一、教學目標：
1、能認讀「矜持、璀璨」等詞語，積累「難以捉摸、轉瞬即逝」等成語。
2、有感情地朗讀課文。**對照，抓住重點詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的薰陶。
3、學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
二、教學重點：感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的薰陶。學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
三、教學難點：學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
四、教學時間：一課時
五、教學過程：
（一）吟讀，匯入新課
1、同學們，這是紐約大都會博物館（出示**），你看有許多人在等待，他們在等待什麼？咱們一起來讀一讀螢幕上的小詩：
隊伍像一條長龍/大家都在靜靜地等著/一群灰鴿飛來/在我們身邊大搖大擺地散步/ 有的好奇地歪著頭看著我們/猜想我們在做什麼/它們猜得到嗎/大家正在等著探訪/那剛從巴黎飛來的世界著名的美麗女子/聽說美法兩國多次交涉/她才能暫時離開巴黎的羅浮宮前來紐約/世界上有多少人能親睹她的風采呢/我無論如何都不會想到/有朝一日/她能從大洋彼岸飛來與我們相約/我猜想今天來「赴約」的人一定很多/但隊伍之長還是遠遠地超出了我的想象/不知過了多久/終於看到了她/近了/更近了/終於跟她面對面了/她/就是誕生於達·芬奇筆下/面帶永遠微笑的「蒙娜麗莎」！
2、讀了這一首小詩時，你體會到作者和人們是懷著一種怎樣的心情在等待？（仰慕、期盼、興奮……）
3、是呀，人們在仰慕和期盼中等待，這等待就是為了這樣的相遇。今天，我們一起走進作者的——「蒙娜麗莎之約」（板書課題，齊讀）
（二）速讀，整體感知
1、自由大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想：課文講了一件什麼事情？（生自由出聲讀課文）
2、檢查詞語：肖（xiào）像、臉頰、悄然、 難以捉摸矜持沐浴璀璨轉瞬即逝
（三）細讀，感受魅力。
快速地朗讀課文，課文哪幾段著重向我們描繪了這一幅世界名畫？
1、細讀課文5—7自然段，你從哪些詞句感受到這幅世界名畫的魅力？劃出句子，寫寫批註。
2、 隨機交流，感受名畫的魅力。
句子一：她的臉頰放著紅光，一頭黑髮輕鬆地垂在雙肩，她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是塗抹的色彩，而是真的血肉。仔細看她的頸項，你會懷疑血液真的在裡面流動。
（1）你是從哪些詞體會到這幅畫的魅力？（板書：逼真的形象）
這段描寫讓你想起了哪些詞語呢？（栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現、似真亦幻……）
怪不得作者說——（生讀）「近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢地走進你。」
怪不得作者說——（生讀）「我隨著隊伍慢慢地走近她，心中湧起一種奇異的感覺。」
（2）奇異是什麼意思？（奇怪，與一般的不同）僅僅是看一幅畫，作者的內心為什麼會有這麼大的起伏呢？
出示：據資料顯示，這個已經活了五百多年的女子，曾經經歷過戰火的洗禮，品嚐過一次次被竊奪的痛苦，可謂是飽嘗了人間的風雨滄桑。記得當年《蒙娜麗莎》失竊之時，成千上萬的人為之痛不欲生。
法國**則把當日定為「國難日」；而當她失而復得時，舉國歡騰，其盛況不啻（chì）於國家重獲新生。
（3） 你覺得這些人心中的蒙娜麗莎還是一幅畫這麼簡單嗎？
是呀，怪不得作者有緣與她相見時心中湧起一種——奇異的感覺。（出示畫像）請你多看幾眼蒙娜麗莎，想象作者當時心中會怎樣說？
（4）引讀：就是這樣乙個奇女子，撩撥著無數世人的夢，讓他們念想著與她見上哪怕一面。此刻，我看到了蒙娜麗莎——（生接讀）
句子二：在那極富個性的嘴角和眼神裡，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。
蒙娜麗莎那「神秘的微笑」是那樣耐人尋味，難以捉摸。
（1）學生說說自己的理解，板書：神秘的微笑
（2）你從哪些詞語的描寫中感受蒙娜麗莎微笑的神秘？
（3）蒙娜麗莎「神秘的微笑」，打動了成千上萬一睹芳容的人。誰來讀讀這段話，讀出這種神秘。（指名兩人讀，齊讀）
（4）質疑：眼神和嘴角組合成的微笑，怎麼會蘊含著那麼複雜的情感呢？
預設1：作者的想象——作者的想象讓平面變得立體，讓靜止變得鮮活，這樣的描寫不僅讓我們感受到了名畫的魅力，還能使文章更吸引人。
預設2：達文西天才的想象力和神奇的畫筆
課件補充資料：
500多年來，人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現，為她的雙眼與唇部披上了一層面紗。
人的笑容主要表現在眼角和嘴角上，達文西卻偏把這些部位畫得若隱若現，沒有明確的界線，因此才會有這令人捉摸不定的——神秘的微笑。確實，在不同角度不同光線下欣賞這幅畫，人們都會得到不同的感受。那微笑時而溫文爾雅，時而安詳嚴肅，時而略帶哀傷，時而又有幾分諷嘲，神秘莫測的微笑顯露出神秘莫測的內心世界。
讀了資料，你獲得哪些資訊？
（5）小結：偉大的畫家達文西，用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恆美的象徵。
句子3：蒙娜麗莎的身姿和雙搭的雙臂使她顯得大方、端莊。她的臉部、頸部和雙手好像沐浴在陽光裡，格外明亮動人；她的右手，刻畫得極其清晰細膩，富有生命的活力；她的樸素的茶褐色衣服更加襯托出特有的生命力。
她身後的背景充滿著幻覺般的神秘感，山巒、石橋、流水、樹叢、小徑，在朦朧中向遠方蜿蜒隱去。在這空曠而深遠的背景裡，蒙娜麗莎更加美麗動人。
（1）這段話描寫了什麼？（身姿、雙臂、臉部、頸部、雙手、服飾、背景）
（2）這些區域性與背景描寫中，**讓你感覺到這幅畫的魅力？
（3）小結：是呀，一切的一切都是那麼的恰到好處。達文西他是一位集雕刻家、建築師、工程師、科學家等多種才藝於一身的畫家，他用他的智慧型，完成了乙個完美的構圖。
於是，美麗、智慧型、永恆三位融於一體。來吧，用朗讀來詮釋一下達文西高超的畫技（齊讀後，男女生分別讀）
（四）誦讀，總結延伸
1、激情朗讀：蒙娜麗莎溫婉端莊，在她的身上展現著人性美的光輝，她的美超越了國界，超越了時空，難怪作者王克難在文章的結尾這樣告訴我們——（生讀結尾）
我們在一睹蒙娜麗莎的迷人風采之後，也會情不自禁地說——
我們相信每乙個人在目睹蒙娜麗莎的絕美風韻之後，也會動情地說——
2、積累內化：名畫散發著魅力，同樣這篇文章的語言也散發著魅力。請大家自由的、大聲地、有感情的朗讀課文的直接描寫畫作的部分，感受畫面的魅力和作者細膩的筆觸。
試著把自己喜歡的語言背下來。
學生試背。
師：或許我們每個人心中都有乙個夢，那就是與蒙娜麗莎相約。假如說中國**和法國**經過多次交涉，這幅畫能夠遠赴重洋來到中國。
假如你有機會參與這幅畫作的解說，你怎麼樣把這幅畫作介紹給前來參觀的人們？請運用一下剛才積累的語言，可以先作整體的介紹，再介紹畫面的區域性；也可以只介紹最具影響力的一點；還可以結合資料進行介紹。
學生介紹
3、延伸課外：
達文西是一位天才畫家，他的一生留下了許多傑作，課文最後是他另一幅著名的畫作——《最後的晚餐》，關於這幅畫還有乙個有趣的故事，請課外去蒐集這幅畫作的資料，並能學作者把自己看到的加上自己的聯想和想象的寫法描寫一段話。
蒙娜麗莎之約教學設計
教學設計 一 板書課題，檢查預習情況。課前導入 世界著名的藝術殿堂羅浮宮中有三件寶，其中一件就是 蒙娜麗莎 板書 蒙娜麗莎 它是義大利文藝復興巨匠著名畫家達。芬奇的代表作。我們先來認識一下這個人，出示簡介 這節課，我們來欣賞他創作的名畫，你有什麼心情？請兩個同學說 帶著這份期待，我們一起走進第27課...
蒙娜麗莎之約
4.看了這些資料，你有什麼想說？體會達文西的精湛技術和作者豐富的想象。5.達文西精湛的技藝除了體現在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現在哪兒？6.作者用優美生動的語言細緻地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎彷彿就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的...
《蒙娜麗莎之約》教學反思
在上 蒙娜麗莎之約 一文時，我課前布置學生廣泛蒐集有關達文西和肖像畫 蒙娜麗莎 的資料，在我和學生的共同努力下真的找到了很多相關資料。上課時先由學生交流課前蒐集的資料，讓學生對達文西以及肖像畫 蒙娜麗莎 有個大致的了解。在學習課文時，我採用自主 合作 的學習方式，讓學生自瀆 自悟來感受達文西天才的想...