小學語文北師大版四年級上冊第8單元「筆下生花」作文教學設計
在規則面前，我……
教學內容：
國有國法，家有家規。有了規則，遵守規則，人們才能和諧有序地生活。選擇以下一種情況寫一寫。
在規則面前，我……
為你喜歡的遊戲寫玩法說明和遊戲規則。
教學目標：
1.以「傳口令遊戲」為切入點挖掘在規則面前的不同表現，引導學生抓住人物動作、神態、語言等方法進行心理活動描寫。
2.結合單元主題，懂得現代人只有樹立遵守規則的意識，社會交往才能正常的進行。
3.指導學生按一定順序把事情寫清楚，寫具體。
教學重點：目標1、3
教學難點：目標1
習作準備：
1.學習《釣魚的啟示》後，聯絡生活仿寫自己面臨某個規則挑戰時矛盾、掙扎的心理活動。
2.學習《誰說沒有規則》後，觀察生活中不遵守規則的現象。蒐集有關「規則」的名言。
教學過程：
一、巧設疑，激趣匯入
1.談話匯入：孩子們，你們喜歡玩遊戲嗎？喜歡做什麼遊戲？
2.欲做遊戲，先定規則（傳口令遊戲怎麼做呢？請參考語文書p87「初顯身手」）
3.學生自定，教師梳理總結
二、做遊戲，說寫片段
1.準備遊戲巧觀察。
孩子們，老師也喜歡玩遊戲，而且我覺得不光做遊戲好玩，遊戲過程中觀察別人怎麼玩更有意思，你覺得應該注意觀察同學們的什麼呢？（小結，用眼睛看，用耳朵聽，用心想就是觀察。相機板書：
看、聽、想、善於觀察）
2.快樂遊戲我參與。
請每組第乙個同學上台領口令、記口令——傳口令——揭曉答案（率先傳完的小組最後一名同學上台奪取紅旗，全部傳完後依次匯報答案。）
3.誰勝誰負我來辯。
遊戲結束了，你覺得誰該獲勝呢？（預設：傳得又快又準的獲勝；錯得少的獲勝；遵守規則的獲勝……）
4.精彩回顧我會說。
你們說的很有道理，遊戲有規則，比賽也有規則，在奧運賽場上，比賽永遠屬於在遵守規則的前提下奮勇拼搏的運動員們。接下來，讓我們精彩再現,一起回顧一下剛才緊張激烈的比賽：請選擇比賽過程中，在規則面前，同學們有不同的表現，你印象最深刻的畫面，把自己看到的、聽到的、想到的用一段話描述出來。
先自己想一想，再同桌說一說，然後全班分享。
（引導學生發現在規則面前的不同表現，抓住印象最深刻的乙個人物的動作、神態、心理說一段話，相機板書：動作、神態、心理、樂於表達）
4．畫面再現我會寫
相信還有很多孩子想說，在遊戲過程中，在規則面前，你印象最深刻的是什麼呢？把自己看到的、聽到的、想到的寫乙個片段。
（出示小組交流要求）小組內人人朗讀自己的片段；其餘同學認真傾聽，夸夸他寫得好的地方，說說好在**；推薦乙個優秀片段，全班展示評議。
三、扣主題，完成全文
1.由點到面談規則。
孩子們說得好，寫得也好，把幾個精彩的片段按遊戲的順序整理一下就是一篇優秀的習作了。不僅遊戲、比賽有規則，在生活中也處處有規則，比如：寬敞明亮的閱覽室因為你們的有序借閱、靜心閱讀顯得更加溫馨舒適；美麗的社會因為大家的文明有序更加和諧……你知道生活中還有哪些規則呢？
2.筆下生花顯身手。
出示「筆下生花」內容。（國有國法，家有家規，因為有了這些規則，我們才有了這個文明、和諧的社會。在規則面前，你是怎樣做到呢？
是遵守規則，維護正常的秩序？還是為了一時的方便或**，違反規則？選擇一件你親身經歷的和規則有關係的事情來寫，可以寫你遵守規則的事件，也可以寫你沒有遵守規則的事件。
）出示本次作文要求：
（1）以「規則」為主題，完成一篇習作，題目自擬。
（2）抓住人物的動作、神態和心理活動把事情的經過寫清楚。
（3）給習作加乙個吸引人的開頭和有意義的結尾，突出自己受到的啟發。
3.布置作業結課堂。
請同學們課後完成習作，將規則這面旗幟深深地刻在每乙個人的心版上。
板書設計：
在規則面前，我……
善於觀察樂於表達
看動作、神態
傳口令聽語言想心理
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