《吃西瓜》教學設計
【教學內容】：北師大版小學數學三年級第六冊。
【教學目標】：
1、在具體情境中，結合解決問題的過程，探索同分母分數（分母小於10）加減法的計算方法。
2、能計算同分母分數（分母小於10）加減運算和初步解決實際問題的能力；
3、通過合作、交流、動手操作體驗到學習數學的樂趣。
【教學準備】：
投影儀，同分母分數加減法的口算卡片、圖形卡片若干張、水彩筆，圓片。
【教學過程】：
一、創設情境，揭示課題。
師：夏天到了，天氣漸漸熱了，我們又可以吃到香甜可口、解熱去暑的大西瓜啦，同學們愛不愛吃。（生：愛吃）不但我們愛吃西瓜，可愛的大熊和小熊也愛吃西瓜。（板書：吃西瓜）
二、看清圖意，提出問題。
1、 師：看它們吃得多有滋味啊，請同學們認真看圖，你觀察到那些數學資訊？根據這些數學資訊你能提出那些數學問題？（生：）
2、師：同學們提出了那些數學問題，可見同學們是一群愛思考的好孩子，下面我們就來研究這些問題，看誰最有辦法。
（設計意圖：數學情境是數學活動的環境與物件，也是產生數學行為的條件與根據。要根據數學情境設計人人都能參與的數學活動，只有少數人參與的活動就談不上教學有效性。
引導學生直接與數學情境對話，⑴是促進同伴互動，⑵是通過提出問題，明確學習目標，加強學習的自覺性與責任感。）
三、列出算式，**算理。
（一）、解決問題1： 它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？
1、引導學生列出算式 2/8+3/8=
2、師： 請同學們觀察這個算式跟以前的算式有什莫不同？我們給它起個名字好嗎？（生：分數加法）對，這就是我們今天將要**的，那分數加法該怎樣算呢？
3、猜一猜。
師：首先我們來猜一猜這道題的答案可能是多少呢？
（學生自由猜測）
師：剛才大家都猜出了答案，但猜的對不對呢？你能不能用自己的方法證明給老師看，證明給大家看？
4、 操作驗證。師：你可以拿出平均分成8份的紙片、代替西瓜動手塗一塗，來證明。（學生操作，師也一邊演示教具。）師：觀察一下，塗色部分一共是整個圖形的幾分之幾？
5、匯報、展示作品。
生1：吃了這個西瓜的2/8就是 「把這個西瓜平分8塊，吃了
其中的2塊」， 吃了這個西瓜的3/8就是 「把這個西瓜平分8塊，
吃了其中的3塊」，一共吃了5塊，就是5/8。
生2：，吃了這個西瓜的2/8就是2個1/8，吃了這個西瓜的3/8
就是3個1/8，一共是5個1/8就是5/8。
（設計意圖：學生的語言描述或作品展示，既是檢查對分數意義的直觀理解,也是後面探索演算法的有意義的鋪墊。教師的評價對學生理解知識的逐步深化與發展要有實質性的引導。
理解分數的結構，如2個1/8 就是2/8 ，也是為後面探索演算法搭好腳手架。）
6、指導學生經歷解決問題1的數學化過程。
師：板演
7、考一考、獨立計算。
師：剛才小朋友的表現真出色，現老師有一道題想考考你，相信能行。如果小熊媽媽把西瓜平均分成9份，小熊吃了這個西瓜的1/9，大熊吃了這個西瓜的4/9，它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？
板書： 1/9+4/9=（指名回答）
師：你是怎麼算的？
（設計意圖：把必要的基本訓練有機地結合在數學化活動的各個環節進行，既有助於雙基的鞏固和落實，又可以防止過度的形式訓練會淹沒數學的現實**，損害學生的洞察力與創造性。）
8、對比、兩道題有什麼共同點？
（二）、解決問題2：大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？
（學生從解決問題1的經歷中獲得一些經驗，嘗試獨立解決問題2。）
1、 獨立列出算式，探索演算法，創造演算法化和形式化。
2、 全班交流，展示創造的成果，促進反思，掌握同分母分數的
減法運算。
① 橫向思路：借助圖形直觀的演算法。（課件演示）
② 縱向思路：轉化為整數減法的演算法，體會整數減法與同分母減法的本質聯絡。
即3/8—2/8=1/8 (3個1/8 減2個1/8 得1個1/8 )。
⒊ 比較同分母分數加法與減法的異同點。
（設計意圖：解決問題2，給學生獨立思考、自主探索的空間要
比前面問題1更多，教師的指導主要是促進學生能把解決問題1的經驗遷移到解決問題2的探索過程；交流演算法時要有意識地引導學生把減法與加法進行對比或模擬，掌握它們的異同點）
（三）、解決問題3：還剩下幾分之幾？
1、師：大家知道，小熊吃了這個西瓜的2/8，大熊吃了這個西瓜的3/8，兩人一共吃了這個西瓜的5/8。這時候小熊說，不要再吃了，我們應該留一些給媽媽吃 ，多懂事的乙個好孩子。
（教育學生吃東西要有謙讓精神。）
2、引導學生列出算式 1－5/8=或（8/8－5/8=）
3、小組討論「1」要變成多少才能和5/8相減？請你試著做一做。
4、結合演示教具，並板書。
四、總結規律、鞏固練習
1、 師：請大家仔細觀察一下我們今天的分數加減法算式中的兩個分數，你發現了什麼？計算同分母分數相加減的時候，你覺得有什麼簡便方法嗎？
2、 鞏固練習（出示圖形卡片，教師演示，學生說算式。）
3、看口算卡說得數。
五、拓展應用
師：其實，在我們的身邊，在我們的生活中處處有數學，只要我們善於觀察，就一定能發現。
1、出示第65頁的第三題。
爸爸吃了 2/6 ，媽媽吃了 1/6。
1）他們一共吃了這張餅的幾分之幾？
（2）還剩下幾分之幾？
（3）你還能提出那些數學問題？並解答。
六、 小結。
⒈ 同分母分數的加減，今天大家探索出兩種演算法。一種是借助
圖形直觀，得出結果；另一種是以整數加減為基礎的演算法，從這種
演算法能體會到整數加減與同分母分數的加減之間的內在聯絡。
⒉ 在分數減法中，遇到被減數是1時，要把1化為和減數是同
分母的分數。轉化也是數學中常用的思想方法。
(設計意圖:小結應該是課的點睛之筆，應該是這節課要深刻在學
生頭腦裡的東西，值得回味的東西。讓學生談談自己的收穫是可以的，
但不能取代教師的小結。小結要克服隨意性，要淡化形式，注重實質。)
七、作業設計
1.計算 1/9+4/9= 1/7+4/7= 2/5+3/5= 1/8+4/8=
2.乙個生日蛋糕，平均分成8份，小小吃了2塊，淘氣吃了3塊。（1）兩人一共吃了這個蛋糕的幾分之幾？（2）還剩下幾分之幾？
《吃西瓜》教學反思
彬縣特殊教育學校彌益民
我認為數學教學關注學生的發展，關注學生學習數學的過程，才能實現數學教學的最大價值。動手實踐、自主探索和合作交流是小學生學習數學的重要方式。 因此，教學時要努力建立有利於學生主動探索的學習環境，關注學生的自主探索和合作學習.
教學中，我首先創設數學情境，引導學生直接與數學情境對話， 通過提出問題，明確學習目標，加強學習的自覺性與責任感。接下來讓學生自己去猜測，猜測是數學理論的胚胎，許多偉大的數學家都是通過猜想發現了別人都不曾發現的真理。新的數學課程標準也認為：
學生應"經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動，發展合情推理能力和初步的演繹推理能力"。由此可見猜測是發展數學，學好數學的重要方式之一。進一步讓學生動手操作、觀察、交流，在觀察中發現新知，在交流中歸納新知，驗證猜測，把學習的主動權交給學生。
整個教學過程，學生興趣濃厚，學得積極主動。
《吃西瓜》說課稿
一、說教材
《吃西瓜》系北師大小學數學三年級下冊第五單元第四節的內容。之前學生對分數已有了初步的認識。本節課，學生在小熊吃西瓜的情境中，以解決實際問題為重點，自主探索出同分母分數加減法的計算方法，自主品悟出分數加減的實際意義。
二、說教學目標：
1、知識目標： 通過實踐**，初步理解同分母分數加減法算理，能正確計算。
2、能力目標： 使學生初步理解乙個分數的分子、分母相同時，這個分數就等於1，從而加深對分數的認識。
3、情感目標： 培養學生主動參與、互相合作的學習態度和自主探索的學習習慣。
教學重點：
掌握同分母分數加減法計算方法，熟練掌握其計算過程。
教學難點：
學生通過直觀圖形操練，自主理解同分母分數加減法的算理。
三、 說教法學法
教學中我採取創設情境，自主探索，合作交流開放式**模式的教法，引導學生想學、樂學。創造主動參與，積極**的氛圍，讓學生會學，善學。以動手操作，動眼觀察、動腦思考、同桌互學，小組研討、集體評論的學法，讓學生全程參與到每個教學環節中來。
四、說教學流程
（一）情境再現，激趣導學
興趣是最好的老師，上課伊始，我為孩子送上熊媽媽分西瓜的故事。 大熊和小熊是一對好兄弟，它倆既活潑可愛、又乖巧懂事，經常幫媽媽做事情。今天！
兩個好孩子又在幫媽媽打掃衛生了，不一會兒就累的滿頭大汗。熊媽媽說：好孩子，歇會吧，媽媽給你們切西瓜解解渴。
好呀！好呀！ 熊媽媽把乙個大西瓜平均分成了8塊，兄弟倆高興地吃了起來。
過了一會兒媽媽問：你們都吃了多少塊呢？小熊說：
我吃了兩塊。大熊說：我吃了3塊。
《泊船瓜洲》教學設計及反思
開江縣實驗小學李國林 教材簡析 泊船瓜洲 系人教版九冊第二組 思鄉 主題古詩詞篇目的第一篇，是北宋王安石作於1075年。該詩用蒙太奇手法描繪出幾幅生動畫面，詩句凝鍊，意境優美，字裡行間透出濃濃的思歸思鄉情。乙個 綠 字讓此詩曾獲 超然邁倫，能追逐李杜陶謝 彥周詩話 的讚譽。學情分析 五年級學生之於知...
《瓜娃娃》教學反思
教學活動中開始部分我以買瓜遊戲匯入，引起幼兒的興趣，繼而用各種瓜的 讓幼兒有更直觀的感受。我們班的幼兒很大部分的瓜都能說出瓜的名稱，但對其中有乙個苦瓜和菜瓜 絲瓜 很多孩子都不認識，由於生活經驗的缺乏，在教師的不斷引導下幼兒才會有所反應。課後我在寫反思時，我想到了不管小朋友學什麼，給予他們的知識都是...
教學設計 說課稿 反思
13 花鐘教學設計 設計意圖 語文課程標準 指出 語文課程應積極倡導自主 合作 的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。本課設計以學生原有知識經驗為基礎，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極 主動參與學習，真正成為學習的主人。根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課 花鐘 ...