高考作文備考：任務驅動型作文全方位揭秘
薛滿香 一、關於起源
「任務驅動型作文」的提法，**於教育部考試中心張開老師的一篇文章《注重題型設計、強化教育功能——2023年高考作文的特點及相關問題的解讀》，在文章裡，作者通過分析2023年高考作文尤其是新課標卷作文的命題特點，正式提出在材料作文的基礎上增加任務驅動指令的概念。
二、關於定義
任務驅動型作文寫作是2023年高考語文作文新出現的題型。是命題人為了避免材料作文的隨意和考生立意偏題，有意識的在多角度材料中，給學生創造出情境，展現對立性、並列性問題，並提出指令性任務，讓考生能夠圍繞材料的內容及含意，提出解決問題的方法，表達自己的見解。它重點考查學生的閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。
任務驅動是指在材料引發考生思考、激發考生寫作慾望的基礎上，通過任務的指令，發揮試題引導寫作的功能，從而增強寫作的針對性。與以往傳統作文不同的是，任務驅動型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的與要求，更加明確具體。
要求考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國一捲要求考生給「女兒舉報」事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理。全國二卷要求考生在深入思考「當代風采人物」推選標準的基礎上優中選優。
這樣，既可以防止考生死扣話題和斷章取義，又引導考生就乙個具體明確的要求來寫作，從而更有效地規避套作和宿構，實現寫作能力在應用層面的考查。
三、關於特點
這種作文通常叫「敘事體新材料任務驅動」。
「敘事體」，這是相對於以往的一些以名言名句、詩詞漫畫等而言的作文材料呈現形式，基本就是描敘當前社會上存在的熱點人事。
「新材料」強調的是五性（可寫性、選擇性、導向性、**性、防套性）和五特徵（事件有過程、有發展、有多方人員參與、有爭議性、十**歲青年學生有表達慾望），這是作文題材料內容的要求。
至於「任務驅動，這不是全新的要素，每次作文都會有任務要求，只不過我們要以2015全國卷為參考，去強化對「任務驅動」的研究與落實。
最後，「敘事體新材料任務驅動型」作文題，要符合「一點四面」（立德樹人、依法治國、社會主義核心價值觀、中國優秀傳統文化、創新能力）的總原則。
概括地說它有這樣幾個特點：
特點1.指令性
指令性就是作文的寫作任務必須是明確的、具體的，引導考生就乙個具體明確的要求來寫作，寫作的針對性更強。作文導向十分清晰。如2023年課標ⅱ「誰更有風采」。
這種任務型作文，都應該指令什麼？
（1）體式指令，指令寫成什麼樣的文體；
（2）內容指令，指令寫作內容是什麼；
（3）思維指令，指令問題的焦點，寫作的著力點；
（4）物件指令，指令具體的問題。
特點2.矛盾性
作文材料要給出乙個情境，出現對立性或說矛盾性的問題，然後要求考生提出解決處理問題的想法和方案。
由於出現了乙個對立性、矛盾性的情境，那麼，就需要考生進行**，**就是對作文內容去做深入**、認真研究。作文的**性是要圍繞作文材料中有爭議、有分歧的問題，進行討論、研究，分析矛盾、解決矛盾。這就加強了對理性思維和理性表達的引導。
（ 指令性和矛盾性是制題的要求。）
特點3.權衡性
由於「矛盾性」，更由於作文材料的多則，材料本身沒有做價值判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那麼考生必須權衡，只有衡量、考慮、斟酌之後，才能做出恰當、準確的「選擇」，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。
（「權衡」是審題的關鍵。）
特點4.辨析性或者叫思辨性。
如果說「權衡性」還是在審題階段，其中當然也會有辨析，而「辨析性」，還主要體現在行文中，辨析關鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質……
辨析性是非常重要的思維能力特徵。符合對「考查學生獨立思考問題能力」的要求，也是高考作文未來發展中研究的重要內容。2015 年的很多作文題都在注重思辨上下了很大工夫。
如上海作文題以「心中堅硬的東西和柔軟的東西之間的關係」為內容，引導考生對「和諧自我」進行思考，考查學生在人生觀、價值觀方面有見地、有創新的思考。另外還有廣東作文題「感知自然的遠和近」等。
試題是否具有思辨性，能否引導學生進行思辨。這就牽涉作文題設定的題型功能和題型考查目標的問題。作文主要考查的是學生的寫作能力，其中包括思想內容、情感態度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。
（思辨應該是乙個文章寫作的切入點。）
特點5.比較性
「誰更有風采？」，那麼就需要比較、辨析，而且是在多維度的比較中說理論證自己的觀點。
這是寫作的關鍵。多維度地比較論證說理比如從貢獻、價值、意義、社會需求度等角度進行比較論證。這樣的題型，往往作文材料不是單一的，而是多則，就更需要比較說理論證。
寫作的重點是說明選擇的原則、理由，在強烈的對比中，鮮明地闡述自己的論點，凸顯自己的觀點。
四．寫作任務的表述形式
因材料內容不同，表述有別，大致的表述有：
1、 這幾種人中，你欣賞誰？你更贊成誰的行為？
2、 請就這件事談談你的看法。
3、 請給某人寫信，表明你的態度。
4、 請你站在反方的立場表明態度。
5、 面對這樣的變化，我們應該如何應對？
6、 請以某種身份來看待這件事。
五、關於審題立意
任務型作文要求全面讀懂材料的內容及含意，而不是像以往那樣抓住材料的一點就作文。
任務型作文往往在材料**現多個人物、多種看法，它們的關係往往是相同、相反、相對、遞進等等，考生必須對每乙個都要做出準確的分析、評價、概括，以便論證自己「更喜歡哪乙個或更贊成哪乙個」。
任務型作文的審題有點像多則材料作文的審題立意，對於材料**現的每乙個人物、觀點，都要逐一分析、比較，求同求異，辯證思考，以便於立論。
為了避免這種隨意和偏離，就有意識地在多角度材料中，提出指令性任務，讓學生能夠圍繞材料的內容及含意，選擇最好地角度來寫作，不至於偏題。這就要求學生讀懂材料，在讀懂的基礎上按照任務指令作文，所以審題時的閱讀能力和領悟能力要求較高。
任務型寫作既然是先「讀」後「寫」，是讀後有感而發，那麼，「讀的內容」和「感的內容」要有機地聯絡起來，開頭要引述材料，後面要針對材料，聯絡寫作任務而寫作。
寫作任務是什麼？一定分析透徹，否則累死也無功。
1.「就其中某乙個人或某一群人的表現，表明你的態度」。
也就是說材料內部充滿了爭議性、多解性，公理婆理，莫衷一是。現在，請高三的學生作為乙個**、準**、公民、準公民，參與其中，說清楚自己的看法。學生要選出其中一方，；然後論其「是與非」、「合理還是不合理」、「可以接受還是不能接受」。
（這是第一步，要選定你論述的那一方力量。想一想，你選了嗎？選完後你想明白立場並表達出來沒有？）
2.「闡述你的看法。要綜合材料內容及含意。」
所謂「闡述』，就是一五一
十、條分縷析、有頭有尾、入情入理、深入淺出、淺入深出地論證你前面針對某一方力量所陳述的觀點。
所謂「綜合材料的內容及含意」，就是要抓取整個事件，抓取核心事件，你不能僅僅在其外圍、在無關痛癢處、在皮毛裡打轉。要抓取、分析、細細理解核心事實。還指在選取一方力量進行闡述時，其它的幾方力量也可以或者說應該涉及，但是不能「喧賓奪主」，講述其他人是為了把我們選取的那個力量講清楚、講到位。
3.「綜合材料的內容與含意」，按指令任務要求：
①形成像樣的可闡述的看法，體現自己的思考和取向。
②向讀者或閱卷老師表達自己的看法，體現自己的話語方式。
③向讀者入情入理地闡述自己的看法， 盡力吸引他、打動他、說服他，讓他願意傾聽，容易明白、理解，樂意接受、信從，體現學養、理性和溝通能力。
以2015全國高考1捲為例
因父親總是在高速路上開車時接**，家人屢勸不改，女大學生小陳迫於無奈，更出於生命安全的考慮，通過微博私信向**舉報了自己的父親；**查實後，依法對老陳進行了教育和處罰，並將這起舉報發在官方微博上。此事贏得眾多網友點讚，也引發一些質疑，經**報道後，激起了更大範圍、更多角度的討論。
對於以上事情，你怎麼看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。
要求綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務。明確收信人，統一以「明華」為寫信人，不得洩露個人資訊。
命題特點：乙個故事，涉及多個人物，每個人物各有特點。
立意切入點：從多個人物中選取乙個，並圍繞這乙個人物特點確定立意。
具體分析：可以從小陳的角度切入：既可以讚揚她的行為，也可以和她**如何做更符合中國文化，如「看似無情實則大愛」「好好勸說，不必小題大做」。
可以從老陳的角度切入：可以勸告他要遵守交通規則，不可拿生命當兒戲；也可以站在小陳的角度分析女兒為什麼這樣做，希望老陳理解女兒；還可以向老陳闡述你對「情」與「法」的看法等。
可以從**的角度切入：可以肯定**的秉公執法，也可以批評**的行為，如「重罰比舉報靠譜」，也可以與****「發在官方微博」是否妥當。
還可以從**的角度切入:可以認同**縱深報道展開討論「正本清源」的做法，也可以否定其推波助瀾的做法，因為這樣會影響當事人的正常生活。
六、關於擬題
「題好一半文」，一句每個考生都耳熟能詳的話語闡明了作文題目的重要性，而今，題目卻沒有起到它應有的作用。考場作文中，一些考生的習慣做法是先把文章寫好，之後再匆忙中隨意地寫個題目上去。於是，文章的題目往往缺失了它的效用，更嚴重的情況就是通常所說的文不對題，文章的內容和題目無法關聯起來，「橋歸橋，路歸路」，使得文章留下了遺憾。
任意一篇文章的題目都決非信手拈來的，它應該是作者深思熟慮的結果。古人將擬題比作「畫龍點睛」，龍雖畫好，但是要讓它騰飛，是需要一雙「明眸善睞」的眼睛。只有醒目而新奇的題目才能夠立刻吸引閱卷者的眼球，讓閱卷者眼前一亮，你的文章才可以取得閱卷老師的青睞。
下面介紹幾種符合任務驅動型材料作文的擬題形式，以供大家參考：
「讓」字題———評**最常用的標題
1、 讓理智戰勝貪欲
2、 讓城市更有「溫度」
3、 讓榜樣之光照亮前路
4、 讓生命損害者「無路可逃」
5、 讓法制為生態中國護航
6、 別讓權利成為親情之痛
7、 別讓「鬥富心態」消解了幸福
8、 別讓謠言汙染了「朋友圈」
「是」字題
1、 做人是做事的前提
2、 規劃失誤是最大的浪費
3、 家風傳統是幹事創業之基
高考任務驅動型作文寫作
總體框架 引 議 聯 結 提出問題 分析問題 解決問題 中間主體 議 分析問題 講清楚贊成或反對的理由 好處 危害 兼談對立面 思維方式 即是 論證角度和方法 因果分析 假設分析 結果分析 背景分析 辯證思維 比較分析 讓步思維 注意思考感受在例文中如何體現和表達！材料構成 以原材料為主，就事論事 ...
高考任務驅動型作文寫作指導
一 任務驅動型作文 與 新材料作文 的區別是什麼 二 敘事體新材料任務驅動型作文寫作正規化 兩種最優化 文章圖樣 1.文章最優化結構模型 起 承 轉 合 2.文章最優化結構模型 起 轉 承 合 第 式 起承轉合 真題 18 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於的文章。60分 幾個同學聚在一起談論傳家...
任務驅動型作文模式及
三步 寫好任務驅動型作文 一事一議議 寫作的基本結構 引 引敘是議 的開頭部分，引用所給材料的部分內容，或者概括記敘這件事情。好的引敘既要簡明扼要，引發讀者的閱讀興趣，又要引出評述點。釋 解釋突出評述的重點，鮮明指出自己的態度 觀點。議 是議 的分析問題部分，也是論證中心論點的重點部分，它的任務是分...