教師：石學
教學目的：
1.使學生直觀地認識長方體和正方體；
2.能夠辨認和區別長方體和正方體；
3.培養學生初步的空間觀念。
教學重點：直觀地認識長方體、正方體。
教學難點：長方體和正方體的辨認和區別。
教具準備：
1.長方體、正方體模型。
2."例1、做一做、長方體、正方體各種位置平面圖"幻燈片，幻燈機，錄音機。
3.長方形、正方形拼組成的機械人及長方體、正方體拼組成的機械人。
學具準備：每個學生準備乙個長方體和正方體。
教學過程：
一、複習
出示長方形、正方形組成的機械人於黑板。
小朋友們，這是什麼？（機械人）這個機械人，可有學問了，不信呀，跟著教師來看看。大家看機械人的手、腳和脖子，它們都是什麼形狀的？（長方形）誰能說說長方形有哪些特點？
再看看機械人裝滿學問的肚子和腦袋又是什麼形狀的？（正方形）誰也來說說正方形有什麼特點？
二、新課教學
1.初步認識長方體。
①這個機械人不僅很有學問，還很神奇。你們看，老師把它的手和腳拼成乙個什麼樣的圖形。
（按上下、前後、左右的順序依次將機械人的手和腳拼成乙個長方體。）
大家想想看，在我們的生活中，有哪些東西的形狀也是這樣的？
指名列舉。
對了，像書、盒子、磚頭以及老師手中的模型這樣的形狀，我們就把它叫做長方體。
出示例1上半部分幻燈，並板書：長方體。
②（觸控桌面）大家看這是課桌的一面，我們的長方體也有這樣的面。請大家拿起桌面上的長方體，跟老師摸一摸。
帶領學生摸長方體的上面。
我們剛剛摸過的地方是這個長方體的上面，大家再摸摸看，除了上面，長方體還有哪些面？誰能按一定的順序說說，讓大家更容易記住。
指名回答，板書：上下、前後、左右
一共是幾個面？板書：6個面。
原來長方體有上下、前後、左右一共6個面。
指名摸、數長方體的6個面。
讓學生觀察長方體每個面的形狀。板書：長方形
師（演示）：這是上面，和它相對的應該是一一（下面），前面相對的是一一（後面），左面相對的是--（右面）。我們就把上面和下面，前面和後面，左面和右面，叫做相對的面。
板書：相對的面
相對的面大小怎樣呢？
依次取下上面和下面，前面和後面，左面和右面進行重疊比較，得出結論：相對的面一樣大。（板書：一樣大）
③出示乙個兩個相對的面是正方形的長方體。按順序數出6個面。讓學生觀察它的每乙個面，與第乙個長方體進行比較，說說有什麼不同。
像這樣有兩個相對的面是正方形，剩下的四個面是長方形的圖形也是長方體。
板書：有的兩個相對的面是正方形。
④小結：今天機械人帶我們認識了長方體，我們知道了長方體有6個面，而且相對的面一樣大。不過，有的長方體6個面都是長方形，有的長方體有兩個相對的面是正方形，剩下的四個面是長方形。
2.初步認識正方體。
①出示正方體。
機械人還要介紹乙個新朋友給大家認識，它就是正方體。
板書：正方體
請同桌互相討論：正方體有幾個面，每個面是什麼形狀的。
取下黑板上機械人。指名回答，板書：6個面正方體
請一位學生按順序摸、數正方體的6個面。
②取下6個面，重疊演示6個面的大小一樣，板書：一樣大
③小結：正方體有6個面，6個面都是正方形的，而且它們一樣大。
④讓學生列舉出形狀是正方體的物體。
出示例1下半部分幻燈。
3.認識長方體、正方體的平面圖。
剛才我們認識的長方體和正方體都是具體的東西。如果把它們畫在黑板上、本子上，應該是什麼樣的呢？請在家開啟書第23頁看例1。
讓學生通過幻燈再認識長方體、正方體其它位置的平面圖。
4.總結：這節課，機械人帶我們認識了長方體和正方體。
（板書課題：長方體、正方體的認識）怎樣來區別這兩種圖形呢？我們先要看看它是否有6個面，如果6個面都是長方形，或者有兩個相對的面是正方形，其餘4個是長方形，那麼它就是長方體。
如果6個面全部都是正方形，它就是正方體。
三、辨認拼組遊戲
①教師出示乙個圖形，如果它是長方體，學生就舉起桌上的長方體；如果是正方體，就舉起正方體。
②教師把辨認的長方體和正方體拼成乙個機械人。
四、鞏固練習
長方體和正方體的認識
教學過程 一 談話匯入 課件出示 長方體 正方體 圓柱體 師 以前我們認識的這些圖形都是立體圖形，今天這節課郭老師和大家進一步認識立體圖形中長方體和正方體的特徵。板書課題 長方體和正方體的認識 開門見山的匯入，簡單明瞭，同時為學生學習新知指明了方向,理清了思路。二 新知 一 認識長方體各部分的名稱。...
長方體和正方體的認識
教學目標 1 認識長方體和正方體各部分的名稱。包括稜 頂點 面 長 寬 高 2 掌握長方體 正方體 的特徵。包括相對的面 相對的稜 3 理解正方體是特殊的長方體。教學重難點 理解正方體是特殊的長方體教學過程 一 板書課題 師 同學們，今天我們來進一步學習 長方體和正方體的認識 二 出示目標 一 出示...
長方體和正方體的認識
教案備課人 衡泉卉 課題 長方體和正方體的認識 學習目標 1 使學生通過實物觀察，動手操作等活動認識長方體和正方體的特徵。2 經歷長方體與正方體的認識過程，體驗動手操作，探索發現的學習方法。3 在學習活動中，體驗數學知識與實際生活的密切聯絡激發學生學習興趣，培養觀察 操作和思維能力。學習重點 探索長...