總體框架：引、議、聯、結（提出問題——分析問題——解決問題）
中間主體：議（分析問題），講清楚贊成或反對的理由（好處/危害）；兼談對立面
思維方式（即是「論證角度和方法」）：因果分析、假設分析、結果分析、背景分析、辯證思維、比較分析、讓步思維（注意思考感受在例文中如何體現和表達！！！）
材料構成：以原材料為主，就事論事；但可以在其前後通過模擬，★★聯絡相似、相關的名言、名人、名事、現實事件、生活（社會）中某種現象。★★
論證分析角度：人與自身，人與他人，人與社會（國家），人與自然，人與傳統歷`史等
論證分析具體內容指向（供參考）：
1、社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民層面的價值準則。
2、依法治國理念(法律規則)。如：網路隨意發帖；惡意占用公用**；旅遊不守法規；不孝不尊敬長輩；惡作劇導致違法；不准守交通規則；考試作弊，參與欺詐活動等。
3、中國傳統文化。忠孝仁義禮智信等，強調人的道德修養、價值觀或人生觀。
4、創新能力。可以通過對創新與傳統的思辨、熱愛科學、勇於**、追求真理、積極實踐，關注科學與社會的關係等設題。如：「勇於創新」「善於創新」「創新與傳統」「山寨與創新」等？
5、人性主題：即是反映與人的精神活動或行為有關的感情或思想。（在一定的社會制度和一定的歷史條件下形成的人的本性。人所具有的正常的感情和理性）
比如：愛、堅強、執著、追求、寬容、包容、誠信、真誠、善良、友善、團結、高潔、幫助、自由、平淡、美、簡單、尊重、偉大、深刻、平和、理智等
一、「爭議型」作文材料，如全國卷1「女兒舉報父親高速接打**」（材料+爭議評價+任務+要求）
1、★「爭議型」作文材料思路模型1
思路結構———
1、第一步：引
——概括現象（事件）、提出爭議點，表明自己的判斷（肯否或辯證對待，如「該爭才爭，爭應有度」），並確定觀點。
2、第二步（主體部分）：議（從不同角度從權衡利弊、優劣、好處、危害等）
（1）、個人角度：
理由——闡釋句——相關名言、名人、名事、現象分析——分析原材料（結果分析法+因果分析法）
（2）他人角度：
理由——闡釋句——相關名言、名人、名事、現象分析——分析原材料（結果分析法+假設分析法）
（3）自然、國家、社會（傳統文化、歷史、制度、法制或其它）等角度：
理由——闡釋句——相關名言、名人、名事、現象分析——分析原材料（背景分析法+結果分析法）
3、辨析思考（權衡比較另一種觀點或對立面）
4、提出措施、期望、號召等
例文二【2016成都二診】閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於的文章。
2023年5月1曰，《北京市軌道交通運營安全條例》正式實施。自此，視力殘障者可攜帶導盲犬進站乘車。大部分人對導盲犬乘車表示理解，但也有人表示擔憂，比如車廂內有小孩，見狗就哭怎麼辦？
車廂環境密閉，導致過敏人群感染怎麼辦？
對此，你有何看法？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與判斷。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
思路提綱：（本例是肯定型，談好處）
2、★「爭議型」作文材料思路模型2
1、現象——觀點本質
2、論危害（分析角度、段落結構、論證思維及方法與模型1相同）：
原因一（個人人生）——本質
原因二（社會現實）——本質
原因三（傳統、歷史、文化、制度或其它）——本質
3、聯現實，挖根源（析本質）
4、提辦法（不足或危害在哪個角度方法就從哪個角度提出）
5、作結論（期望、號召）
二、「優選型」作文材料，如全國卷2「當代風采人物評選」，成都三診「爭第一」
提示：作文材料給出的是兩個以上的不同，甚至對立的物件、觀點等，讓你權衡比較、做出判斷選擇
1、★「優選型」作文材料思路模型1——適合材料是對立的觀點
范文——參見《任務驅動型作文如何寫》資料3《該爭才爭，爭應有度》
思路結構——（先駁後立——同魯迅《拿來主義》）
1、引——概括現象（事件）、擺出優選的幾方，表明自己的選擇，並確定觀點。
2、駁——（1）提出要「駁」的觀點（自己選擇的對立面），這是驅動任務
（2）讓步承認對方的優勢——（分析角度、段落結構、論證思維及方法與「爭議型」模型1主體部分相同）：
（3）指出其不合理性（危害）——（分析角度、段落結構、論證思維及方法與「爭議型」模型1主體部分相同）：
（4）聯絡現實，分析原因——（分析角度、段落結構、論證思維及方法與「爭議型」模型1主體部分相同）：
3、立——（1）表明自己的選擇，明確觀點，，這是驅動任務
（2）指出其優勢（好處）（分析角度、段落結構、論證思維及方法與「爭議型」模型1主體部分相同）：
4、回扣材料，作結論（期望、號召，展望美好圖景）
2、★「優選型」作文材料思路模型2——適合幾個不同物件，進行比較權衡的材料
思路結構——
1.起——選定任務，表明態度，開啟全文。
2.轉——轉向肯定其他兩個，扣準題意，闡釋理由（結果分析）。
3.轉——再轉，回到肯定更具風采的那個，闡釋理由（原因分析、背景分析）
4.承（闡釋理由）（每一段的分析角度、段落結構、論證思維及方法與「爭議型」模型1主體部分相同）：
證明最具風采原因1——分析材料（比較分析、假設分析）
證明最具風采2——分析材料（例證法、因果分析、結果分析）
5、合——重申論點，結束全文。
潛心於學術，造福於未來
【第1段】人生之路，以其多樣和繁盛充實著我們的生活，亦用其複雜和差異考驗著我們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價值，我尤為欣賞大李,認為他的人生最具風采。
【起——選定任務，表明看法，肯定大李最具風采。】
【第2段】不可否認，愛崗敬業，勤於奉獻，變普通技藝為完美藝術的老王有他的風采，他讓我們看到，平凡如你我的小人物，也可以通過潛心所熱愛事業的創造，為人生延展與增添價值;酷愛攝影，跋山涉水的小劉憑藉對山水的熱愛和對藝術的執著，將青山悠悠，流水深深的美景定格於鏡頭瞬間，帶給人們以美的感受。這樣的人生，同樣具有風采。
【轉——先肯定其他兩位的風采。以退為進，扣住題幹中的「風采人物」闡述。】
【第3段】但是，我還是認為大李最具風采。在他的身上，體現的是「板凳做得十年冷」的對學術的純粹鑽研;是「吾志所向，一往無前」的對創新的極致追求;是「老驥伏櫪，志在千里」的對生命價值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當下，人們往往為了一紙文憑，乙個空名爭得頭破血流，而像大李這樣葆有純淨與積極的人格就顯得尤為珍貴。
【轉——再轉，回到最具風采的那個。運用因果分析中的「原因分析」與「背景分析」，緊扣材料中「當代」一詞，分析大李「最具風采」的理由，闡述自己看法。——權衡比較】
【第4段】我們的社會，需要「老王」們用精妙的技藝增添精緻，需要「小劉」們用精湛的藝術增加精彩。但若沒有了「大李」們對學術的潛心研究，我們就很可能被禁錮在當代截面上，難以博古通今，繼往開來。我們的國家，亦可能失去創新帶來的無限發展動力與潛力。
大李依靠篤學敏思，矢志創新的精神繼承前輩的學問，尋得生命科學的奧秘，無愧於先人，造福於後世，這樣的人，又怎能不具風采?
【承——比較分析與假設分析、因果分析、結果分析——利弊、好壞、優劣），緊扣材料「學術」一詞，聯絡現實各方面論證大李的最具風采。】
【第5段】宋儒張載「為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平」的歷史責任感與文化性格在大李的身上得到了傳承;袁隆平以及「兩彈一星」研製專家們的科學精神亦在大李身上得到彰顯。大李用努力與拼搏，用理想與信念，用堅守與堅持，用熱愛與熱情走出了一條極具價值的科研人生之路。這樣的人，自然熠熠閃光;這樣的人生，注定風采無限!
【承——從歷史層面，緊扣「科學」一詞，運用引證法、例證法和因果分析，進一步證明大李的最具風采。但是，前兩種論證法只是一句帶過，絕不喧賓奪主，還是回到大李身上，旨在證明社會現實裡需要這種精神，這種精神與歷史接軌】
【第6段】從時間的長河來看，每個人的存在不過是極短暫的一瞬;以宇宙為疆，光明也不過是侷促的一隅。但是，人之為人的偉大，就在於我們可以依靠無限的創造與熱愛，探索生命的奧秘與科學的精彩，超越時間與生命的界限，為後世留下無限的財富。大李潛心學術，他的人生極具風采!
【承——緊扣「貢獻」一詞，運用因果分析，從人的存在價值層面，再次論證大李的最具風采】
【第7段】我願如大李，潛心於學術，造福於未來!
【合——重申論點，結束全文。】
三、★「事實現象型」作文材料思路模型
作文題示例：2023年11月9日雲南網配發一則**新聞：孫子要手機，奶奶揹著竹筐替孩子付錢。
年邁的奶奶彎腰揹著竹筐，看上去很吃力，而正值年少的孩子卻兩手空空，只顧前面帶路，連攙扶奶奶的意思都沒有。
要求：①自選角度，自擬標題，文體不限；②不要脫離材料內容及含意的範圍；③不少於；④不得套作，不得抄襲。
審題解析——（它依然是任務作文！！！看起來和以前的敘事材料一樣，但現在絕對不能找出乙個話題，然後拋開材料舉一大堆古今材料，天馬行空地闡釋證明一番，必須就事論事，適度拓展）：
1、梳理材料，找出評價的物件或角度，揭示本質，表明看法（可以談從孩子的角度談「孝」，也可以從奶奶角度談「溺愛；正確的教育方式」等）
2、圍繞主題進行評價說理（必須就事論事）
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任務驅動型作文模式及
三步 寫好任務驅動型作文 一事一議議 寫作的基本結構 引 引敘是議 的開頭部分，引用所給材料的部分內容，或者概括記敘這件事情。好的引敘既要簡明扼要，引發讀者的閱讀興趣，又要引出評述點。釋 解釋突出評述的重點，鮮明指出自己的態度 觀點。議 是議 的分析問題部分，也是論證中心論點的重點部分，它的任務是分...