主備人：郭月柳
一、單元教學內容：
1、生日（經歷統計的全過程）
2、買書（經歷統計活動的過程）
3、拋硬幣（感受不確定現象）
二、本單元教材分析：
本單元包括「生日」「買書」和「拋硬幣」三節。前兩節是統計的內容，第三節是概率的起始課。統計的學習內容，重在發展學生統計活動的經驗，進一步感受統計的必要性；概率，是學生第一次接觸，必須通過「拋硬幣」「摸球」等學生熟悉的遊戲活動，使他們感受現實世界中大量的不確定現象，這是學習概率的基礎。
三、單元教學目標：
1．結合實際問題，發展初步的統計意識，進一步體驗資料的調查、收集、整理的過程。
2．能根據圖表中的資料回答一些簡單的問題，並與同伴交流自己的想法。
3．在簡單的猜測活動中初步感受不確定現象，初步體驗有些事情的發生是確定的，有些事情的發生是不確定的。
四、教學重點：
1．結合實際問題，發展初步的統計意識，進一步體驗資料的調查、收集、整理的過程。
2．在簡單的猜測活動中初步感受不確定現象，初步體驗有些事情的發生是確定的，有些事情的發生是不確定的。
五、教學難點:能根據圖表中的資料回答一些簡單的問題，並與同伴交流自己的想法。
六、課時安排：
《拋硬幣》集體備課（第二稿）
主備人： 郭月柳
教學內容：北師大版小學數學二年級上冊第九單元第92-93頁。
教學目標:
1、通過遊戲活使學生初步體會和了解有些事的發生是不確定的，有些又是必然的。
2、通過小組活動實踐使學生初步感受事物發生的可性有大有小，嘗試用「可能」、「不可能」、「一定」、「不一定」等表達事物發生的情況。
教學重點:體會事件的確定性的不確定性。
教學難點: 體會事件的確定性的不確定性。
教具：課件、硬幣、白、黃顏色的桌球，盒子、實物投影。
教學過程:
拋硬幣教學內容： p92-p93
教學目標：
1、通過遊戲活使學生初步體會和了解有些事的發生是不確定的，有些又是必然的。
2、通過小組活動實踐使學生初步感受事物發生的可性有大有小，嘗試用「可能」、「不可能」、「一定」、「不一定」等表達事物發生的情況。
教學重點： 體會事件的確定性的不確定性。
教學難點：體會事件的確定性的不確定性。
教學準備：課件、硬幣、白、黃顏色的桌球，盒子、實物投影。
教學過程：
一、情景創設
1、同學們，你們喜歡做遊戲嗎？今天上課之前我們要做乙個摸球遊戲。
請聽清要求：老師請一組小朋友上來摸球，摸之前將盒子搖一搖，摸時眼睛不要看。摸到黃球的同學可以得到一顆糖，其餘同學仔細觀察，猜一猜他們摸到什麼顏色？
2、臨時小組的摸球活動。
3、提出問題：剛才同學們摸球時，你每次都能猜準嗎？這種不一定發生的事，我們用「可能性」來表示。（揭示課題）你們想不想也來玩一玩這個遊戲？好，接下來請同學小組內玩一玩。
（設計意圖：激發學生的學習興趣和願望是引導學生主動**學習的前提。這一環節根據學生喜歡做遊戲的特點，從學生喜歡玩的遊戲談話匯入旨在創設與學生生活相近的情境，用學生喜愛的遊戲引發學生興趣，激發學生學習積極性，使學生自然進入學習情境，帶著積極的情感體驗去猜測、探索，初步感悟新知。
）二、問題**
活動一：
1、每個小組乙個盒子，第1～5組3個黃球，3個白球。第6組全部是黃球，第7組全部是白球。讓組內成員輪流摸球，每人摸2次，組長把每人摸的球的顏色記錄在統計表裡。
2、讓統計完的小組上來匯報自己組的結果。
3、聽完這些小組的統計結果，你們有些什麼想法？
（把1～5組的盒子開啟，看看球的顏色）我們通常把這種不能確定發生的事情叫「可能」，也就是說我們1～5小組的同學既有可能摸到黃球也有可能摸到白球。（揭示「可能」）
（設計意圖：這一環節讓學生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、說一說等充滿童趣的活動中，親身體驗知識的形成過程，有助於學生知識的自主構建）
三、體驗感悟
1、 為什麼第6組摸到的都是黃色；第7組摸到的都是白色？
2、讓學生推測，再開啟盒子看看。第6組可能摸到白色嗎？不可能。
在生活中遇到確定不發生的事我們就用「不可能」來表示。一定能摸到黃球嗎？確定能發生的事就用「一定」來表示。
（引出「一定」和「不可能」。）
3、找朋友遊戲。
剛才，我們小朋友玩了摸球的遊戲，小淘氣、笑笑和機靈狗它們也玩了這個遊戲，如果它們分別從盒子裡摸乙個球，你們判斷一下，會是什麼結果呢？（出示書中的練習。）
4、轉盤遊戲：
同學們想不想利用今天學的新知識來製作乙個小玩具?(瞧，我做了乙個好玩的轉盤,並轉動轉盤演示)。其實它做起來很簡單，盤架只需乙個圖釘，一根筷子，再在筷子上面畫上指標。
接下來，請小朋友根據要求製作轉盤。
（1） 指標一定指著紅色區。
（2） 指標不可能制著紅色區。
（3）指標有可能制著紅色區。
小組隨意設計，讓學生猜結果。
在我們生活中有很多「可能」、「不可能「、」一定「發生的事。
（將學生數學學習活動與已有經驗和所學知識融合起來，既加深了學生對知識的理解，也培養了動手操作的能力。）
四、實踐應用
1、 判斷：太陽從東邊公升起。
公雞會下蛋。
明天會下雨。
誰還能用「可能、不可能、一定」來說說生活中有哪些事是可能發生的，不可能發生的，一定發生的。
（這一環節創設了不同場景，再現日常生活畫面，將學生數學學習活動與已有經驗和所學知識融合起來，加深認識）
五、小結
今天玩得開心嗎？你覺得今天有什麼收穫？
六、板書設計：
拋硬幣一定
可能不可能
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