生在課外蒐集資料,激發學生的學習興趣，課堂上讓學生互學互教,討論交流學習成果,自己總結構建知識體系,讓人切實感受到了學生自身所蘊含的自主學習的力量!
②積極採用小組合作學習策略
新課程提倡自主、合作、**的學習方式，教師在教學中可根據教學情況及學生實際採用小組合作學習模式，促進學生合作性的學習，培養學生的合作意識。我們欣喜地看到，各位青年教師在重視基礎知識和基本技能的同時，還重視學科科學素養的形成、關注學生的學習方式，教學方式靈活，課堂成為開放的學習環境已初見端倪。本次優質課比賽，大多數老師都在課堂教學中採取了小組學習的方式，如小組討論、小組實驗、小組匯報交流等，特別是餘江華老師、王恩元老師、餘勤老師、楊元璋老師的課堂,學生討論交流的熱烈場景讓人印象深刻!
⑶以問題為中心以思維為核心設「疑」激發學生探索
教學設計應以三維教學目標為基礎，以學生的認知為背景，設計出若干個相關的問題，引導學生尋找問題、發現問題、解決問題，引發學生學習和**的動機，在問題的展開過程中實現教學目標。著名教育家陶行知先生曾說過:「發明千千萬,起點是一問。
」在教學時,教師應根據教材,結合學生實際,設「疑」創設發現問題的情境,有目的地啟發、誘導,使學生明白要解決的問題是什麼。理科課堂教學，要讓學生成為科學學習的主體，應該關注學生的學習體驗，以科學**為核心，磨鍊學生的科學思維，力求每堂課都能讓學生 「親歷科學探索」。
如國建雲老師在《帶電體在電場中的直線運動》的教學中從乙個問題出發，拓展出層層遞進的一系列問題，引導學生的思維由簡單到複雜逐步展開，激發了學生的探索能力，學生的思維能動性得到充分地挖掘，學生的思維能力也在**過程中有效生成。
王恩元老師在教學中,從學生「養魚」這樣比較熟悉的感性知識人手，提出為什麼要把自來水放置一段時間才把它加入魚缸？促使學生去想、去發現並急於解決。這種動力的**於興趣,使學生有「跳一跳摘到果子」的感覺。
餘勤老師、郭銳老師在教學中通過層層深入的乙個個問題，由淺入深的引導學生思考， 「啟發**啟用思維」是這兩節課的最大特點。
⑷課堂形式多樣，教學方法豐富
本次優質課比賽，如果說青年教師們在教材的整合和學科知識的整合上還有些稚嫩的痕跡的話，那麼教學手段和教學方法的整合則使人品味到了一股沁人心脾的芬芳，讓人初步領略到了課堂教學改革所產生的迷人魅力。靈活多變的教學方法，豐富多彩的**畫面，教學各環節間的巧妙銜接，充滿了智慧型的火花，得到了眾多聽課者的高度評價。如王恩元老師的「實驗發現法」， 餘勤老師、郭銳老師、國建雲老師的「問題導向學習法」，餘江華老師、楊元璋老師的「引導自學法」都在課堂上運用得非常合理有效！
⑸學案導學紮實有效
幾乎所有的參賽教師都採用了學案導學的教學模式，設計了教學案，有的教師課前將學案事先發給學生，並且與學生進行了充分溝通和交流，為課堂教學做了充分的準備和鋪墊，大大提高了課堂教學的效率與效果。
⑹青年教師基本功紮實教學素質優秀，
本次優質課比賽，各位青年教師無論是對知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面教學目標的有機整合，還是對教材內容的分析挖掘，教材的知識線索、問題框架、重點和難點的把握，以及對教材加工、重組，包括對教材重點、難點的調整與突破，教學內容的增刪，課程資源的補充、擴充套件等都體現了較高的水準。老師們的教學語言精煉，富於啟發性和感染力，教態既活潑又沉穩，具有親和力，教學素質非常優秀。楊永臣老師的《蹬踞式起跑》的教學更展現了我們青年教師蓬勃的活力！
3.思考
⑴一節課如果學習內容、知識是膚淺的，學生的思維是處於低層次的，即使表面熱熱鬧鬧，師生、生生交流不斷，這種所謂 「互動」課堂教學顯然缺乏實效。教學中，教師要遵循知識的認識規律：從現象到本質、從形象到抽象、從許多個別的現象到基本規律、從知識經驗到解決實際問題。
通過有價值、有思考性問題的呈現，引發學生深入的思維。
⑵有的課堂教師表現過重，學生活動過少，學生思維訓練量少，教師的主導性與學生的主體性地位沒有很好地協調；有的課堂組織比較簡單，教學難點沒有真正突破，重點不夠突出；有的教師語言組織有些零亂，不夠精煉，缺乏力度。
⑶學案導學模式大大提高了課堂教學效率,但學案在給學生學習帶來輔助的同時，也限制了學生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學由教教材變成了教學案，忽視課堂教學過程中生成性資源的開發與應用。如何將學案有機的融入我們的課堂,最大效率地發揮作用,本次優質課帶來很多有益的啟發,但還值得我們繼續探索.
⑷多**輔助的同時很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學生板演的作用。如有的老師在講課過程中黑板上只是板書了課題，也有的一節課下來除了讓學生口頭回答一些問題外，沒有讓一名學生上黑板進行板演。
青年教師優質課活動總結
儘管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處 1 就教案撰寫來看，有些教案過於簡單，內容不詳 有些教案重難點未恰當把握 有些教案過程設計不完整，沒有板書。2 就課堂流程設計而言，個別老師由於對教材內容的處理不夠合理，對學情判斷不準確，導致授課時間把握不到位，出現了早下 拖堂現象。3 就課堂評價而言，學生...
青年教師優質課評比活動方案
2014 2015學年第一學期 一 活動目的 為有效促進教師專業發展，加快教師隊伍的建設，發揮年青教師的優勢，展示教師年青教學風采，推動新的課堂教學模式的實踐，提高課堂教學效益。教導處根據期初教務工作計畫，決定第12 13周，在全校範圍內開展年青教師優質課評比活動。二 活動主題 關注課堂推進有效教學...
聽青年教師優質課比賽聽課有感
九節課堂課的教學亮點 一 教師整體素質很好，教學基本功紮實。表現在教師們教態親切 自然，英語口語流利，能用英語熟練駕馭教學等多方面。二 教學觀念新穎，設計構思精巧，體現師生互動，教師主導 學生主動的教學觀念。三 整個教學過程 1 新課的引入好 2 教學過程師生互動效果好 3 鞏固新知形式豐富多樣 小...