教學目標
知識目標
1說出大量根毛對植物吸水的意義。
2說明水分在植物體內的運輸途徑。初步了解莖的結構和各部分的作用。
3運用有關綠色植物吸收水和運輸水的器官特點的知識，解釋生活和生產中的相關現象。
能力目標
1通過觀察思考，獲得知識的能力
2通過自學課本，獲得知識的能力
3培養了理論聯絡實際的能力
4培養了同學合作解決問題的能力
重點和難點
1. 描述水分進入植物體內的運輸途徑，解釋生活生產中的相關現象。
2. 從生物圈水迴圈的高度認識大量根毛吸水的意義。
引言： 學生首先展示課後蒐集到的「因缺水而引起變化的植物的**或實物」，加深理解水對植物的重要性。在此基礎上，老師**旋律先緩慢、明快，後低沉、悲哀的**，讓學生閉上眼睛想像「假設沒有水，世界會變成什麼樣子？
」一分鐘後，老師讓學生睜開眼睛，同時插述：「生物圈離不開植物，植物離不開水，那麼，水分進入植物體內的途徑是什麼呢？如何運用這部分知識來解釋生活和生產中的相關現象呢？
」以此匯入新課，激發學生對本節課的求知慾望。
第一部分：整體感知本節課的內容
老師用鼓勵性的語言，請同學們四人一組，大膽結合已有的經驗和知識猜想「水分進入植物體內的途徑」。在小組間相互表達和交流的基礎上，概括出水分進入植物體內的大體途徑是「根→莖→葉、花、果實等」。達到讓學生整體感知本節課內容的目的。
第二部分：根適於吸水的特點
第一步，由生物課外活動小組的同學講述參與老師培養「長出根毛的幼苗」的過程：（1）將10x100厘公尺的試管洗淨，在試管的內管口附近放入棉花球； （2）把剛剛萌發的小麥種子6～3粒）放在棉花球上，上面蓋上少量棉花。整個棉花球上要滴足清水，使它經常保持濕潤。
三四天後，小麥的幼根鑽出棉花球向下伸展，幼根的前端密布著根毛，肉眼可見，如果用放大鏡觀察則更清楚。生物課外活動小組的其他成員可以補充，全班的其他同學對其中一些不清楚的或感興趣的問題，可進行提問，共同討論。然後，讓學生閱讀p110的「觀察與思考」，對思考題進行**，確認根適於吸水的特點。
第二步，老師引導學生「從生物圈水迴圈的角度來理解根吸水的意義」。先讓學生四人小組進行討論，暫時不下結論，讓問題留在頭腦中隨知識擴充套件不斷完善。
為了使學生運用根適於吸水的特點解釋生活、生產中的現象，講完第一部分後，教師適時進行達標檢測（一），讓學生及時鞏固所學知識。
附達標檢測（一）
（1）移栽植物時，如果根損傷大多，植物會有什麼變化？
（2）扦插後的枝條如何處理，成活率會提高？
第三部分：水分運輸的途徑
第一步，莖的結構。教師首先聯絡俗語，鼓勵學生猜想莖的結構。「俗話說『人要臉，樹要皮』說明樹有樹皮，你能否結合常識，發揮你的聰明才智，猜想一下莖的其他結構呢？
」在學生猜想的過程中，教師要及時給予肯定、表揚，並指導學生觀察p111圖ⅲ-21莖的橫切和縱切示意圖，確認猜想的莖的結構是否正確。然後師生共同小結並板書如下：
莖的結構由外向內依次是
樹皮：內有韌皮部，韌皮部中有篩管、形成層
木質部：本質部中有導管
第二步，莖各部分的作用。教師只要引導學生看p111～112後三個自然段，四人一組進行討論歸納，即可知道莖各部分的作用是：
1.韌皮部中的篩管將葉片中的有機物運輸到其他器官。
2.形成層中的中間一層細胞能不斷**，形成新的韌皮部細胞和木質部細胞。
3.木質部中的導管是水分在莖中的運輸途徑。
第三步，導管是水分在體內的運輸途徑。「從莖各部分的作用可以看出，莖的結構中只有導管是與水分在植物體內的運輸有關的。如何驗證導管是水分在莖內的運輸途徑呢？
請同學們設計**實驗來驗證一下。」這就自然而然地過渡到了水分在莖中的運輸途徑，切入了本節課主題。在學生**的過程中，教師要引導學生確認出最佳方案。
「請同學們看plll的《觀察與思考》，思考以下幾個問題：
1.水是通過什麼途徑跑到葉片中的？
2.將莖橫向切斷，在橫切面上發現了什麼？根據莖的結構知識，判斷是莖的哪部分變紅了？
3．將莖縱剖開，在縱剖面上發現了什麼？根據莖的結構知識，判斷是莖的哪部分變紅了？
4.通過這個實驗，你可得出什麼結論？讓學生帶著問題看書，學會自學獲得知識。
當學生閱讀完《觀察與思考》之後，教師要分發已變紅的植物縱剖開的莖，讓學生邊觀察邊四人一組開始討論以上提出的四個問題，然後小組派代表相互表達和交流，歸納出結論：導管是水分在莖內的運輸途徑。
為了使學生學會運用水分在體內運輸的途徑解釋生活中的相關現象，講完第二部分後，進行達標檢測（二），讓學生及時鞏固所學知識。
附達標檢測（二）
（1）把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，這汁液是從那裡來的？
（2）你能用所學知識解釋一下「樹怕去皮，不怕空心」這句話嗎？
學生反饋（略）
第四部分：達標小結
教師用啟發、鼓勵的語言引導學生對本節課進行知識和能力兩方面的小結。「同學們，本節課在老師的指導下，你已經掌握了水分進入植物體內的途徑，那麼你能否具體告訴老師和同學們，你獲得了哪些知識，具備了哪些能力？學生你一言我一語，很快將本節課獲得的知識，具備的能力說出來。
最後師生共同小結並板書：
第五部分：反饋練習
通過做與日常生活有關的題，使學生認識到「學以致用」的含義，培養學生解決實際問題的能力；通過做分析題，讓學生深刻理解導管的作用是輸送水分和無機鹽，同時也提高了學生分析問題的能力；通過做導管、篩管的填空題，可讓學生學會對比記憶的方法。在反饋過程中，教師適時進行鼓勵性評價，讓學生體驗成功後的喜悅，增強學習的自信心。
水分進入植物體內的途徑
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第二節觀察植物細胞 導學案
第二單元第一章第二節觀察植物細胞導學案 班級 組別姓名 學號 使用說明與學法指導 1.依據學習目標，認真預習課本至少10分鐘，用筆標註疑難和重點 2.用準確語言完成 自主學習 和 自主 3.認真獨立完成 預習自測 學習目標 知識目標 1 學會製作臨時裝片的基本方法。2 使用顯微鏡觀察自己製作的臨時裝...