教學內容：
《燕子》 《古詩兩首》 《荷花》
《珍珠泉》 《語文園地一》
教學目標：
1、 認識本組「俊、俏、翩」等16個生字，會寫「燕、增」等33個生字。
2、 有感情地朗讀課文、背誦相關課文。
3、 學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
4、 主動積累好詞佳句，學習一些觀察方法和表達方法。
5、在學習過程中激發學生愛美、愛大自然的思想感情。
教學重難點：
1、 認識16個生字，會寫33個生字。
2、 有感情地朗讀課文，背誦相關課文、古詩。培養學生觀察的方法、表達的能力，激發他們對大自然的熱愛。
3、荷花
一、教學目的：
1、通過觀察圖畫，理解課文內容，欣賞滿池荷花的美麗，培養熱愛大自然的情感。
2、學習本課生字新詞，理解課文用詞的準確，會用"有的...有的...有的..."說幾句話。
3、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
二、教學重點、難點：
1、理解課文內容，欣賞滿池荷花的美麗，培養熱愛大自然的情感。
2、理解「如果把眼前的一池荷花……真了不起」等語句。
教師準備：
一段配合學生看圖想象的**；多**課件、生字卡片。
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1、 認讀並書寫生字
2、 自主學習，整體感知課文內容
3、 學習第1、2自然段
教具準備：
課件教學過程
一、匯入
1、出示荷塘圖，說一說你所看到的景色。
2、我們來看看葉聖陶爺爺是怎麼寫荷花的。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
（1）出示生字新詞
（2）指名讀，正音
（3）說一說自己有哪些不理解的詞語
蓮蓬：圖示理解
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
3、指名讀課文。
三、再讀課文，初步讀出感情。
1、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求讀出你所能體會到的美來。
2、自由讀
3、指名讀
四、作業
1、抄寫生字新詞
2、朗讀課文
教學後記：課文描述生動、逼真，學生學習興趣較濃，對課文詞語易理解。
第二課時
教學目標：
1、學習課文。
2、在朗讀、背誦中引導學生感受荷花的美，對啟發學生展開想像力，加深對美好事物的情感。
教學準備:
課件教學過程：
一、細讀課文第
二、三自然段，體會荷花的美。
1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美讀出來。
2、指名讀課文，你覺得怎麼讀能表現出荷花的美就怎麼讀，讀後說一說你為什麼要這樣讀。其他同學聽說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎？為什麼？
3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海裡。說給同學們聽聽。
4、指名說
5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。
6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢。
7、看了這麼多荷花你想說什麼？你有什麼感覺？
二、細讀課文第三自然段，體會溶入自然的感覺。
1、引讀課文
看著這麼多的荷花，大家都覺得陶醉了。覺得自己彷彿就是——
2、說說看小魚、蜻蜓會告訴我什麼？
同桌討論，全班交流。
3、看圖，體會這種感覺。
4、說說自己看後的感覺。
三、指導背誦
1、選擇你最喜歡的一段練習有感情的朗讀，看誰讀得最好。
2、你能把它背出來嗎？看課件背誦。
3、指名背誦。
四、作業
1、背誦課文
2、仿照課文的寫法寫一種花。
板書：聞到——清香
葉：多綠大圓荷花又香又美
荷花看到活的畫
花：才開全開將開人花共舞池間
想到——「我」彷彿成了荷花，翩翩起舞
教學反思：1、學生朗讀流利、學會品讀優美的詞句。
2、學生易把「挨」的第一聲讀成第四聲。
4、珍珠泉
一、教學目標：
1．學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。
2．練習正確、流利有感情地讀課文，並在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然及對祖國大好河山的熱愛之情。
3．理解並積累文中的好詞佳句，並背誦指定段落。
二、教學重點：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學難點：
學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。
教學時間：1課時
教學流程
一、以問促讀
1．在黑板上寫「泉」：同學們，這是什麼字？它是什麼意思？
教師：對，「泉」是指「從地下流出的水」。
2．你們知道老師為什麼要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關句子。
3．課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。
二、以疑促讀
1．請同學們再次根據閱讀提示，採用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然後嘗試利用查字典等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。
2．請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。
三、以賽促讀
1．珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什麼課題中要加上「珍珠」一詞呢？下面請大家採取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什麼在作者家鄉的村里，那一眼清泉叫「珍珠泉」？
思考以後在小組比賽朗讀交流。
2．全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。
四、以評促讀
閱讀課文第三自然段：
（1）水泡給人怎樣的感覺？從**感覺它像珍珠？學生有感情朗讀，特別是「水泡閃亮閃亮的等句子。
再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什麼？請學生來讀一讀，然後互評。根據學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。
特別注意以下地方——嘟嚕——嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現「有趣」。
（2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多麼富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。
（3）你最喜歡什麼樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。
五、以品促讀
1．作者對珍珠泉的喜愛流露在字裡行間，你還能從什麼地方體會到作者要表達的情感嗎？如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉的熱愛。
2．課文中採用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導學生反覆品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交流、評價。
3．其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什麼相似點。
六、以用促讀
1．用讚美的語氣感情朗讀全文。
2．摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。
板書設計：
4﹡、珍珠泉
位置清、綠、深
敘美麗述特點水泡色彩斑斕
順有趣：冒水泡
序喜愛 之情
教學後記：學生根據閱讀思路，把握閱讀要求領略課文的含義，但在學習中對「交錯」這個詞不大理解。
語文園地一
教學目標：
1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。
2、寫出家鄉景物的特點，並展開豐富的想象。
3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
課前準備：
1、蒐集家鄉景色的**。
2、蒐集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
課時安排:五課時
第一課時
教學目標：進行口語交際
教具準備：家鄉的風景**或錄影
一、談話引入：
師：小朋友，我門祖國歷來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外遊客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只佔一點點地方，但是也有許多迷人的地方。
讓我們互相交流，共同讚美自己的家鄉吧：
二、明確說與聽的要求：
1、講清你介紹的這處風景在什麼地方，有什麼特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。
2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組同學互相介紹，並評出介紹得最清楚最動人的同學
四、全班交流，其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。
第二、三課時
習作 --、激發興趣，匯入主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。
要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關於家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習作
師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。
第四課時
修改習作
一、指名讀習作，師生評議。
可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，並加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習作
三、老師範讀優秀習作。
四、寬頻網
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己蒐集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在採蜜本上。
4、鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。
第五課時
(我的發現；日積月累)
一、我的發現
1、出示課本裡的詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發現了什麼
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。
例：大小多少東西來往
二、日積月累
1、我會填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，並說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語
（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：奼、紫、嫣、繽、鬱、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導發現：看看每一行成語有什麼特點？
第一行：多用於寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
（4）多樣讀
（5）背誦
第二單元教學計畫
教學內容：
《翠鳥》 《燕子專列》 《乙個小村莊的故事》
《路旁的橡樹》 《語文園地二》
教學目標：
5、 認識本組「稈、繡、赤」等31個生字，會寫「翠、襯、衫」等40個生字。
6、 有感情地朗讀課文、了解課文的主要內容。
7、 能夠聯絡上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，並體會其表達效果。
8、 主動積累好詞佳句，學習一些觀察方法和表達方法。
5、在學習過程中增強學生保護環境的意識。
教學重難點：
1、 夠聯絡上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，並體會其表達效果。
2、主動積累好詞佳句，學習一些觀察方法和表達方法。
5．翠鳥
教學目的
1 會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫「翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭」等詞語。
2 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4 體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的
教學重點：感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
教學難點：體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的
教學時間：2課時
教學準備：掛圖
第一課時
教學目的：
1 會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫「翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭」等詞語
2、 體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的
教學重點：感受作者對翠鳥的喜愛之情
教學過程：
一、創設情境，觸發個性
師述：同學們，聽──（多**課件**「百鳥爭鳴」聲）你們聽到了什麼？
你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什麼？
1．（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。
2．（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。
3．（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。
4．（啄木鳥）：因為它可以捉蟲子，是森林的醫生。
……二、揭示課題
過渡：是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。
第一單元教學計畫
一 教材分析 本組教材是以 自然奇觀 為專題編寫的，選編的4篇課文以具體 形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長的河流峽谷 雅魯藏布大峽谷，南國風光 鳥的天堂 以及絢麗多變的火燒雲。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關的學習內容，如，資料袋 中有相關背景材料的介紹 口語交際 與...
第一單元教學計畫
一 教材分析 本組課文以 走遍千山萬水 為主題。作者用生動優美的語言，並以他們獨特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。這一組課文語言優美，易於朗讀背誦，在誦讀中體會山水景物之美。古詩詞三首 桂林山水 記金華的雙龍洞 都是名家寫大好河山的，畫面感強，有拓展的空間。除課文外，還在 語文園地 中安排了豐富...
第一單元教學計畫
設計理念 本組教材，圍繞 注意觀察春天的景物 氣候 的主題來編排。教學時，要讓學生認識到 在生活中識字，注意積累生活中的字。願我們的學生也善於發現，善於思考，善於創造，走進自然 走進社會大課堂。設計思路 本組教材，無論是識字1的春天韻文，還是 柳樹醒了 春雨的色彩 鄧爺爺植樹 都向學生們展示了乙個美...