在小學數學教學中怎樣體現《數學課程標準》
基礎教育必須由「應試教育」向「素質教育」全面轉軌，已為廣大教育工作者所共識。《數學課程標準》十分關注學生獲得適應未來社會所必需的數學基礎知識與技能。在小學數學教學活動中，應從學生的現實生活出發，加強實踐活動，培養學生的數學意識及運用數學知識解決問題的能力，這既是實現《數學課程標準》目標，又是實施素質教育的重要途經。
下面談談在教學實踐中，為改進課堂教學，我在體現《數學課程標準》方面所作的一些嘗試。
一、發揮情感的積極因素，誘發學生的學習動機
課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不僅是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。學習過程對於學生來說應該是乙個愉快的過程，從這個角度來說教師就要改變以往的教師觀，把指令性的要求作為促進學生學習的手段。在教學中應創設一種寬鬆、和諧、平等的課堂氣氛，誘導、激發學生內在的學習動機，挖掘情感的積極因素，促使學生對數學活動產生興趣。
在教學過程中，我注意和學生建立民主氛圍，另外讓學生親身體驗學習數學的重要。如在教學幾何圖形的認識時，讓學生通過摸一摸、玩一玩、分一分等活動，使學生對這些幾何圖形有了一些感性的認識，從而初步總結出形體的特徵，同時也達到了教學的目的，提高了學生學習的熱情。
二、注重聯絡生活，培養學生的主動參與意識和數學意識
生活就是數學，數學就是生活。把課本學習與生活數學聯絡起來，讓學生認識到數學**於生活，學習數學是為了更好地運用數學。比如，在教學乘法估算時，首先舉出例項：
每袋餅乾1元8角，媽媽要買5包，大約要帶多少錢合適？家裡鋪地磚，每平方公尺需鋪3塊，108平方公尺大的房子大約需多少塊地磚？還有如工廠計畫總產量、學校計畫招生人數等，通過舉出日常生活中的例項，讓學生理解估算是在不需要精確計算的情況下，進行的一種簡便的、粗略的計算。
同時指出它在生活中的廣泛用途。從而使學生感覺到生活中處處有數學，從而激發學生從小愛數學、學數學，用數學的情感，培養學生自覺地把數學知識應用於實際生活的意識。
三、注重實踐活動，發展學生的想像力和創新能力
沒有實踐活動，就不可能有創造。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、實踐、自主探索、與合作交流是學生學習數學的重要方式。所以在教學中應從學生的實際出發，鼓勵學生積極探索，勇於創新，通過讓學生動手動腦，充分發展學生的想像力和創新能力。
如教長方形的周長時，讓學生各自準備一條30厘公尺長的鐵絲，讓每個學生用這條鐵絲圍成各種不同的長方形（沒有剩餘鐵絲），看誰圍的長方形多？同學們通過動手、動腦、擺弄……，得出許多不同的答案，從而悟出了不管長方形的長、寬如何變動，其周長都不變，這種一題多解的實踐活動不僅有利於培養學生思維的靈活性、廣闊性，也有利於提高學生應用數學的意識和能力。因此，在教學中教師要鼓勵學生大膽想像，對學生的新發現、新創造都要給予充分的肯定。
又如，在教學三角形面積的計算時，在學生數方格求面積初步感知的基礎上，引導學生主動走進實驗對三角形面積計算公式進行一步步驗證。學生運用旋轉和平移的方法，掌握了三角形面積公式的推導過程。這樣學生從中獲取資訊、加工資訊、不斷發現新問題。
最後通過實物（紅領巾）面積的計算，使學生在運用所學知識解決實際問題這一數學活動中形成自己的數學素養。
四、注重發現，培養學生的求知慾望，感受成功的喜悅
愛因斯坦說，往往發現乙個問題，要比解決乙個問題更為重要。只有發現才能悟得透，以至靈活運用到實際生活中。如在教學積的變化規律時，通過讓學生填**，然後互相討論，認真進行觀察比較，找出規律。
這時同學們會暢所欲言，紛紛回答說，我發現乙個因數不變，另乙個因數擴大若干倍，積也擴大相同的倍數；我發現乙個因數縮小若干倍，積也縮小相同的倍數。對於學生的發現教師不可輕易否定，不隨便說「錯」，否則就會挫傷學生的學習積極性。學生敢於去總結、去發現問題，也體現了學生自主探索知識，對學習建立了信心。
總之，在數學教學中要注重的因素很多，只要我們能夠按照新的課程標準進行教學，樹立新的教學觀、新的教師觀、新的學生觀、新的評價觀，同時交給學生一把開啟數學知識寶庫的鑰匙，才能充分體現《數學課程標準》的精髓，實施好數學教學的改革。
趣味數學課程標準
一 課程名稱 趣味數學 二 建議課時 30 三 課程定位 數學是一門很難學習卻又很重要的科目。不掌握數學的思想方法，不了解數學與生活是緊密聯絡，就不能找出生活中數學的成分，趣味數學這門課的目的就在於 充分挖掘源於孩子生活 源於孩子好奇心得數學資源，創設輕鬆 活潑的教學氛圍，引導孩子積極運用自己有的生...
小學數學課程標準
小學數學課程標準 著重體現了六個基本理念。進行課程標準理念下的教學研究,我認為可以從以下三個方面進行思考 第一,如何更新我們小學數學教學觀念,包括學習觀和教學觀等。第二,如何改善小學數學課堂中教學策略,如討論 和激發學生思考的教學策略,以改善學生課堂學習環境。第三,要對小學數學的課堂教學案例進行研究...
數學課程標準學習計畫
鄉許村中心校趙偉亮 為切實學習好新課程，把握好新課程標準的教學思想，結合上一年的學習情況，特制訂本年度數學新課程標準學習計畫。一 學習目標 通過學習使自己對新的課程標準能有所理解，對新的課程結構有新的認識並明白新的課程結構的含義。知道如何開發利用課程資源，通過教師的互相學習 交流，對自身教學方法進行...