語文教學體現學生的主體地位要貫穿教學的始終，即課前、課中、課後。
1、課前調動學生積極性，閱讀並蒐集與課堂有關的材料，讓學生在蒐集素材中感受成功的樂趣，為課堂學習做好準備。
2、課中引導學生帶著求知慾學習語文，發現問題，提出問題，尊重學生的意見，解決問題，貴在過程，尊重學生的個體差異，引導學生自主學習，調動學生自讀自悟的積極性，尊重學生主觀意見，鼓勵學生創造思維，大膽發表自己的見解，對一些非主流思想不要一棍子打死，必要時適度點播，允許學生提建議，培養、提高他們的**意識。但是，有些老師卻不是這樣，他們不是把自己的主觀見解強加給學生，就是有意無意地進行暗示，讓學生不由自主地陷入老師的思想漩渦，力求達成他預設的目標，這些做法都不是正確體現學生主體地位的。
3、課後延伸是體現學生主體地位重要環節，不要讓學生下課了，教學就結束了，其實恰恰相反，課堂教學的結束正是社會大課堂的開始，正是實踐教學效果的關鍵時刻，教師要善於調動學生，把所學的知識運用到實踐中去，學生主體地位得到很好的體現。
如何體現學生的主體地位
數學作為一門基礎而又非常重要的學科，在教學的過程中，如何使學生由被動接受變為主動接受，發揮學生的主體作用？下面談一下自己的一點體會。一 重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。從教育心理學的角度來說，教師應操縱或控制教學過程中影響學生學習的各有關變數，在許...
語文教學中如何體現學生主體性地位
在現代教育理念中，課堂不再是以教師為中心 學生被動接受知識的地方，而是師生互動交流的平台。教師的任務由知識的傳授者轉變為課堂的組織者和知識的主導者 學生由被動的接受者轉變為學習的主體和積極參與者。課堂中真正的主角是學生，教學中教師應注重發展學生的主體性。語文學科對發展學生的主體性具有多方面的價值，擔...
數學教學中須體現學生主體地位
關鍵詞 重視過程改革評價增強自信鼓勵質疑 數學新課程標準已經開始實施，這給我們教師帶來了巨大的挑戰和機遇。面對新的課程改革，不光需要有改革意識的教師認真研讀，接受各種培訓，從而體會新課程標準體系中所包含的思想，樹立正確的教育觀，但更重要的是要求我們每個教師要根據數學新課程標準的要求，改變自身的教學行...