談高中數學教學方法的改革
正安縣第一中學冉斌
各位領導、各位老師：
下午好！有幸被學校安排到正安二中參加全縣數學青年教師優質課競賽活動，並且聘任為一天的評委。雖然聽課機會就只是一天時間，但卻有一些很深的感受。
一名教師要想提高自己的教學或是教學研究水平（也就是參與教研的能力）必須在很強的教師隊伍中才能很好的得到歷練。當然不是說在強的教師隊伍中就能提高自己的教學研究水平，那也不是絕對的，還必須要靠個人的感悟和鑽研。作為一名高中數學教師一定要對學生的思維方式善於發現，精於點撥，使學生從中領悟、探索，提高認識，獲取最佳的思維方式。
通過科學合理的教學方式，激發學生的學習興趣，這樣你的課堂學生才會有興趣學習，也才會積極主動的參與學習。
《數學課程標準》中強調，數學教學要抓住契機進行多種引導。要能通過各種渠道，把握好數學知識教學與學生個性培養之間的聯絡，發揮數學課堂教學的功能，才能形成學生良好的個性品質，也才能提高學生的整體素質。下面就是本次聽課後的一些個人感受，寫出來和大家交流，不到的地方希望大家指
出來，我們相互**和交流。
一、合理使用激勵性評語言，激發學生學習數學的自信心
老師都喜歡聰明的學生，但在任何班級中都有幾個「怕學數學、學不好數學」的孩子，教師要善於及時幫助他們消除失望的心理，樹立學好數學的信心。對他們適當降低要求，加強個別輔導，對不同層次的學生提出不同層次的要求，採用正面激勵，及時表揚的方法。當學生在自己的作業本上看到紅紅的「優」，或得到簡短的批註「真聰明」、「方法好」、「計算巧妙」再或者是教師用紅筆大大的寫下乙個100分等，這樣學生就能品嚐到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，自然喜悅的心情就有了，學習數學的興趣也不就會日益增強。
通過本次聽課活動，我發現課堂評價在巧妙運用激勵性語言是這幾名授課教師共有的閃光燈。石嘴山市第五小學江燕老師是一名年輕的特崗教師，她在教學《小數除以整數》中就多次運用激勵語言激發學生學習數學的興趣。如老師看學生表現突出，就是「你真棒，腦瓜真好用」，當學生做題正確率高，老師就會說「你真會聽講，只有會聽講的同學才會做題正確率高，同時也能看出你是乙個細心的孩子。
」蘇霍姆林斯基曾經說過：「如果學生不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優點既注意到了，又很讚賞的話，那麼，他就會盡一
切努力變得更好。」的確，教師幾句真誠讚美的話語，的確能夠打動學生的心。並進而激發起學生學習的內在動力。
評價、激勵學生又不能過分誇大還要依據實際情況去表揚學生。有些教師為了激發學生學習的興趣，有時就會常說「你真棒」、「你真聰明」、「你真會學習」等。久而久之，學生那份積極向上的學習心態就會在老師過於虛偽或者不切實際和浮誇的表揚中變得木然。
我覺得我們的評價應該恰到好處，在對學生進行評價的時候，既要看到進步的一面，還應找到學生的不足，努力做到揚長
避短，還要做到打擊時不能影響學生學習的積極性。
二、培養學生**、合作和敢於創新的學習意識
聽了一天的課，我感覺到幾位授課教師在教學中都有數學解題方法的**。而且這些解題方法都是老師在為學生創設的學習情境中，學生發揮自己敢於創新的才能在進行解題方法的**。石嘴山市第五小學江燕老師、星海小學劉燕霞老師、平羅城管四小趙巧麗老師、石嘴山市第二十六小學孫明老師他們在教學中都不約而同的運用到了這樣的教學方法，教學效果非常好。
本來自主創新與合作學習並不矛盾。創新需要合作，合作是為了更好的創新。學生不僅是教育的物件，更是學習的主人。
他們是認識世界和改造世界的主體，教師要著力於增強學生學習的主體意識，變「要我學」為「我要學」，以主人翁的姿態投入學習。以上幾位教學在在數學教學中都在借鑑山東杜郎口中的教學理念——個人學習與小組合作學習相結合。建立自主學習與合作學習相結合的教學結構，正確引導，巧妙疏導，讓學生積極投入學習的全過程，在學習過程中，獲得成功的快樂。
在教學中不斷激發學生的自主性，在思考問題的角度等方面放手讓學生獨立自主的去做，學生的目標明確了，參與度深了，才有充分的機會來表現和展示自己的學習成果，這種獨立探索與合作學習的成功體驗，正是學生個性、自主性形成的基礎。如：星海小學的劉燕霞老師在教學《小數除以整數》中給學生近15分鐘的時間，讓學生先是自學、接著小組合作學習接著展示匯報學習情況。
老師只是用課件展示：結合問題進行學習的乙個學習提示。老師在學習提示中根據教材安排共設計了三個問題。
（1）課本中用了哪兩種方法來解決問題的？用這兩種方法計算的結果相同嗎？說明了什麼？
（2）在用列豎式計算這種方法過程中，這裡餘數中的「24」表示24個幾？理由是什麼？書中為什麼沒有把小數點落下來？
（3）豎式中商5.6中的「6」表示6 個幾？觀察被除數和商的小數點，有什麼不同？
教師大膽的嘗試，起到了很好的教學效果。
這次學習，使我對數學課堂教學又有了更加深入的了解，這將會更深刻地讓我理解數學課堂教學中所包含的教育理念。會使我更好的做好新課改工作，相信在今後的教育教學中能夠充分研究好數學教學。改進自己先前數學教學中存在的問題，給學生帶來更好的幫助。
同時本次聽課活動學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今後的工作中發揮更大的作用。通過不斷的學習，不斷挑戰自己，我會在教學中不斷的實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，適應當前教學需求。課堂是教師體現自身價值的主陣地，今後的教學中我將本著「一切為了學生，為了學生的一切」的理念，全身心地融入到學生中。
努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，求讓我的數學教學有特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為剛接觸數學教師的教師，要不斷的學習和聽課，還要不斷的反思和實踐，只有這樣自己的教學水平才會有提高。
參加全市美術優質課競賽後的反思
漁峽口鎮中心學校覃黎明 2009年5月，我參加了宜昌市第八屆黃鶴美育節美術優質課競賽。我所授的是湘版實驗教材七年級下冊第五課 遠古的呼喚 授課物件是宜昌市十四中七 3 班的學生。因為我在課中做了一些成功的嘗試，所以在評比中我的課排名榜首，獲得了一等獎。雖然在課後，很多評委及聽課的老師給了我很多的肯定...
區三校青年教師優質課競賽方案
一 指導思想 為了進一步深入 在新形勢下如何具體落實好素質教育，優化課堂教學，全面提高課堂教學質量 為提高我校教師的教育理論水平 知識水平 教育教學水平，踐行 問題生成單自主互助 教學模式，構建高效課堂，為全校教師提供乙個互相交流和展示自我的平台，學校決定開展2018年青年教師優質課競賽活動。具體安...
青年教師優質課活動總結
儘管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處 1 就教案撰寫來看，有些教案過於簡單，內容不詳 有些教案重難點未恰當把握 有些教案過程設計不完整，沒有板書。2 就課堂流程設計而言，個別老師由於對教材內容的處理不夠合理，對學情判斷不準確，導致授課時間把握不到位，出現了早下 拖堂現象。3 就課堂評價而言，學生...