作者：張允高存
**：《教學與管理(理論版)》2023年第03期摘 ; 要
高考英語寫作測試雖深受業界關注，但仍有必要進一步規範測試開發程式。bachman和palmer提出的測試使用論證為考試任務的設計和傳統意義上的效度檢驗提供了行動依據，以該框架指導高考英語寫作考試任務的開發，可以科學規劃任務設計程式，清楚認識任務開發過程中所需要完成的各項工作，同時也有利於收集測試合理化論證所需要的證據。
關鍵詞高考英語測試 ;寫作考試任務 ;測試使用論證 ;測試開發任何測試的使用都會對受眾造成影響，所以，必須對測試使用進行合理化論證，以確保根據分數所做出的決策是公平的、產生的後果是有益的。[1]因此，一項好的寫作測試遠不止是簡單地想出乙個話題讓學生去寫，爾後根據我們的判斷來對寫作樣本進行排序[2]。周群指出，我國高考現有考試設計缺少教育和心理測量理論指導，設計過程流於行政化程式，考試設計開發結果缺少質量保障[3]。
高考英語在一定程度上也存在類似問題，其寫作測試雖深受業界關注，但仍有必要進一步規範測試開發程式。鑑於此，本文將結合bachman和palmer提出的測試使用論證（assessment use argument，簡稱aua）**如何科學規劃高考英語寫作考試任務開發程式，以期為高考英語測試的整體效度論證提供合理化依據。
一、寫作能力的界定
寫作研究分為三大類，以文字為中心的研究視寫作為文字產品，主要考慮在創造文字時可以利用的語言或修辭資源;以作者為中心的研究主要**在面臨寫作任務時優秀作者的行為，以尋求構建能夠更好地幫助學習者習得這些技能的方式;以讀者為中心的研究則將寫作情境特徵上公升到文字最終能夠達到的目的，認為作者選擇話語的目的是與他人交往，其呈現個人觀點的方式主要是為了方便讀者理解[4]。這些研究從不同角度對寫作的性質進行了闡釋，其中涉及語言知識、交際目的、策略能力、修辭能力、情境以及體裁等多個因素，在設計測試任務時需要將這些因素結合起來才能更好地把握寫作行為的全貌。總之，寫作本質上是乙個交際行為，僅僅掌握書面英語規範不足以確保交際的順利進行[5]。
寫作是寫作環境（如寫作目的、目標讀者等）與作者為完成寫作任務、滿足讀者需求所採取的行動之間的一種磋商，其表述的清晰性和觀點展示的有效性取決於作者聚焦、組織資訊的能力以及正確使用語言規範的能力。
高考任務驅動型作文寫作
總體框架 引 議 聯 結 提出問題 分析問題 解決問題 中間主體 議 分析問題 講清楚贊成或反對的理由 好處 危害 兼談對立面 思維方式 即是 論證角度和方法 因果分析 假設分析 結果分析 背景分析 辯證思維 比較分析 讓步思維 注意思考感受在例文中如何體現和表達！材料構成 以原材料為主，就事論事 ...
高考任務驅動型作文寫作指導
一 任務驅動型作文 與 新材料作文 的區別是什麼 二 敘事體新材料任務驅動型作文寫作正規化 兩種最優化 文章圖樣 1.文章最優化結構模型 起 承 轉 合 2.文章最優化結構模型 起 轉 承 合 第 式 起承轉合 真題 18 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於的文章。60分 幾個同學聚在一起談論傳家...
高考英語寫作要求與型別
一 高考寫作要求 1 書面表達要求 要求考生根據所給情景，用英語寫一篇100個單詞作用的短文，情景包括目的 物件 時間 地點 內容等 提供情景的形式有圖畫 圖表 提綱等。本部分滿分25分，所需時間約為30分鐘。2 書面評分原則 1 先依據文章的內容和語言初步確定檔次。2 內容要點要全面，應用了較多的...