詞·清平樂
禁庭春晝，鶯羽披新繡。
百草巧求花下鬥，只賭珠璣滿斗。
日晚卻理殘妝，御前閒舞霓裳。誰道腰肢窈窕，折旋笑得君王。
《標準》與初中英語寫作教學
一、《標準》關於初中英語寫作教學的分級要求
1．**要求
(1)能正確使用常用的標點符號；
(2)能使用簡單的圖表和海報等形式傳達資訊；
(3)能參照範例寫出或回覆簡單的問候卡和邀請卡；
(4)能用短語或句子描述系列**，編寫簡單的故事。
2．四級要求
(1)能正確使用標點符號；
(2)能用片語或簡單句為自己創作的**寫出說明；
(3)能寫出簡單的文段，如簡單的指令、規則；
(4)能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和討論作文。
3．五級要求
(1)能根據要求收集準備素材；
(2)能獨立起草短文、簡訊等，並在老師的指導下進行修改；
(3)能使用常見的連線詞表示順序和邏輯關係；
(4)能簡單描述人物和事件；
(5)能根據所給圖示或**寫出簡單的段落或操作說明。
二．寫作教學策略與初中寫作訓練三階段
初中寫作訓練是乙個漸進的、連續的、完整的過程，它呈現出階段性特點，每一階段的指導思想、策略運用、方法選擇、目標期望值均有所不同，具體體現為：詞句斟酌；以點帶面；放任筆鋒，規範取巧，逆向思維，佳文共賞。
一）詞句斟酌(初一)
初一的英語寫作主要訓練學生斟詞酌句，為以後的語篇寫作打基礎，具體做法有：
1. 吃透詞義：聽寫，默寫，迴圈記憶單詞，了解同義詞、反義詞、形似詞、構詞變化與詞性。
2. 用搭配法連詞成短語，啟發學生注意詞的搭配與意義之間的關係，例如：hand — a short hand短工，a good hand能手，a second hand二手，the hand of friendship友誼之手，short of hands缺少人手，on every hand在各方面。
3. 連詞(組)成句：只給出句子的中心詞——名詞和動詞，讓學生適當添詞，連詞成句。
4. 單向綴句：給乙個起始詞，讓學生單向拓展句意，一次限制用乙個詞或乙個短語。
5. 雙向綴句：給乙個中心詞，讓學生在中心詞的左右綴加擴句。
6. 看圖寫句：根據**、簡筆畫、幻燈片的內容來寫句。
7. 根據提示完成句子：老師只給予句子內容的一半，另一半學生憑想象去完成。
二）以點帶面(初二)
初二的英語寫作教學注重訓練學生在特定語境中連續寫一組關聯句子或連句成序的能力。特定語境即「語言設景」、「實物搭景」、「**示景」、「提示詞連景」、「音像配景」。「以點帶面」中的「點」指詞和句，「面」指特定語境中的連續話語。
例如：1. 動詞串聯式連句成段：將一段連續話語中每個句子的動詞寫在黑板上，讓學生根據自己的理解來寫句成段。
2. 起始句拓展式組句成段：老師規定句子的數量並寫出第一句話，學生根據第一句的意思寫出規定數量意義連貫的句子。
3. 調整句子順序，組句成篇：把一組打亂順序的句子按事件的時空順序調序成段。
4. 聽寫句子，聽後排序：聽寫一組句子，聽後根據句意重新排序。
5. 看圖配文：通過不同手段呈現**，要求學生看圖配文。
6. 聽寫填空式寫作：聽寫一組空缺不全的句子，學生填詞成段。
7. 格式化任務型寫作：結合生活實際，布置與學生學習生活相關的寫作任務，學生根據需要來完成。
例如：「固定格式的通知套寫」，老師在教室後面的黑板上寫下通知的固定格式，布置日常班級任務時派人套寫通知。
三）放任筆鋒，規範取巧，創新思維，佳文共賞(初三)
如果說初
一、初二英語寫作是初中階段的基礎階段，初三年級的寫作教學就是這一時期的提高端段。在這個階段，老師應該有開闊的教學思路、創新的實施方法和著眼於未來的訓練計畫，以提高學生的寫作能力，實現與高中寫作教學的銜接。初三訓練分為兩個階段來進
行，即「放任筆鋒，規範取巧」和「創新思維，佳文共賞」。
1．放任筆鋒，規範取巧
(1) 放任筆鋒
很多教師在抓初三階段的寫作教學時常常是「從嚴把關，高開低走」，就是一開始對寫作訓練的調門拉得很高，要求學生規範寫作，不寬容寫作錯誤，對學生進行不同體裁的寫作訓練。俗話說「欲速則不達」。初三的寫作教學應該先重激發興趣，培養筆感。
所謂「筆感」
就是落筆時筆鋒與思維的和諧共振，詞句的輸出與思想的輸出幾乎同步，要求學生去寫自己想寫的東西，想要寫的東西能用盡量多的詞語將它表達出來。此時的寫作重視乙個量的積累。
如果我們在一段時間內給學生乙個自由寫作的時間和空間，定量而不定質，定任務而不定主題，定字數而不定體裁，給建議而不揪錯，「亂中」啟智，「亂」中益趣，「亂」中求變，寫作教學最後能實現「大亂」到「大治」的辯證統一。
我們現在的寫作教學常常是「削足適履」，不是激發學生寫的興趣和激情，而是先講解寫作的體裁，寫作如何避免語法錯誤，不同體裁的寫作要素有哪些。學生則不去想寫的內容，而是逐字審視用詞和句法是否有誤。「放任筆鋒」目的是讓學生放開手腳去寫，隨心所欲去寫，憑興趣去寫，即興去寫，用「我要寫」代替「要我寫」。
此階段強調寫的流暢性而不是準確性，培養寫的興趣，其方法有很多種。例如：
半控自查式寫作：老師給出乙個參考性主題，只控制寫作的字數和時間。如老師要求同學們寫中國足球，字數100到200，時間半小時，並用開放式的評分標準，達到得40分，寫的內容讓別人看得懂得40分，自查錯誤20分 (從自己的文中查出一處錯誤得2分)。
學生根據自己喜好和理解選擇寫的角度、寫的內容、體裁、敘述的方式和方法。這樣，學生主人的意識得到增強，再不是僅僅為獲得老師的分數而學習。
放任型塗鴉寫作：寫出漏洞百出、天南地北胡謅一氣的一段文字，不知所云的文章增添寫作的趣味性，讓學生盡量放開手腳。
幽默型即興寫作：根據記憶寫一段幽默笑話。
記錄型「流水賬」寫作：要求學生寫日記，按時間順序或不按時間順序來記下自己一天的所作所為。
(2) 規範取巧
通過一段時間的「放任筆鋒」，老師應該逐步對學生實施規範化寫作訓練，體現寫作的科學性、理論性及寫作與生活的密切聯絡。訓練內容包括各類寫作體裁的寫作規範、行文格式、各種寫作方法與技巧介紹、寫作步驟的設計與運用。這個時期的寫作體現乙個「巧」字，要和學生一起**寫作的技巧，使寫作教學事半功倍。
抓初中寫作的技巧體現兩個字——「模仿」。模仿是寫作道路上的一級台階，是真實寫作或創造性寫作的前奏。從古至今，模仿成為聖人墨客、學者賢士揮毫記實、舞文寄情的技巧之一和捷徑，古有唐婉、王勃，今有豪放派詩人***，在他們創造性的作品中，也屢見
模仿的佳句。試比較：
陸游(原作唐婉(模仿)
紅酥手，黃滕酒世情薄，人情惡，
滿城春色宮牆柳雨送黃昏花易落。
東風惡，歡情薄曉風乾，淚痕殘，
一懷愁緒，幾年離索欲箋心思，獨語斜闌。
錯、錯、錯難、難、難!
從上述的比較可以看出模仿的魅力。模仿寫作可以與創造性寫作相互銜接，相輔相成。模仿出新意即是創造性寫作的臨界點。
仿寫是學生學習真正意義寫作的量的積累，讓學生模仿寫各種體裁的短文，學生通過借鑑，感知寫作，其寫作能力日漸增強。常用的模仿寫作方
法很多，比如：
a. 五步寫作指導法：閱讀要點，避免跑題；逐字斟酌，拓展成句；先後有別，重排句序；適當增補，連成短文；教師指導，認識加深。
b. 讀寫遷移寫作訓練：閱讀范文，模仿寫作，老師演繹，自我評講。
c. 潛意識寫作訓練：提出主題，設問導寫，組段成文，評講解析。
d. 記敘文六步訓練法：概括**代，針對性問答，參考性短文，結構性要素，自問式仿寫，經典性點評。
e. 書信寫作五步訓練法：閱讀范文，總結要領，內容提示，正文參考，補充說明。
2．創新思維，佳文共賞
除進行寫作的常規訓練，老師應有意識訓練學生運用創新思維來進行寫作。模仿只能訓練學生的寫作技能，學生在模仿寫作的過程中運用的是集合思維，而創造性寫作要求學生運用發散思維或逆向思維，要求學生寫出新意，不落俗套，這也是《標準》所賦予的寫作內涵。
正如黃全癒先生所說，「不能將創造性當成技能去教」，換句話說，創造性是不可能通過教去實現。「創」是打破常規，「造」就是在打破常規的基礎上產生出具有現實意義的東西。結合寫作教學來理解，創造性寫作就是學生運用發散思維甚至逆向思維或批判性思維來進行寫作，放開手腳，寫出新意，強調寫作的個性化和獨創性，讓自己的寫作閃耀思想的火花。
(1)創新思維
我們可以嘗試運用逆向思維的訓練方法來開啟學生發散思維那扇窗戶。逆向思維有時也可稱為「反傳統思維」，即打破傳統思維方式，標新立異。具體訓練方式有：
話題式逆向思維寫作訓練：訓練學生論說文寫作，通過話題直截了當地提出一種有悖普遍認知的觀點，讓學生通過分析思考，找到充分的論據來論證這些「離經叛道」的觀點。如「論成功是成功之母」(傳統的觀點認為「失敗是成功之母」)，一名中學生寫下一段話頗有
新意和說服力：「…since i became a devoted fan of the chinese football team, i h**e suffered from countless setbacks because of its failure. if the traditional chinese saying had been effective 「failure is mother of success」, we would h**e enjoyed the happiness from their victories.
but the facts are on the contrary, we received one blow after another. we completely lost our confidence in this team. many times of reflections in the mind h**e given me some inspiration:
failure is unnecessarily mother of success. in fact it is success that is mother of success. this is a lesson for us students when we talk about learning.
football coach milu』s (公尺盧) success has proved that this idea is right…」
初中英語試卷分析
2014 2015年下期中英語試卷分析 邵原二中常秋芬 一試卷基本情況 這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學生考前所應達到的英語運用綜合能力，考核的聽力難度係數較小，詞彙方面考核了學生生容易掌握的詞彙。總的來說，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點比較深。捲麵結構為 聽力2 0分，單項選擇15分，完形填空1...
初中英語學習技巧分析
英語是一種世界性語言，全世界二分之一的 是用英語進行的，四分之三的報刊書籍是英文版的，英語的重要性可見一斑。學好英語就等於開啟了世界的一扇窗戶，你可以享受到更廣泛的資訊。初中階段大家會接觸到一些簡單的英語知識。更重要的是大家會逐漸掌握學習英語的方法，從而為終身學習打下堅實的基礎。下面就讓abc360...
初中英語閱讀教學現狀分析與教學建議
作者 程娟梅 新課程研究 教師教育 2014年第08期 摘要 本文以閱讀的功能為切入點，分析了當前初中英語閱讀教學的現狀，明確了英語閱讀教學的目標與方向，提出了提高初中英語閱讀教學有效性的方法與策略，旨在提公升學生的閱讀理解能力。關鍵詞 閱讀教學 現狀 目標 方法與策略 中圖分類號 g633.41 ...