教學目標：
1、結合生活經驗，讓學生經歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形。初步體會「面」在「體」上。初步掌握上述圖形的特徵，能辨認和區別這幾種圖形。
2、結合生活實際和七巧板的拼擺，進一步認識和區分長方形，正方形，三角形，圓和平行四邊形。感受生活中處處有數學，發展學生的空間觀念。
3、滲透分類的數學思想，培養學生的觀察、操作、簡單推理的能力和創新意識。
4、通過小組合作學習，培養學生的合作能力和自主**精神。
教學重點和難點：
1、教學重點：通過實際操作活動，區分長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形。在數學活動中培養學生的空間觀念。
2、教學難點：經歷從立體圖形到平面圖形的過程，在實際情境中豐富學生對平面圖形的認識。
第一課時
教學內容：教科書75-76頁
教學目標：
1、初步認識長方形，正方形，三角形，圓和平行四邊形的形狀與名稱，體會「面」在「體」上。
2、通過找一找，做一做，分一分，折一折等操作活動，初步掌握長方形，正方形，三角形，圓和平行四邊形的圖形特徵，能辨認和區別這幾種圖形。
3、通過了解圖形在生活中的廣泛應用，感受數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。
4、通過小組學習，培養學生的合作能力和自主**精神。
教學重點：會辨認和區分長方形，正方形，三角形，圓和平行四邊形這5種圖形。
教學難點：體會「面」在「體」上。
教學準備：
教師：多**課件，立體圖形實物若干，各種圖形的紙片若干，練習紙，彩筆等。
學生：各種圖形的紙片若干，一張練習紙，自備立體圖形若干。
教學過程：
（1）匯入新課
5、教師（多**課件出示毛巾，手帕，裁紙刀的刀片，三角板，光碟，這些物品伴著輕快的**手拉手地走出來）：今天，老師請來了幾位小客人。小朋友，你們認識他們嗎？
你們知道他們的形狀嗎？（學生回答後，多**從上述實物中抽象出長方形，正方形，三角形，圓和平行四邊形的外輪廓。）這節課我們就來認識這些有趣的圖形。
（揭示課題）
（2）操作**，主動參與發現
1、找一找
教師（出示如下的主題圖）：這些平面圖形想和小朋友們玩捉迷藏的遊戲，它們其實就藏在我們周圍，請你們把它們都找出來。
學生拿出預先自備的各種物品，尋找上面的簡單平面圖形，並和同桌交流。
教師：誰來說一說，你在什麼物體上找到了什麼圖形？（全班交流）
2、摸一摸
組織學生觀察他們熟悉的日常學習用具和生活用品，比如積木、魔方、三角板、手錶、一次性水杯等，讓學生在「摸一摸」學具的同時認識這幾類平面圖形。學生分小組進行交流分享活動，說一說這些物品哪個面上的形狀與上面幾種平面圖形相同，使學生認識到這些物品上有不同的平面圖形，進一步體驗「面」在「體」上。
3、做一做
教師：同學們觀察得很仔細，已經在立體圖形上找到了不少的平面圖形，如果想把這些平面圖形從立體圖形上「搬下來」，有什麼辦法嗎？
學生1：可以放在紙上，用筆描下來。
學生2：我想用蓋印章的方法，印出來。
學生3：用紙折物體的邊，留下紙上的摺痕。
……教師：同學們真聰明，下面就用你們認為好的方法，把平面圖形「搬」到練習紙上。
學生獨立操作，教師巡視並指導。
預設學生的方法有：把物體的輪廓在紙上的摺痕、描畫物體的輪廓、在紙上蓋印章。用皮筋在釘子板上圍出平面圖形等。
把學生分成學習小組，將有關的學習材料發給每個小組，組織學生動手操作，利用「折一折，描一描，畫一畫，印一印，圍一圍」等方法進行實際操作。
教師：把皮筋在釘子板上圍出平面圖形的時候，你有什麼發現？
學生：用皮筋可以圍出大小不同的各種長方形，正方形，三角形，圓和平行四邊形。
教師：立體圖形和平面圖形有什麼區別與聯絡？
教師：為什麼圍不出圓形？
4、分一分
每個小組分發乙個信封，裡面裝有大小和顏色各異的長方形，正方形，三角形，圓和平行四邊形。
教師：我也找到一些平面圖形，並按照形狀剪好了，你能給這些圖形分一分類嗎？想一想可以怎麼分，為什麼這樣分？
小組成員之間先討論，再分類，最後全班進行匯報。
教師適時地進行追問：
1、你怎麼就知道這幾個圖形都是長方形呢？
2、這幾個正方形跟剛才的長方形**不一樣呢？
3、有的組把長方形和正方形分在一起，是因為他們有什麼相同的地方嗎？
4、為什麼說圓是個很特殊的圖形呢？
（3）鞏固與靈活利用
1、數圖形
教師（課件出示利用簡單的平面圖形拼出的圖案）：這是別的小朋友的拼圖作品，這些拼圖分別用了什麼圖形？各有幾個？
2、數圖形
教師：用長方形，正方形，三角形，圓和平行四邊形還可以拼出很多有趣的圖案，你想試一試嗎？看看誰拼出的圖案最美麗。
學生用若干個各種圖形的學具進行自由拼圖，然後交流反饋，說一說格仔拼出的是什麼圖案，是由哪些基本圖形拼成的，各有幾個。
（4）反思回顧，課堂小結
教師：今天我們一起研究的是什麼？你有什麼收穫？你想和同伴說些什麼？
認識圖形（第二課時）
教學目標
1、通過學生參加闖關遊戲，通過動手實踐進一步了解圖形之間的變換，加深對圖形的認識，滲透圖形之間可以轉換的思想。
2、激勵學生用多種方法解決問題。
教學重點加深對圖形的認識、滲透圖形之間可以轉換的思想。
教學難點解決實際問題
教具準備學具
教學過程
1、複習圖形鞏固平面圖形的名稱
1、教師出示平面圖形說出圖形的名稱
2、看圖數一數圖形的數量學會說出圖形的名稱
學生匯報：長方形、正方形、平行四邊形、圓、三角形
2、闖關遊戲了解長方形、正方形、三角形的特點
第一關：
1、 每個學生拿出一張長方形的紙
2、 你能把這張紙剪成正方形嗎？
3、 把這張正方形的紙剪成大小和形狀完全相同的兩個三角形。
4、 把其中一張三角形的紙分成兩個一模一樣的三角形。
教師檢查剪下的圖形，合格者髮銀獎盃
學生活動：拿出紙，學生想辦法剪成正方形的紙，說說你是怎樣剪的？
3、總結
通過本節課的學習你有什麼收穫？
我們可以把圖形進行轉換。只要我們動腦筋就會拼出不同的圖形。
4、作業學生練習拼圖
5、課後小結
教學內容認識圖形（3）
教學目標
1、通過學生參加闖關遊戲，通過動手實踐進一步了解圖形之間的變換，加深對圖形的認識，滲透圖形之間可以轉換的思想。
2、激勵學生用多種方法解決問題。
教學重點加深對圖形的認識、滲透圖形之間可以轉換的思想。
教學難點解決實際問題
教具準備學具
教學過程
1、複習圖形鞏固平面圖形的名稱
教師：出示平面圖形說出圖形的名稱
學生：說出圖形的名稱（長方形、正方形、平行四邊形、圓、三角形）
二、闖關遊戲
加深圖形的認識，滲透圖形之間可以轉換的思想
第二關：
拿出剛才剪的乙個大三角形和兩個小三角形
1、用上面的三張紙拼成乙個正方形。
學生活動：學生分組試著拼，學生到前面拼，大家說說還可以怎樣拼
2、把這張正方形的紙變成長方形的，你有什麼方法？
學生把拼好的正方形紙變成長方形紙
方法：將兩個小三角形分別放在大三角形的兩條邊上。
3、再把拼成的這個長方形變成乙個平行四邊形！
學生把長方形紙變成平行四邊形的紙。
方法：將乙個小三角形移至另乙個小三角形的一側。
4、學生順利拼成指定圖形的同學發給金獎盃。
5、你還能用這些圖形拼成什麼圖形嗎？
學生獨立完成
匯報：梯形
三角形3、總結
通過本節課的學習你有什麼收穫？
我們可以把圖形進行轉換。只要我們動腦筋就會拼出不同的圖形。
四、作業學生練習拼圖
五、課後小結
認識圖形（4）
教學目標
1、認識七巧板，知道每一塊是什麼圖形。
2、用七巧板拼擺圖形，在活動中進一步深入認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形。
3、培養學生的動手實踐能力和創新的意識。
教學重點加深對圖形的認識、滲透圖形之間可以轉換的思想。
教學難點能用七巧板拼擺圖形。
教具準備七巧板
教學過程
1、出示七巧板認識七巧板，說出七巧板的每一塊是什麼圖形
1、教師拿出七巧板：
教師：你們知道這是什麼嗎？
學生：七巧板
介紹：在我國，七巧板已經有幾千年的歷史了，最早它只是一種益智玩具。後來傳道世界各地，成為大家喜歡的益智玩具。
2、認識七巧板：
學生拿出自己的七巧板，說說每一塊是什麼圖形？（學生自己說）
大家看著圖說七巧板每一塊的圖形。
學生填空：
七巧板是由（）種圖形組成的，其中有（）個是三角形，（）號圖是正方形的，平行四邊形是（）號圖。
學生活動：指名說，學生獨立填空，指名回答。
二、用七巧板擺圖形用七巧板擺圖形，進一步認識學過的圖形七巧板可奇妙了，用它可以擺出許多不同的圖形，下面我們就來用七巧板擺一擺。
（1）、用七巧板中的兩塊可以拼出什麼圖形呢？
學生拼，匯報：
1、 平行四邊形
2、 正方形
3、 三角形
4、 梯形
（2）、用七巧板中的三塊可以拼出什麼圖形呢？
1、 三角形
2、 梯形
3、 長方形
4、 平行四邊形
3、你們還能用七巧板拼出哪些圖形呢？
學生可以照著80頁的樣子拼一拼。
學生自由發揮：展示後大家評議哪個小組的圖案最有新意？
3、練習用七巧板拼擺圖形
學生個人用七巧板拼擺圖形，教師和同學**。 學生自由發揮
四、作業拼七巧板
課後小結
教學內容探索規律 （5）
教學目標
1、通過聯絡生活實際，從彩燈的顏色排列上引出規律，觀察規律、發現規律。
2、通過找規律的練習從而掌握找規律的一些基本方法。
3、通過練習掌握找數與數之間相差多少這類規律性問題的基本方法，提高判斷力和推理能力。
教學重點通過聯絡生活實際，從彩燈的顏色排列上引出規律，觀察規律、發現規律。
通過找規律的練習從而掌握找規律的一些基本方法。
教學難點通過練習掌握找數與數之間相差多少這類規律性問題的基本方法
教具準備投影片
1、探索規律
通過彩燈圖引出顏色排列上的規律。
1、出示彩燈圖：
教師：說說它們是按什麼順序排列的？
最後三個小彩燈的顏色應該是什麼？為什麼？
學生：它們是按黃、紅、紅、黃、紅、紅的順序排列的。黃、紅、紅。
因為一黃二紅3個為一組。
二、練習： 通過發現規律塗色
1、先找規律，再塗色。
學生觀察彩色燈籠顏色的規律。
規律：紅、紅、黃、綠、紅、紅、黃、綠、
塗色：紅、紅、黃、綠
學生塗色。
圓圈圖：
規律：藍、粉、白
學生塗色
菱形圖：
規律：紫、白、黃、黃
學生塗色
2、自己塗出有規律的顏色
學生看一看有幾個氣球，然後想一想可以幾個為一組，最後塗色。
分析：16個氣球
可以2個為一組，可以3個為一組，可以4個為一組，可以8個為一組。
第二單元認識圖形
教材分析 教學設計 練習設計 教後反思 背景資料 使用課件 本課教材分析 本單元教學直觀認識長方形 正方形 圓 三角形和平行四邊形。教學要求是 整體感知每種圖形的形狀，形成初步的表象 能識別各種圖形，在常見物體上找到這些形狀的面，並說出它們的名稱 能用簡單的方法製作這些圖形，初步感受圖形的變換。在本...
第一單元認識圖形
一 填一填。是長方形，是正方形，是圓，是三角形，是平行四邊形。1 用 根小棒可以擺乙個長方形 用 根小棒可以擺乙個三角形。2 硬幣是 形 紅領巾是 形 課桌面是 形。3 長方形相對的邊 形四條邊一樣 平行四邊形相對的邊 4 從左往右數第 個是圓形，第 個是正方形，一共有 個長方形。5 正方形有 條邊...
認識圖形反思
本節課通過直入主題的形式，認識了四種不同的圖形，明確了嚴格的名稱 圓柱或球不帶 體 字 認識名稱找物體的圖形，學生都一一找對 我帶來了乙個教五年級用過的盒子，很有迷惑性，很多同學誤以為是正方體，通過一番對正方體和長方體特徵的區分，解決了問題 通過遊戲的方式讓學生上黑板摸一摸，猜身後拿的是什麼圖形的物...